周松

小學(xué)作文是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，隨著新課改的不斷深化，雖然取得了一些成就，但是仍然還有很多問題，其中最突出的問題是學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文。本文主要探討了如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)，并提出自己的建議，以供參考。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我們常說：“興趣是最好的老師。”興趣的激發(fā)會(huì)使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀性，促使學(xué)生積極參與到作文的學(xué)習(xí)中，徹底脫離學(xué)生怕寫作文的困境。作文是學(xué)生將其所思所想，以文字形式表達(dá)出來，作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、樂于表達(dá)，感受到作文的魅力，體會(huì)到作文學(xué)習(xí)的樂趣?！叭f丈高樓平地起”，作文的學(xué)習(xí)亦是如此，基本功至關(guān)重要，教師可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，例如課堂小游戲、角色扮演、講故事、觀看動(dòng)畫片、創(chuàng)設(shè)情境等。教師要保護(hù)學(xué)生的寫作熱情，多使用正面語言激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于程度較差的學(xué)生教師要多給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

學(xué)生對(duì)寫作感興趣后，自然留心觀察生活，尋找寫作素材。素材是寫作的基礎(chǔ)和前提。很多學(xué)生寫的作文脫離實(shí)際，內(nèi)容空洞，原因在于素材的缺乏。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，寫作亦是如此，因此實(shí)踐教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生將寫作與實(shí)際生活相結(jié)合。但是小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，很難留心觀察生活，素材積累比較少，并且對(duì)生活的感悟不深。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作時(shí)，無話可說、無字可寫、無情可發(fā)，再加上課外閱讀的書籍較少，寫出來的作文質(zhì)量低也就不奇怪了。那么如何改變現(xiàn)狀呢？首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并準(zhǔn)備一個(gè)抄寫本，將遇到的好詞好句摘抄下來，除此之外，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累寫作素材，以生活為寫作素材，再通過觀察、感悟、以及思考，這樣才能把作文寫的生動(dòng)形象，情真意切。

二、強(qiáng)化學(xué)生觀察能力

觀察是寫作必不可少的素質(zhì)，只有觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確才能寫作生動(dòng)形象的文章，實(shí)踐教學(xué)中，教師經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。例如：以《我愛吃水果》為題進(jìn)行寫作時(shí)，教師事先做好準(zhǔn)備，要求學(xué)生帶著自己最喜歡的水果來上課，教室充滿了水果香甜的味道，每位學(xué)生都興致勃勃的等教師的安排。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的顏色和形狀，然后再用手摸一抹，用鼻子聞一聞，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察結(jié)果與感受表達(dá)出來。有的學(xué)生說：“我最喜歡的水果是香梨，它的顏色碧綠通透，形狀像一個(gè)小葫蘆，散發(fā)著清香的味道?！币晃煌瑯酉矚g香梨的學(xué)生說：“我的香梨和他的有所不同，碧綠的外皮上有很多小黑點(diǎn)。”經(jīng)這一提醒，很多學(xué)生都仔細(xì)觀察自己手中的水果，發(fā)現(xiàn)也有很多的小黑點(diǎn)。有的學(xué)生說：“我?guī)У南憬妒屈S中帶青的，原來香蕉在沒有成熟的時(shí)候是青色的?！边€有的學(xué)生說：“我?guī)У氖亲掀咸眩К撎尥?，猶如一顆顆紫水晶?！薄n堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍表達(dá)自己的想法，這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了觀察能力，一舉兩得。

三、提高學(xué)生的寫作能力

（一）整合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)。通過閱讀，積累大量的寫作素材和好詞好句，提高學(xué)生謀篇布局，遣詞造句的能力。具體可以從以下這幾個(gè)方面做起。

（1）粗讀課文。按照寫作方法，做好積累工作，將讀書過程中，遇到的好詞好句摘抄下來。

（2）讀課外書。讀書不僅可以積累文章素材，而且從中獲取知識(shí)和做人做事的道理，學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋中，必定獲益匪淺。

（3）教給方法。培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，教給學(xué)生寫讀書筆記的方式，如摘錄式、體會(huì)式、批注式、以及提綱式等，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。閱讀教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生仿寫、續(xù)寫、以及改編自己喜歡的文章。有機(jī)整合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)文章理解的同時(shí)，提高了學(xué)生的寫作能力。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，拓寬寫作的訓(xùn)練途徑。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，例如：組織豐富多彩的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的寫作訓(xùn)練途徑。學(xué)生天性好玩，活潑好動(dòng)，如果長期采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒，大大降低了課堂教學(xué)效率，影響課堂教學(xué)效果。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察大自然，參觀博物館，或者組織各種教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見所聞，以及感受表達(dá)出來開闊學(xué)生視野，增長見識(shí)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。除此之外，教師還可以組織學(xué)生觀看電影、讀精品書，然后影評(píng)、書評(píng)，以及感想，學(xué)生在豐富知識(shí)的同時(shí)，增長了見識(shí)，提高了寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，將每一天身邊發(fā)生的真人真事記錄下來，剛開始不必要求過高，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣。有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生自然會(huì)留心觀察生活，思考生活，然后通過日記以文字的形式將自己的觀點(diǎn)和態(tài)度記錄下來。

作文的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等，同時(shí)是語文綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)階段屬于起步階段，教師要不斷努力，積極探索，發(fā)現(xiàn)更多高效簡便的作文教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作能力。