丹增格列（西藏拉薩那曲高級(jí)中學(xué)，西藏　拉薩　851400）

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淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的作用

丹增格列
（西藏拉薩那曲高級(jí)中學(xué)，西藏拉薩851400）

摘要：小組合作學(xué)習(xí)，是以學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考與實(shí)踐為前提，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行合作探究，以便解決問題的一種學(xué)習(xí)模式。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法的英語教學(xué)綜合課堂容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于推動(dòng)學(xué)生智商情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合理分配；教師作用

傳統(tǒng)教學(xué)方式偏重講授英語語言知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的訓(xùn)練，制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高及發(fā)展，已很不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)。在新的教學(xué)形式下，課堂教學(xué)亟需實(shí)施一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。

一、合理分配小組

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)合理地分配小組是重要的前提和基礎(chǔ)。分配小組可以分配成固定的小組，也可以每次按照需求靈活分配小組，教師分配小組要注意學(xué)生的性格、性別以及成績(jī)的差異。要盡量使每一個(gè)小組的總體水平大致相當(dāng)，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化和冷熱不均現(xiàn)象。每一個(gè)小組要有一個(gè)組織和號(hào)召能力較好的人員擔(dān)任組長(zhǎng)；一個(gè)記憶能力總結(jié)能力較好的人擔(dān)任記錄員。在進(jìn)行小組活動(dòng)的過程中，要確保小組中的每一個(gè)組員都能夠承擔(dān)起一定的責(zé)任，每一個(gè)人員都能積極地參與到活動(dòng)中，不能出現(xiàn)所謂的旁觀者或者“一言堂”現(xiàn)象，使學(xué)生覺得人人有事可做，還很感興趣，每個(gè)人都結(jié)合自身的特點(diǎn)，發(fā)揮各自的作用。

二、合作學(xué)習(xí)中教師的作用

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要從傳統(tǒng)課堂的“掌控者”變?yōu)閷W(xué)生合作學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”“促進(jìn)者”“參與者”。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地討論新的知識(shí)點(diǎn)，并且在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題、將小組合作無法解決的問題記錄下來。對(duì)于學(xué)生討論中出現(xiàn)的“離題”現(xiàn)象，教師要加以引導(dǎo)，促使學(xué)生盡快回到正軌上去。

三、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的作用

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，尤其是對(duì)語言的運(yùn)用能力，而且學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)的合作意識(shí)對(duì)他們以后的工作會(huì)有很大的幫助。小組合作的成功需要每一個(gè)小組成員具備高度的責(zé)任心，教師要讓每一個(gè)組員明白小組的成功與自身有著密切的聯(lián)系，無論自身的性格如何，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危家獙?duì)自己所接受的任務(wù)盡心盡力，還要和小組成員互相幫助，互相鼓勵(lì)互相支持，為取得成功貢獻(xiàn)自己一份力量。

四、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在英語聽寫教學(xué)中的應(yīng)用

在英語學(xué)習(xí)的過程中，詞匯是最基礎(chǔ)的，也是最難的部分。通過小組合作學(xué)習(xí)詞匯，可以幫助學(xué)生更好地記憶。教師可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)集體朗讀詞匯，糾正讀音。然后進(jìn)入個(gè)體拼寫記憶階段。會(huì)讀之后進(jìn)入拼寫記憶階段，拼讀記憶之后可以以小組為單位進(jìn)行聽寫，聽寫往往由組內(nèi)英語成績(jī)最棒、責(zé)任心最強(qiáng)的學(xué)生來進(jìn)行，聽寫之后組員之間交換批閱，最后每個(gè)小組把錯(cuò)誤的單詞寫在黑板上，強(qiáng)化記憶，引以為戒。在記憶單詞時(shí)，可以進(jìn)行很多有創(chuàng)意的方式，如進(jìn)行一人提問三人搶答的單詞比賽，量化得分。小組合作學(xué)習(xí)詞匯，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)詞匯，共同進(jìn)步，減少了心理壓力。記憶的效果自然比以前提高。

（二）在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語閱讀技能是英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求?，F(xiàn)在英語教材，閱讀量大量增加。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，英語教師是很難高效地完成教學(xué)任務(wù)的。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以大大地減輕教師的課堂教學(xué)壓力。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)預(yù)習(xí)閱讀材料，通過談?wù)撜页霾牧系闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，并總結(jié)出問題。對(duì)出現(xiàn)的問題，小組成員可以進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決，彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷。最后讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行講述，與同學(xué)們分享自己的收獲并共同解決存在的問題，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的合作交流中獲得知識(shí)。

（三）在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

口語交際是語言教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分。口語交際要求在一定的人際關(guān)系中進(jìn)行，要求人與人之間的交流，更依賴于集體行為。因此，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行口語交際的一個(gè)良好形式。學(xué)生在口語交際中可以按照多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，如分角色對(duì)話、課文問答、句型操練或交際性練習(xí)等。

五、評(píng)價(jià)

教師要把握好對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。本人采取了“具體要求，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)”的做法，著重對(duì)小組討論的行為作集體評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題本人進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，對(duì)于一些羞于開口的學(xué)生我建議他們事先作好準(zhǔn)備，報(bào)告前先寫在紙上，準(zhǔn)備充分了，自信心也就增強(qiáng)了，發(fā)言中遇到問題，可以容許本組同學(xué)給予必要的提示和示意。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交際能力。作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的課堂組織形式。我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，加強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

［責(zé)任編輯張景賢］

Discuss on the Role of Group Cooperative Learning in English Teaching in Senior High School

DAN zeng-gelie
（Naqu Senior High School，Lhasa Tibet，851400，China）

Abstract：cooperative learning is a learning mode that puts independent thinking and practice of students as the premise，and cultivates students'positive initiative，so that student can solve the problem. The using of group cooperative learning method in English Teaching in class is easy to arouse students'interest in learning，stimulate students'thinking，which conducive to promoting the development of students'emotional intelligence quotient.

Key words：rational distribution；teachers'role；

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-32

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.052