黃星

摘要：根據(jù)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析，總結(jié)出民族院校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的主要問(wèn)題，提出通過(guò)完善人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、積極為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好條件、拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道等措施來(lái)提升民族院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民族院校；學(xué)生；就業(yè)意向；就業(yè)指導(dǎo)

目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)代大學(xué)教育將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為重要工作來(lái)開(kāi)展，如何提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量也是一直在探討的問(wèn)題。作為民族院校，肩負(fù)著為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，如何引導(dǎo)更多大學(xué)生深入民族地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，是民族院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)之一。本文基于大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析，結(jié)合民族院校大學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況，提出關(guān)于改進(jìn)民族院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

一、民族院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析

隨機(jī)抽取100名民族院校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷涉及職業(yè)選擇、求職準(zhǔn)備、求職信息獲取等26個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)出以下幾方面民族院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備方面存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)生就業(yè)選擇較單一

由于民族地區(qū)的區(qū)域特殊性，大部分學(xué)生將公務(wù)員或事業(yè)單位作為自己的就業(yè)目標(biāo)。在調(diào)查中，學(xué)生打算報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位的比例均非常高，占74%，且多數(shù)學(xué)生不愿到基層就業(yè)；73%的學(xué)生趨向于選擇大中城市就業(yè)，僅有4%的學(xué)生愿意到國(guó)家急需人才的民族地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)。

（二）擔(dān)憂就業(yè)形勢(shì)，但對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不足

在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)持擔(dān)憂態(tài)度，有42%的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)非常擔(dān)憂，而僅有40%的學(xué)生做過(guò)較為清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)擔(dān)憂與職業(yè)規(guī)劃密切相關(guān)，做過(guò)比較清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的擔(dān)憂相對(duì)較低，其中88%的學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)努力來(lái)改變不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)。

（三）學(xué)生求職準(zhǔn)備不足

主要表現(xiàn)為：學(xué)生求職準(zhǔn)備時(shí)間短，65%的學(xué)生求職準(zhǔn)備時(shí)間短于6個(gè)月；對(duì)就業(yè)政策的了解不足，畢業(yè)班學(xué)生對(duì)就業(yè)政策較為了解的僅占7%；社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷不足，59%的學(xué)生認(rèn)為缺乏對(duì)社會(huì)需求的了解是影響求職的最大因素。

（四）選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少

僅有3%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的打算，雖然影響學(xué)生不愿選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要因素有很多，但以下三點(diǎn)是學(xué)生反映最多的因素：一是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)資金，且對(duì)如何創(chuàng)業(yè)并不了解；二是父母不支持，多數(shù)父母認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)算不上工作；三是沒(méi)有合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大。

二、民族地區(qū)人才需求現(xiàn)狀

由于民族地區(qū)普遍與大中城市相隔較遠(yuǎn)，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后、交通不便等因素，很多企事業(yè)單位都面臨人才引進(jìn)困難的現(xiàn)狀。實(shí)際上，隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)民族地區(qū)投入的不斷加大，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正逐步加快，人才緊缺正成為制約民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸。以近年來(lái)民族地區(qū)發(fā)展較為迅速的旅游業(yè)和特色農(nóng)牧業(yè)為例，普遍面臨人才緊缺的尷尬局面，雖然在產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上投入了大量的資金，但相應(yīng)的服務(wù)和管理跟不上，導(dǎo)致發(fā)展層次普遍不高；同時(shí)雖然民族地區(qū)旅游業(yè)和特色農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展為民族地區(qū)帶來(lái)了很多自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，但實(shí)際開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的卻不多、規(guī)模也不大。因此，如何培養(yǎng)更多能服務(wù)于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“靠得住、下得去、干得好”的優(yōu)秀人才則是民族院校必須思考的問(wèn)題，解決好這一問(wèn)題不但能使民族院校人才培養(yǎng)更好地滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，更對(duì)民族院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作具有良好的促進(jìn)作用。

三、對(duì)民族院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

（一）充分發(fā)揮人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的相互促進(jìn)作用

1、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，不斷完善人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案修訂完善過(guò)程中，通過(guò)走訪調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查積極征求用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)建議。結(jié)合用人單位提出的重視社會(huì)實(shí)踐、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)等要求，從專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐學(xué)分等方面對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，突出了實(shí)踐技能的訓(xùn)練，注重人才培養(yǎng)與實(shí)際用人需求的銜接，使人才培養(yǎng)方案更趨于科學(xué)合理。

2、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)綜合建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐條件改善積極搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，以大學(xué)生科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極圍繞所學(xué)專業(yè)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、增開(kāi)民族地區(qū)特色的課程，為學(xué)生深入民族地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。結(jié)合民族地區(qū)緊缺人才的實(shí)際，將人才培養(yǎng)與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革和探索，結(jié)合民族地區(qū)文化旅游資源豐富、農(nóng)牧業(yè)特色突出等實(shí)際情況，將一些具有民族地方特色的課程（如民族理論、民族歷史文化、民族旅游資源開(kāi)發(fā)、特色農(nóng)牧業(yè)發(fā)展等課程）作為公共選修課在民族院校開(kāi)設(shè)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的了解，為學(xué)生留在民族地區(qū)干事創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力

打造一支專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍對(duì)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量尤為關(guān)鍵，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)可從以下幾方面入手：一是定期選派教師參加大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，提升教師理論功底；二是安排教師到企事業(yè)單位和民族地區(qū)基層頂崗鍛煉，深入了解民族地區(qū)實(shí)際情況，提升教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力；三是選聘一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)和基層一線專家作為外聘教師，通過(guò)授課、講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

一是堅(jiān)持把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；二是通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)心理講座、畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念、就業(yè)定位等方面的教育，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；三是鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，走進(jìn)企業(yè)和基層一線學(xué)習(xí)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；四注重對(duì)不同專業(yè)，不同就業(yè)意向的學(xué)生，開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生到基層和民族地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）積極為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好條件

一是通過(guò)定期開(kāi)展SYB課程培訓(xùn)等形式激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的興趣，為學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)提供基本理論支持；二是定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生代表開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；三是針對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策宣傳工作，為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生尋求政策支持服好務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用民族地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)（旅游開(kāi)發(fā)、特色農(nóng)牧產(chǎn)品）和政策優(yōu)勢(shì)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)；四是通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)孵化園為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐場(chǎng)所。（作者單位：四川民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)系、管理系）

基金項(xiàng)目：國(guó)家民委高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方民族院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以四川民族學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：15091）；四川民族學(xué)院自辦科研項(xiàng)目“四川民族學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念探析”（項(xiàng)目編號(hào)：XYZB15006）。

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