袁加德

【摘要】通常來說，受教育者在教師的指導下，通過其自主學習的方式來實現(xiàn)心智結(jié)構(gòu)的自我發(fā)展以及自我完善。而實現(xiàn)是需要一定的過程的，我們通常將這個過程稱為教育過程當中的本質(zhì)。本文主要在義務教育的教育原則基礎(chǔ)上，以新的視角為研究方向，對初中學生學習英語是，該如何的自主學習提出了相對應的策略。

【關(guān)鍵詞】新視角 初中英語 自主學習 策略

引言

其實初中英語的自主學習就是通過發(fā)揮教師的主導作用，由此來促進學生們自主學習，調(diào)動學生們學習的積極性。我們以新的視角來對其進行研究，這也就要求我們要改變過去傳統(tǒng)的主導觀，要建立一個民主平等的師生關(guān)系，將學生的個性發(fā)展放在英語教學當中的首要位置。

一、創(chuàng)新教學策略

首先，作為初中英語教師應該創(chuàng)新自己的教學策略，以此來激發(fā)學生們學習英語的興趣，這樣才能夠進一步的提升學生們自主學習的能力，讓學生們真正的意識到學習英語的重要性，以及引起學生們學習英語的需要。通過這樣的一個方式，能夠讓學生更加主動的投入到英語的學習當中去，由此來養(yǎng)成一個良好的學習英語的習慣。那么教師具體應該怎么做呢？本人在此提出幾點建議：第一，英語教師可以一起討論研究教學方法，俗話說的好“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，一個人想不出來好的教學方法，多幾個人可能就不一樣了，通過研究，教師們可以將學生們分成幾個小組，以小組為單位讓學生們對自己已經(jīng)學過的知識進行討論，讓學生們自行在小組內(nèi)部分工，討論，這樣能夠在一定程度上激發(fā)起學生妹的學習興趣，讓他們更加愿意的去學習英語；其次，教師在教學的過程當中，可以利用情景教學法。教師在課堂上可以利用辯論、游戲、競賽等方式來創(chuàng)造出一些情境，由此來激發(fā)起學生們學習英語的興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念

在經(jīng)過了新課程改革以后，初中英語教師應該轉(zhuǎn)變自己的教學管你i安，以此來培養(yǎng)出學生們自主學習的意識。其實要想培養(yǎng)出學生們自主學習的能力，首先就必須要培養(yǎng)學生們自主學習意識，意識是學生們在自主學習時的前提于基礎(chǔ)。所以，教師轉(zhuǎn)變自己的教學觀念是必然的，教師應該更加的注重對學生妹自主學習意識的培養(yǎng)，對學生充分的信任，讓學生們在學習英語的過程當中一直能有一個愉悅的心情。此外，教師還需要培養(yǎng)學生們形成自主學習的理念，以此來培養(yǎng)學生們學習的義務感與責任感。

三、注意學習策略的培訓

初中英語教師在教學的時候，應該要充分的注意學習策略的培訓，這樣是能夠有效的提升學生們自主學習的能力的。下面我們將對學生們學習策略的培訓進行研究。

1.自我調(diào)控策略的培訓。教師應該要幫助學生們明確自己的學習目標、需求、計劃等等。對學生進行自我調(diào)控的能力是能夠幫助學生在學習英語的過程中，自行的探索出適合自己的英語學習方法，能夠進一步的幫助學生在對過去學習的內(nèi)容進行鞏固和聯(lián)系。此外，教師還應該倡導學生要積極主動的去參與一些課外的英語學習活動，這樣能夠有效的幫助學生們對所學的英語知識進行實踐和練習。

2.多媒體英語學習策略的培訓。目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體漸漸的成為了學生們學習英語的好地方。所以教師應該要引導學生們關(guān)注多媒體中經(jīng)常使用的簡單英語，充分的利用工具是來對這些信息進行比較，來看一看書本上的英語知識與我們應用到實踐當中知識有何不同。此外，教師在教學的過程電腦故障，其可以按照任務型教學的方式來設計教學內(nèi)容，并且為學生們布置學習任務。教師還可以利用多媒體來創(chuàng)設教學情境，讓學生們能夠通過多媒體教學的影音資料來對英語進行學習。

3.建立一個多元的評價策略。多元的評價策略，不僅僅包含著教師對學生的評價，還包含著學生們的自我評價，終極評價和過程評價。我們建立出一個多元化的評價方式，能夠有效的幫助學生對自我的認識，這樣可以有效的幫助學生們總結(jié)學習的方式，意識到自己在學習過程當中的錯誤，以至于在未來學習英語的過程當中更好的學習英語。

4.記憶策略的培訓。在詞語教學方面，教師要充分的對學生們通過聯(lián)想學習來對詞語進行記憶的引導。在記憶單詞方面的話，教師則應該利用詞匯記憶來幫助學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)已經(jīng)學過的詞匯。教師們采取記憶策略培訓的方式，主要就是為了能夠幫助學生們更好的了解如何對詞匯進行記憶，幫助學生在學習英語的過程中能夠更加主動的對英語詞匯進行記憶。此外，教師還可以創(chuàng)設一些集體游戲，學生們在集體游戲的過程當中，能夠更加輕松愉悅的對詞匯進行學習和記憶。這些集體游戲可以是“搶讀單詞”、“單詞默寫大賽”、“單詞接龍”、“分拆單詞鏈”等等，這一類的游戲都是能有效的幫助學生們記憶英語詞匯的游戲。

四、結(jié)束語

自主學習是學生們本就應該具備的能力，我還記得錢偉長教授曾經(jīng)說過的一句話：我們應該重視學生們的自學，教會學生們自學，培養(yǎng)學生們的自學能力，將來學生們在做什么的時候，他就知道自己要學什么，你不去教，他們就不會，這也就說明你的教育是失敗的。除了上述策略，培養(yǎng)初中學生在學習英語的自主學習能力，仍舊還有很多工作要做。而我們作為一名合格的初中英語教師，幫助學生們提升自己自主學習的能力是我們的義務與責任。

參考文獻：

[1]李彩平.新課程下指導初中英語自主學習的策略探討[J].新課程學習（學術(shù)教育），2010，07：109.

[2]畢小娜.初中英語自主學習的影響因素及其對策分析[J].新課程學習（中），2015，03：121.