羅春艷 韓韜
摘 要:隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體技術(shù)已應(yīng)用于教學(xué)并逐漸受到大家的重視。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)最開(kāi)始僅出現(xiàn)于各大高校,現(xiàn)在初高中甚至小學(xué)及幼兒教育中都基本普及了多媒體教學(xué)。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院病理學(xué)教研室多年來(lái)一直采用多媒體進(jìn)行教學(xué),現(xiàn)就多媒體技術(shù)如何在病理學(xué)教學(xué)中發(fā)揮積極作用談?wù)劰P者自身的體會(huì)。
關(guān)鍵詞:多媒體;優(yōu)勢(shì);病理學(xué);應(yīng)用
1.多媒體在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)
(1)利用多媒體進(jìn)行教學(xué),圖文并茂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擺脫了教學(xué)僅靠單一文字表現(xiàn)的束縛,優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)是將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化的處理后,再將其有效整合在一起,并和現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合的一門(mén)技術(shù)。病理學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)是圍繞病變器官的形態(tài)變化展開(kāi)的,這一部分知識(shí)描述性語(yǔ)言多,知識(shí)點(diǎn)雜,不容易記憶和掌握。動(dòng)畫(huà)的播放,配合教師的講解,使抽象以及難以用文字表達(dá)、實(shí)物難以展示的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀,可有效地解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。
(2)幻燈片的使用取代原始板書(shū)設(shè)計(jì),節(jié)省時(shí)間,增加講課內(nèi)容。多媒體教學(xué)將教師從寫(xiě)板書(shū)中解放出來(lái),節(jié)省了板書(shū)設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,有效解決了教學(xué)內(nèi)容過(guò)多與時(shí)間不足的矛盾。教師可以將原來(lái)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間用來(lái)反復(fù)地展示大量清晰、典型的病理圖片,并可將不同病變圖片進(jìn)行對(duì)比,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,有利于鞏固所學(xué)內(nèi)容。
(3)利用多媒體技術(shù)豐富教師知識(shí)結(jié)構(gòu),提升講課水平,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,教學(xué)資源豐富,教師可充分將這些元素運(yùn)用到課堂中去,在講授具體病變器官形態(tài)變化時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集豐富圖片,先展示大體標(biāo)本,再轉(zhuǎn)換到鏡下觀察,將微觀與直觀變化結(jié)合起來(lái)講解,使學(xué)生能夠直觀地將鏡下形態(tài)與大體形態(tài)聯(lián)系起來(lái),解決了很多教研室病理標(biāo)本和切片不足或不典型的問(wèn)題。
2.多媒體教學(xué)中的局限性及應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),掌控課堂節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)的方式,即教師在黑板上寫(xiě)板書(shū),學(xué)生在底下做筆記,這個(gè)過(guò)程中留出了一定時(shí)間給學(xué)生們思考和理解所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生們能夠跟上教師的節(jié)奏,這是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué),幻燈片取代了板書(shū),省略了教師板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間,幻燈片的展示速度較快,教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中停留時(shí)間短,如果不留出一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),他們就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)課困難,就會(huì)影響教學(xué)效果。因此,教師在講解過(guò)程中,要注意以下問(wèn)題:第一,要注意講課的語(yǔ)速,要放慢語(yǔ)速,留出學(xué)生接受信息所需的時(shí)間。第二,注意掌控講課的進(jìn)度,傳統(tǒng)的板書(shū)節(jié)奏慢,但幻燈片的使用節(jié)奏明顯快,所以,教師在講解過(guò)程中要增大提問(wèn)和互動(dòng)的比例,觀察學(xué)生是否跟上講課的進(jìn)度,根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)適時(shí)調(diào)整課程講解的進(jìn)度。
(2)講解過(guò)程中注意突出重點(diǎn)。多媒體課件信息量大,一節(jié)課的幻燈片可能多達(dá)幾十上百?gòu)?,幻燈片轉(zhuǎn)換快,學(xué)生忙于記筆記,沒(méi)有時(shí)間去思考。教師在制作幻燈片時(shí)應(yīng)注意控制幻燈片的數(shù)量,不能“多多益善”。同時(shí)應(yīng)注意,一定要將重點(diǎn)內(nèi)容在幻燈片上做好醒目標(biāo)注,讓學(xué)生們一目了然。同時(shí),教師在授課時(shí)要避免成為“圖片講解員”,避免泛泛而談,講解時(shí)注意區(qū)分重點(diǎn)內(nèi)容與一般內(nèi)容,做到有的放矢。
(3)提升教師制作多媒體幻燈片的水平。幻燈片制作不是簡(jiǎn)單地把教案輸入電腦,或者將圖片制作成幻燈播放,好的幻燈片是滿足教學(xué)需要的,所有運(yùn)用到幻燈片中的文章、圖片、音頻、視頻都是為教學(xué)服務(wù)的。這就要求教師既要熟悉本專業(yè)的知識(shí),又要學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取自己所需的資源,才能制作出合格的課件。制作課件時(shí)需注意畫(huà)面簡(jiǎn)潔,形象深刻,操作簡(jiǎn)便,謹(jǐn)記課件是為教學(xué)效果服務(wù)的這一原則。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代化教學(xué), 給現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育注入了活力,提高了教師的教學(xué)水平。但多媒體教學(xué)不能全盤(pán)取代傳統(tǒng)教學(xué)方式,多媒體教學(xué)既有自己的優(yōu)勢(shì),也有不足之處,在具體應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,注重將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的積極作用。
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