劉晶

[摘 要]隨著新課改的不斷深化，新時(shí)期下的小學(xué)教育教學(xué)的手段、形式、方法以及目標(biāo)等眾多方面都提出了全新的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，對(duì)于小學(xué)教育中的管理工作也提出了全新的要求與規(guī)范，在新課程改革的理念之下，筆者將結(jié)合自己多年的小學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)當(dāng)前的小學(xué)管理的應(yīng)對(duì)之策以及提升之法進(jìn)行分析與探討。

[關(guān)鍵詞]新課改理念；小學(xué)教育管理探討對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)教育管理工作來說，新課改的推行對(duì)其產(chǎn)生了非常巨大的影響，由于新課程改革所涉及到的內(nèi)容與小學(xué)教育教學(xué)工作有著非常直接的聯(lián)系，因此新課改不僅僅框定了教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容也進(jìn)行了非常嚴(yán)格的框定，改善了原來教學(xué)內(nèi)容繁瑣、陳舊的特點(diǎn)，讓小學(xué)生真正通過學(xué)習(xí)了解到與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，本文將就新課改的影響與意義以及新課改中小學(xué)教育教學(xué)管理的具體措施進(jìn)行如下的分析。

一、新課改理念對(duì)我國當(dāng)前的小學(xué)教育管理工作的影響與意義

新課程改革的推行對(duì)于小學(xué)教育管理者來說既是一次全新的機(jī)遇也是一次難得的挑戰(zhàn)，對(duì)于小學(xué)教育管理來說有著非常重要的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)教師教學(xué)的影響

新課改的推行就意味著廣大教師需要拋棄掉傳統(tǒng)意義上陳舊、枯燥的教學(xué)方式與教學(xué)手段，教師需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提升小學(xué)教育教學(xué)管理的科學(xué)化水平。

2.對(duì)學(xué)校的影響

新課改的推行對(duì)于全國范圍內(nèi)的各級(jí)小學(xué)的教育與管理都提出了高要求與高標(biāo)準(zhǔn)，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教育與管理的實(shí)施者，就要轉(zhuǎn)變以前的教育管理觀念，站在小學(xué)生的角度與立場來看待和分析相關(guān)問題，在不斷的實(shí)踐與改革中找到一條真正適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，同時(shí)也要在小學(xué)校園內(nèi)建立一套完善的教育教學(xué)管理制度，進(jìn)而保障小學(xué)校園內(nèi)有效且有序的教學(xué)管理秩序。

3.對(duì)小學(xué)生的影響

小學(xué)教育教學(xué)的直接對(duì)象或者客體便是小學(xué)生，新課改推行的最終目的就是要讓小學(xué)生從不同的方面、不同的角度來進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，幫助他們找到自己的興趣與愛好，讓他們對(duì)小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且不斷的深入學(xué)習(xí)下去，幫助他們找到長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力與源泉。

二、關(guān)于新課改理念下小學(xué)教育管理的應(yīng)對(duì)之策

新課改的推行給小學(xué)教育管理工作創(chuàng)設(shè)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，學(xué)校是開展教育教學(xué)工作的主體，必須要在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)之上建立起一套完善且適合新課改理念的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在新課改未實(shí)施之前，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要集中在學(xué)生的成績上面，學(xué)校一般會(huì)將小學(xué)生的期中考試成績與期末考試成績作為衡量小學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，好成績就代表好學(xué)生，壞成績就代表壞學(xué)生，顯然這是有悖于科學(xué)的，這種衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)太過于片面，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有著專屬于自己的閃光點(diǎn)，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)很可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自尊心消滅在最初的萌芽狀態(tài)，比如有著學(xué)生成績不是很好，但是在其他方面都表現(xiàn)出了非常良好的素質(zhì)，但是不理想的成績便是受到教師冷落的最重要的理由，這種現(xiàn)象對(duì)于小學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣來說是非常受打擊的。因此，學(xué)校一定要建立起一套科學(xué)、完善、合理的教學(xué)管理體系，這個(gè)體系一定要更加的細(xì)致全面，要將學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都要體現(xiàn)出來，全方位維護(hù)好小學(xué)生的自信心，維護(hù)好小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣與動(dòng)力。

教師是小學(xué)教學(xué)管理工作的主要計(jì)劃者與實(shí)施者，教師要積極響應(yīng)新課改理念，從多方面、多角度來進(jìn)行日常的教育與教學(xué)，積極尋找與發(fā)現(xiàn)可以讓小學(xué)生在上課的過程中寓教于樂的教學(xué)方式與內(nèi)容，幫助小學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。此外，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)要真正地將新課改的理念協(xié)調(diào)起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與新課改要求的真正融合，才能夠促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的順利開展。教師是教學(xué)的重要主體之一，需要注意的是在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，要把更多的教學(xué)精力放在小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上面，不要一味得只要求小學(xué)生死記硬背相關(guān)知識(shí)，要在小學(xué)生積累知識(shí)的過程中，注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧的傳授，對(duì)于小學(xué)生而言，剛開始的起步階段是由教師一點(diǎn)一滴地進(jìn)行知識(shí)的傳授，但是隨著日后能力的提升與經(jīng)驗(yàn)的增加，會(huì)面臨著非常重要的自學(xué)，畢竟在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，因此，教師要積極響應(yīng)新課改的理念，多多傳授小學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、新課程理念號(hào)召要減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

對(duì)于小學(xué)生而言，便是不用再承擔(dān)之前如此繁重的課業(yè)壓力與分擔(dān)，小學(xué)生便有了更加充裕的時(shí)間來培養(yǎng)自己的興趣與愛好，小學(xué)生在新課程改革理念的推行之下，最重要的是要建立與新課程理念相匹配的學(xué)習(xí)理念，有效地提升和應(yīng)對(duì)新課改教學(xué)環(huán)境下對(duì)于學(xué)習(xí)的要求。新課改給小學(xué)生帶來的最為直接的變化以及最為直觀的感受就是擁有了更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，但是擺在小學(xué)生面前的一個(gè)重要難題便是如何平衡好應(yīng)試教育與新課程改革之間的關(guān)系，簡而言之就是如何在擁有充足時(shí)間、擁有充分自主學(xué)習(xí)權(quán)利的同時(shí)保證以前的好成績，這就需要學(xué)生在掌握好已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的前提下，掌握相對(duì)應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)中的規(guī)律，不斷地尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升自己的自主學(xué)習(xí)的能力，注重提升自己在日常的學(xué)習(xí)過程中的有效性。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是一個(gè)小學(xué)生開始自己學(xué)習(xí)之路的起步階段，也是至關(guān)重要的關(guān)鍵性階段，小學(xué)階段養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)方式、什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立起什么樣的價(jià)值觀念對(duì)于小學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展都有著非常大的影響，新課改的推行對(duì)于學(xué)校、教師、學(xué)生都提出了全新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，因此只有三者都積極主動(dòng)地迎接這份機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課改的最終目的，才能提升小學(xué)教育管理的科學(xué)化水平。

參考文獻(xiàn)：

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