劉洋

教學內(nèi)容：新人教版三年級下冊第五單元第一課時

教材分析：

本節(jié)課的學習是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。

教學目標：

1.通過指一指、摸一摸、比一比等活動學生理解面積的意義。

2.認識常用的面積單位平方厘米、平方分米和平方米，在活動中獲得關于它們實際大小的空間概念，形成正確的表象。

3.在解決問題的過程中使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位建立規(guī)則。

4.培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。

教學重點：

使學生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

教學難點：

使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象，在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學準備：

教具：多媒體課件，平方厘米、平方分米、平方米的教具

學具：一組一份正方形、圓形、正三角形若干，平方厘米、平方分米的學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知面積定義

1.涂色比賽：選一名男生涂大象，一名女生涂小鳥，看誰獲勝。

2.今天我們就來一起研究面積和面積單位有關知識，板書課題《面積和面積單位》。

3.通過物體的表面感知面積

（1）學生通過動手摸，觀察比較生活中物體的面的大小，從而發(fā)現(xiàn)物體的表面都是有大有小的。

（2）師引出：我們就把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書）

（3）舉例說明什么是物體表面的面積。

（4）借用語文書擺放位置的不同，明確：無論這本語文書怎樣擺放，它封面的面積大小是不變的。

4.通過封閉圖形認識面積

（1）學生列舉知道的平面圖形。

（2）課件出示三組平面圖形，學生比較圖形面積的大小。

（3）課件出示圖形（一個封閉、一個未封閉圖形），觀察對比發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形有面積。

（4）觀察封閉圖形的特點，初步感知面積。

（5）學生交流什么是封閉圖形的面積。

（6）結(jié)合板書，完整的說明面積的定義：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。

二、創(chuàng)設沖突、認識面積單位

1.統(tǒng)一面積單位的必要性

課件出示：長方形、正方形

（1）學生嘗試用觀察法，重疊法發(fā)現(xiàn)無法比較兩個圖形面積的大小。

（2）學生打開學具袋，觀察比較，尋找測量方法。

（3）課件出示合作提示：

【1.你們小組選（ ）形作單位來進行測量。

2.鋪長方形用了（ ）個；鋪正方形用了（ ）個。

3.結(jié)論：（ ）面積大，（ ）面積小?！?/p>

（4）學生根據(jù)提示，小組合作，探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。

（5）匯報比較方法，師生訂正。

（6）對比三種方法，共同選擇最好的方法——用正方形鋪。

（7）得出結(jié)論：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位，最好用相同的正方形。

2.認識常用的面積單位

（1）自學第63頁的內(nèi)容并思考下面的問題：常用的面積單位有哪些？它們都是如何規(guī)定的？生活中有哪些物體的面積接近于這些面積單位？

學生自學教師巡視

（2）學生匯報常用的面積單位，師板書。

（3）小組任選一個面積單位來進行匯報。

組1匯報平方厘米，生補充

組2匯報平方分米，生補充

組3匯報平方米，生補充

（4）小游戲：一張1平方米的紙上能站多少個同學，感受1平方米的大小。

三、綜合運用、扣回主題

1.老師這有一個郵票，該用哪個面積單位來量呢？生：平方厘米

2.如果想量桌面的面積呢？生：平方分米

3.如果桌面能擺35個1平方分米，那它的面積是多少？生：35平方分米

4.如果量我們上課開始提到的分擔區(qū)該用哪個面積單位呢？生：平方米

5.質(zhì)疑：那么，面積單位只有這三個嗎？（學生大膽猜測）

四、回顧全課，小結(jié)延伸

你學到了什么？有什么收獲？

五、結(jié)語

今天同學們表現(xiàn)的非常好，用自己的知識和智慧解決了實際生活中的問題，希望同學們以后繼續(xù)用數(shù)學的眼光觀察生活，相信你們會有更大的發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

面積和面積單位

物體表面 平方米 （m2）

的大小叫做它們的面積。 平方分米 （dm2 ）

封閉圖形 平方厘米 （cm2）