李艷星（河北省平鄉(xiāng)縣第四中學(xué)，河北 平鄉(xiāng) 054500）

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讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)
——初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)分析

李艷星
（河北省平鄉(xiāng)縣第四中學(xué)，河北 平鄉(xiāng) 054500）

摘 要：在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)能較好地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；策略

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。英語(yǔ)是一門以語(yǔ)言為主的學(xué)科，更需要建立互動(dòng)教學(xué)模式。過(guò)去的課堂教學(xué)主要是以講解生硬的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，學(xué)生參與度不高，興趣自然不濃，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。為此，本文介紹了互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，目的是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高互動(dòng)效率

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是課堂互動(dòng)教學(xué)的核心，同時(shí)也是師生情感交流的紐帶。師生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的活動(dòng)也要作為教學(xué)過(guò)程中的一部分，轉(zhuǎn)變了教師角色，將教師從過(guò)去的教學(xué)主角轉(zhuǎn)向“平等中”的首席，變單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)為雙向的“自主創(chuàng)造活動(dòng)”。在師生互動(dòng)過(guò)程中，英語(yǔ)教師一定要當(dāng)好導(dǎo)演，同時(shí)也要充當(dāng)“管理者”“咨詢者”“顧問(wèn)”以及“參與者”等角色，要主動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的促進(jìn)者。教師要樹(shù)立“我們和學(xué)生”共同成長(zhǎng)的意識(shí)，走進(jìn)課堂，結(jié)合學(xué)生在課堂上的真實(shí)表現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。

二、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為他們提供自我展現(xiàn)的舞臺(tái)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”教學(xué)是經(jīng)常被采用的模式，學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、自主活動(dòng)既能鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，又能對(duì)掌握不夠的地方及時(shí)進(jìn)行自糾，也有利于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在教學(xué)完7A Unit1的Reading之后，教師就可以讓學(xué)生上講臺(tái)用英語(yǔ)作簡(jiǎn)短的自我介紹或者互相介紹，讓臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出錯(cuò)誤并加以糾正，這樣能使教學(xué)收到事半功倍的效果。再如，在分析“there be”句型時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用班級(jí)中的文具、桌椅、地圖、門窗等一人說(shuō)一句，盡快表達(dá)。這樣既利于學(xué)習(xí)，又能鞏固新詞匯和句型，還能很好地鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是給了他們展示“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，有助于將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更生動(dòng)、活潑、有趣。

三、引導(dǎo)情境操練，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師長(zhǎng)期使用語(yǔ)法翻譯法進(jìn)行授課，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在語(yǔ)法練習(xí)、詞匯記憶等上面，導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得十分枯燥、乏味。為此，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法是很有必要的，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在情境操練中使用所學(xué)的句型，在情境中鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，在情境互動(dòng)中提升英語(yǔ)交際能力。例如，在探討“Shopping”這一單元內(nèi)容時(shí)，可以先用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出“The Shopping Centre”圖，借助一些圖片、實(shí)物或者模型等把教室布置成微型的商店，把各種商品貼上價(jià)簽，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)出良好的交際環(huán)境，讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)境中選購(gòu)商品、挑選顏色和尺碼、問(wèn)價(jià)錢交款等，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。再如，在分析“What is the time”句型時(shí)，教師可以和學(xué)生一起用硬紙盒做可撥動(dòng)的表盤，倡導(dǎo)生生之間展開(kāi)互動(dòng)交流，讓他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。為了讓學(xué)生更有效地理解“to”和“past”的用法，教師可以在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易鐘表并標(biāo)出“to”和“past”的使用范圍，這樣，學(xué)生也能夠一目了然，而且將抽象的知識(shí)更具體化，便于學(xué)生理解，提高了他們對(duì)知識(shí)的記憶效率。

四、完善練習(xí)評(píng)定環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，檢測(cè)環(huán)節(jié)往往是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生在課堂上的參與率不高。隨著新課程改革的實(shí)行，英語(yǔ)教學(xué)的理論性和實(shí)踐性都相應(yīng)有了更高的要求，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)教學(xué)也是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)中的一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。教師及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、提高學(xué)生積極性的最好手段之一。此外，在互動(dòng)教學(xué)的最后階段，教師也可以設(shè)計(jì)一些有效的課內(nèi)練習(xí)，這對(duì)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有必要，對(duì)檢測(cè)教學(xué)效果也是具有參考價(jià)值的。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師需要結(jié)合具體情況分層次設(shè)計(jì)不同的習(xí)題，滿足各個(gè)層次學(xué)生的測(cè)試需求。再者，在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上，除了教師的評(píng)價(jià)外，也可以根據(jù)需要鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)、互議、互批、互改等，加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)交流。此外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新能力也是學(xué)生必須具備的一種學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教師要及時(shí)挖掘每一位學(xué)生身上的思維亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生的思維創(chuàng)新都能得到有效啟發(fā)，讓學(xué)生注重理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)思維，為提高學(xué)生的整體創(chuàng)造力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，新一輪的課程改革為英語(yǔ)課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，英語(yǔ)教師在教學(xué)中采取互動(dòng)式教學(xué)是非常必要的?；?dòng)式教學(xué)主要是通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，強(qiáng)化師生、生生之間的交互影響，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在互動(dòng)中既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能提高學(xué)生各的綜合素質(zhì)。所以，開(kāi)展英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱蘭芳.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào):學(xué)科版，2011（3）.

［2］姜琴.如何提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性［J］.中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（13）.

［責(zé)任編輯 齊真］

Let the English Class Become Interesting——Junior middle school English class interactive teaching analysis

LI Yan-xing
（Pingxiang County No.4 Middle School，Pingxiang Hebei，054500，China）

Abstract:Under the background of new curriculum reform，English class interactive teaching can focus the attention of students better，arouse the enthusiasm of learning，increase the efficiency of teaching，and improve students' English level.

Key words:junior school English； interactive teaching； strategy

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.021