（廣東省深圳市寶安區(qū)石巖街道塘頭小學(xué)，廣東 寶安 518108）

隨著科學(xué)的發(fā)展人類的進步，十九世紀心理學(xué)取得了重大發(fā)展，在教育領(lǐng)域也應(yīng)用而生，其中人的氣質(zhì)也為班主任了解學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生提供新方法。

一、何為氣質(zhì)

1.什么是氣質(zhì)

氣質(zhì)是人的個性心理特征之一，也即是人們平常說的脾氣秉性，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。它與日常生活中人們所說的"脾氣"、"秉性 "、"性情 "等含義相近。

2.氣質(zhì)的分類

心理學(xué)家將人的氣質(zhì)跟體液結(jié)合起來，并給它們命名為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，它們的表現(xiàn)主要是：

了解了人的氣質(zhì)分類，這就不難理解不同的學(xué)生會有那么大差別甚至是大相徑庭的行為表現(xiàn)，那是因為他們有不同的氣質(zhì)特點。氣質(zhì)的分類和深入的研究給班主任發(fā)掘?qū)W生的個性提供了寶典。

二、氣質(zhì)與因材施教

理論結(jié)合實踐，針對不同類型氣質(zhì)類型的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的教育方法：

1.膽汁質(zhì)的學(xué)生

直率熱情，爭強好勝，精力旺盛，脾氣急躁，易于沖動；反應(yīng)迅速，但準確性差；情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長，等等。

對膽汁質(zhì)類的學(xué)生進行教育時，首先在教育方法上，要講明道理，然后要耐心說服，尤其注意態(tài)度不能簡單粗暴，要避免觸怒他們，以造成矛盾激化。這類學(xué)生如果引導(dǎo)他們向積極的方向發(fā)展，將是班集體中的積極分子，是老師班級管理的“好幫手”。

當(dāng)然膽汁質(zhì)的學(xué)生除了脾氣很急，火氣大，他干事情時有時會欠考慮，常常是好心辦壞事，而且堅韌度不夠。針對這個問題，委以任務(wù)時要多加指導(dǎo)，并嚴格要求，學(xué)會控制自己的情緒。比如在班級管理中給沖鋒陷陣的這位“將軍”配一名“參謀”，如有“勞動委員”還有一位抑郁質(zhì)氣質(zhì)的“副勞動委員”，這樣不同氣質(zhì)的學(xué)生在班級管理中會相得益彰。

2.多血質(zhì)的學(xué)生

聰明伶俐，活潑好動，樂觀，機靈，語言表達能力強，思維靈活，行動敏捷，對各種環(huán)境適應(yīng)能力強，可塑性也很強，情緒豐富且外露，喜怒哀樂皆形于色。但缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性較差，見異思遷。

對多血質(zhì)的學(xué)生就行教育時，要嚴格要求他們學(xué)習(xí)和生活中不能心猿意馬、朝秦暮楚，做事要專心致志和敢于面對困難，學(xué)會堅持，養(yǎng)成做事有計劃、有目標(biāo)。

在班級管理中，機智過人的多血質(zhì)學(xué)生是“領(lǐng)導(dǎo)者”或出謀劃策的“軍師”，聰明的他們總是能想出很多“點子”，在管理中能順應(yīng)變化做出決定，很機靈巧妙地完成任務(wù)。我班上就有不少這樣的學(xué)生，其中陳某是最典型的一位，她活潑外向，多才多藝，但是學(xué)習(xí)上總是不用功，我充分利用她氣質(zhì)特點，委任她為文娛委員，聰明伶俐的她總是能如魚得水般完成任務(wù)，在黑板報和宣傳海報等的策劃和實施中是個“一把手”。在她出色的完成任務(wù)時，給予表揚，并鼓勵她學(xué)習(xí)上也要用心，經(jīng)過不斷的努力，她的成績也漸漸提高了。

3.粘液質(zhì)的學(xué)生

安靜穩(wěn)重，沉默寡言，喜歡沉思，細致周到，自制力很強，不怕困難，表現(xiàn)出內(nèi)柔外剛，表情平淡，情緒不易外露，對班集體表現(xiàn)出漠不關(guān)心的心態(tài)，思維的靈活性較差，行動往往遲緩，主動較差。

對粘液質(zhì)的學(xué)生進行教育時，教育者要有耐心和熱情，多鼓勵他們主動關(guān)心班集體，多為班集體做事情，當(dāng)他們對班集體做了好事時，應(yīng)該“大肆宣揚”以提高他們的積極和對班集體的熱情。對這類學(xué)生的缺點和錯誤，一般應(yīng)以心平氣和、春風(fēng)化雨的教育引導(dǎo)為主。

在班級管理中，粘液質(zhì)的學(xué)生也有他的優(yōu)勢，是個很好的“執(zhí)行者”，交代給他的任務(wù)，總是勤勤懇懇，不辭辛勞地完成。我班上李某是位粘液質(zhì)氣質(zhì)的學(xué)生，做事情很拖拉，動作遲緩。發(fā)現(xiàn)了她的氣質(zhì)特征，我委任她小組長和教室圖書角的管理委員職位，默默無聞又勤勤懇懇的她總是把作業(yè)收整齊交給你，把圖書角收拾的干干凈凈、整整齊齊。對她平時對班集體做的事情我時常給予表揚，經(jīng)常鼓勵她課間出去跟大家做游戲，培養(yǎng)她關(guān)心班集體和積極熱情的品質(zhì)。

4.抑郁質(zhì)學(xué)生

心思細膩、情感體驗深刻，情緒不易于外，具有很高的感受性，觀察能力強，善于覺察到別人不易發(fā)覺的小事物；行動緩慢、內(nèi)向、多愁善感。

對抑郁質(zhì)的學(xué)生進行教育時，要注意多鼓勵他們發(fā)揮自己善于思考的優(yōu)勢，多贊賞他們的優(yōu)點，并及時肯定他們的見解和有利的一面。不要輕意在公開場合批評和指責(zé)他們。在活動中樹立起自信心、消除膽怯和害羞，舒展自己的身心，放松自己的情緒，學(xué)會微笑，克服疑慮、孤獨等消極的不良心理品質(zhì)的發(fā)展。

在班級管理中，抑郁質(zhì)的學(xué)生是足智多謀的“參謀”，處事小心謹慎，考慮周全，同時還是屬于觀察和分析的謀劃者，這類型的學(xué)生一般適宜跟膽汁質(zhì)的學(xué)生相配合完成任務(wù)。對于這類型的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)心和照顧，鼓勵她多參加班集體活動，放松自己的身心，對他人的幫助要善意接受并微笑回報。在班級管理中可以安排一些細致的工作和較為獨立完成的工作。

當(dāng)然學(xué)生的氣質(zhì)特點只是老師因材施教的參考因素之一，而且一個班的學(xué)生也并不是所有的都能涇渭分明的歸類四種氣質(zhì)特點當(dāng)中，因為氣質(zhì)是受多因素影響的，更多的學(xué)生體現(xiàn)的是不同的類型的混合，也即是混合氣質(zhì)類型。相對外顯的性格，氣質(zhì)是比較內(nèi)隱的，但它跟性格又不一樣，它沒有好壞之分，只要合理的引導(dǎo)都可以向著健康積極的方向發(fā)展。

綜上所述，班主任利用氣質(zhì)類型更全面地了解和研究學(xué)生，針對不同類型的學(xué)生，運用不同的教育方法和手段，促進學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。