朱志聰

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給外語教師帶來各種機(jī)遇的同時(shí)，也使他們面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在新的教學(xué)環(huán)境中，外語教師應(yīng)合理利用機(jī)遇，在努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還需不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 機(jī)遇 挑戰(zhàn)

一、引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的深刻變革，極大地改變了人們傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和思維方式，也促進(jìn)了教育的極大發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已成整個(gè)社會(huì)發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力之一。本文通過探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)的特點(diǎn)系統(tǒng)分析了網(wǎng)絡(luò)對外語教師提供的機(jī)遇和發(fā)起的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣義上講，是指在教學(xué)過程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。狹義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)的特點(diǎn)：1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能通過自己的自覺、能動(dòng)活動(dòng)而獲取知識的主動(dòng)態(tài)勢和支配地位的特征。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性主要涉及：①教育對象的開放。網(wǎng)絡(luò)教育不受行業(yè)和年齡的局限。②教學(xué)過程的開放。網(wǎng)絡(luò)教育不受時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)者可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度以及內(nèi)容。③教學(xué)資源的開放。教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)習(xí)者通過連接網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)所需要的各類知識。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性主要體現(xiàn)在三方面：學(xué)生與學(xué)生的交互、學(xué)生與老師的交互、學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互。學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)，共同探索，互幫互助，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、機(jī)遇：這種新的教學(xué)模式下給外語教師帶來的機(jī)遇有以下幾個(gè)方面

1.有利于建立更加合理的教學(xué)評價(jià)體系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中進(jìn)行形成性評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)中的單元測試、階段性測試等功能，可使學(xué)生即時(shí)了解到測試成績及正確信息，為學(xué)習(xí)提供及時(shí)的反饋，也可幫助教師收集平時(shí)成績；網(wǎng)上答疑系統(tǒng)可使教師在面授之余在線回答學(xué)生的提問，并通過匯總和分析這些提問，及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)體和整體需求，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)效果； 具有多項(xiàng)測評功能的網(wǎng)絡(luò)豐富了教學(xué)評價(jià)手段。

2.給合作學(xué)習(xí)賦予了新的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，增加了學(xué)生的參與度，促進(jìn)與其他同學(xué)的合作，共同進(jìn)步。學(xué)生積極參與課堂，與其他同學(xué)共享學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生工種思維能力的發(fā)展。

3.及時(shí)獲得反饋信息。良好的人機(jī)交互性是網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下英語教學(xué)模式的最大特點(diǎn)。由于多媒體與網(wǎng)絡(luò)具有豐富、形象的信息資源和強(qiáng)大的交互能力，學(xué)生可以迅速獲取所需信息。人機(jī)交互可以幫助教師及時(shí)給學(xué)生反饋教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題而學(xué)生則也可以通過人機(jī)交互的方式及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)展和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法以便提高學(xué)習(xí)效率。

4.促進(jìn)師生交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于更新教育觀念，建立良師益友式的師生關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)的交際功能得以發(fā)展，對促進(jìn)師生交流，緩和緊張的師生關(guān)系有著積極影響，讓教師與學(xué)生建立起動(dòng)態(tài)的、平等的、共同發(fā)展的伙伴關(guān)系。

四、挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)下，學(xué)生在上課前可以通過網(wǎng)絡(luò)及各種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件事先學(xué)習(xí)該學(xué)的語言知識因而外語教師必須要提高自身的語言修養(yǎng)，促使學(xué)生運(yùn)用事先學(xué)習(xí)的語言知識，提高提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.在信息教育時(shí)代，知識權(quán)威會(huì)發(fā)生顛倒。信息時(shí)代下，學(xué)習(xí)能力很大程度上也取決于掌握電腦的能力。而通常學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦的能力更好。的確，當(dāng)學(xué)生掌握了上網(wǎng)的主導(dǎo)權(quán)后，他們在許多領(lǐng)域就有可能領(lǐng)先于教師，掌握許多教師也許還未曾掌握的知識信息，使教師作為知識權(quán)威化身的地位受到挑戰(zhàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)給我們提供了龐大但又沒有系統(tǒng)性和邏輯性的信息，外語教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)是如何幫助學(xué)生利用這些沒有考慮到學(xué)生原有的知識水平與知識結(jié)構(gòu)的信息。教師要監(jiān)控并管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)支架幫助，使其能通過支架最后自己能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并探索問題，最終使自己充分發(fā)展。

4.其次是對教師專業(yè)素質(zhì)的沖擊。多媒體教學(xué)要求教師會(huì)使用電腦課件制作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師有一定的查閱、檢索文獻(xiàn)的能力并指導(dǎo)學(xué)生能很好的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的能力。這是與傳統(tǒng)教學(xué)對教師提出的能力是截然不同的。遺憾的是，很多教師很難改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念。

五、結(jié)語

在信息社會(huì)中，集多種新型角色于一身的教師肩上的擔(dān)子并未減輕，依然是沉甸甸的，要擔(dān)好這副重?fù)?dān)，外語教師需要：1.適應(yīng)由學(xué)生外語學(xué)習(xí)中的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者的角色轉(zhuǎn)變。2. 教師要幫助提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，組織互幫互助，相互調(diào)控并資源共享的合作學(xué)習(xí)，在合作基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)。3.不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，迅速提高自身的信息素養(yǎng)。4.增強(qiáng)自信心，做到終身學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張琍華等.網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下高校英語教師的發(fā)展[J].江西教育科研，2007（3）：89.