【摘要】影視教學法在英語課堂教學中對營造輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的參與度以及培養(yǎng)學生的實際應用能力起著重要的積極作用，而英文原版電影通過純正標準的原聲輸入有助于提高英語學習者的詞匯、聽力水平和口語表達能力，此外，通過觀看電影也有助于英語學習者了解西方文化。本文通過探討英語原版電影對英語教育的積極作用為英語教師如何在課堂上運用英語原版電影提高英語學習效率提供參考。

【關鍵詞】英語電影 英語教學 學習效率 促進作用

一、 英語原版電影對英語教學的意義

隨著多媒體在課堂教學中的廣泛應用，影視教學法也作為一種有效的教學手段應用于教學環(huán)節(jié)，而英語原版電影為促進英語學習者語言學習而在英語課堂教學中占有重要地位。

1.激發(fā)學生的學習興趣。通過將英語原版電影應用于課堂，可以一改以教師為主導，學生被動學習的傳統(tǒng)教學模式。英語電影將畫面與聲音結合，通過展現(xiàn)英語國家的生活情景或故事情節(jié)及發(fā)展脈絡為學生提供生動真實的語言應用環(huán)境，并能充分調動學生的感官，通過電影情境捕捉、理解對白中的信息，能充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，進而在極大程度上提高學生對英語學習的興趣。

2.營造真實的語言環(huán)境。學習一門語言最主要的方式之一就是將目標語言融入到情境中。英語原版電影通過將歐美文化體系和生動真實的生活場景相結合，為英語學習者創(chuàng)造貼近生活和實用的語言環(huán)境，使學生身臨其境，充分調動視覺、聽覺和大腦，去感知故事情節(jié)，人物語言，使學生輕松適應語言模式和學習模式，通過自然真實的語言環(huán)境培養(yǎng)英語思維，有助于學習者了解英語國家的講話方式和語言特色。

3.提高學生的參與度，活躍課堂氣氛。播放英語原版電影有助于集中學生的注意力并調動學生的學習熱情，有助于學生了解西方文化并開拓視野。并且在很大程度上緩解學生的焦慮情緒（如基礎不好或擔心出錯等）并改善因焦慮情緒造成的課堂消極參與情況。輕松的課堂氣氛有助于學生感受英語魅力，享受學習過程，并提高學習效率。

二、英語原版電影對英語學習者的意義

1.提高英語學習者跨文化交際能力。了解目標語言國家的文化知識對于學習該目標語言起著舉足輕重的作用。東西文化不同，文化空白或因文化差異而導致的文化沖突在交際過程中起阻礙作用。英語原版電影直觀反映出西方國家和民族的社會文化和生活的方方面面。英語原版電影通過故事本身和臺詞的設置直觀地向英語學習者展示當?shù)氐娘L土人情、生活方式、風俗習慣，以及人們的價值取向和思維方式等。通過欣賞原版英文電影，學生可以拓寬視野，并能加深課本所學知識，更好地了解中西方文化的差異，加深對英語語言的理解，從而提高自身跨文化交際能力。

2.提高英語學習者的聽力水平和口語表達能力。外語習得是通過長期語言滲透和積累以提高外語水平的過程。英文原版電影通過展現(xiàn)真實的生活場景，為英語學習者提供自然地道的目標語言。電影中的對話發(fā)音標準，音調自然，對于英語學習者來說是非常合適的語言輸入材料，有利于擴充和積累生活用語，提高理解能力和運用能力，將所學知識活用于日常交流中。英語學習者可以結合電影情景，在聲像并茂的情境中，更有效地理解和掌握相關表達方式，有助于學習者積累地道的實用英語，提高交際能力。

三、 英語教師如何有效利用英語原版電影教學

1.盡量避免使用字幕。由于中國引進的電影大多帶有中文字幕或英文字幕。但是字幕會分散學生注意力，忽略了聽力訓練和對輸入頭腦的語言進行分析和加工，反而變成了電影欣賞和娛樂消遣。所以老師在教學中要注意在最初播放片段的時候避免使用字幕，要以培養(yǎng)學生的聽力為主。在播放幾遍之后，可以加上英文字幕，起到查缺補漏的作用，擴充詞匯量，拓展知識。

2.影視選材。并不是所有的英語原版電影都適合教學。老師應該側重選取內容貼近日常生活的影片，電影中人物對話語速適中，用詞地道，發(fā)音標準。避免選取出現(xiàn)過多專業(yè)術語或俚語，或因為角色帶有濃重地方口音影響學生對情節(jié)的理解而打消學生學習的積極性。

3.片段時長。由于授課時間有限，要想在有限的時間內有效的指導學生學習并掌握知識，要避免影片過長，一方面影片中出現(xiàn)的知識點可能過多讓學生難以消化，另一方面會因為反復播放造成學生視覺疲勞或失去興趣。所以老師應該根據(jù)影片中涵蓋的知識內容多少而適當進行截取，既能保持學生的學習熱情，也有助于學生理解和掌握新知識。

4.觀影前的準備工作。在播放影片之前，老師可以根據(jù)影片內容設置一些問題，讓學生在觀影過程中帶著問題思考，努力聽懂對話內容或故事情節(jié)，避免因為缺乏針對性和目的性而把觀影當作消遣，而忽略了對語言的學習。此外，如果電影發(fā)生在特定的社會背景或文化背景下，老師應該在觀影前向學生進行介紹，讓學生對故事有初步的感性認識，避免因為文化空白或文化差異影響學生的理解和學習。另外，如果電影出現(xiàn)了少量晦澀的表達方式或術語等，老師也應該提前進行講解，緩解學生因聽不懂造成的焦慮心理而影響對后面內容的學習。

5.觀影后的鞏固練習。老師在觀影后可以把英文字幕以文本的形式展現(xiàn)給學生，以輔助學生理解和掌握其中的知識點?？梢酝ㄟ^對話或討論等形式組織學生及時將所學知識運用到情景中，做到即學即用，以鞏固和加深所學知識。讓學生做到看得明白，聽得懂，表達地出來，讓學生感受到學習有所收獲的喜悅，并激發(fā)學習英語的熱情，提高學生的英語學習的效率和英語能力。

參考文獻：

[1]侯佳秀.英文電影在英語教學中的有效性[J].大觀，2015（6）.

[2]王娟.論英文電影在英語教學中的作用[J].魅力中國，2013 （23）：252-252.

作者簡介：張若碧（1989-），女，黑龍江黑河人，碩士，西南交通大學希望學院，研究方向：英語教學。