史松濤，任曉靜

（南京審計大學體育教學部，江蘇 南京 211815）

理論與方法探索

定向越野運動對大學生體育興趣的影響

史松濤，任曉靜

（南京審計大學體育教學部，江蘇 南京 211815）

本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，通過分析和探討定向越野運動的開展，深入研究定向越野運動對大學生體育興趣的影響，并且為定向越野運動在大學中更好地開展提出了意見和建議，以期能為今后的高校定向越野教學提供借鑒。

定向越野運動；大學生；興趣；影響

瑞典是定向運動的發(fā)源地，1895年在瑞典的某個軍營區(qū)舉辦了第1次真正的定向運動，這也是定向運動作為體育比賽項目誕生的標志。如今，這項定向越野運動歷經漫長的時間與空間的發(fā)展，進入到大學生體育項目中。興趣是一切學習最大的動力，作為學校教育的重要內容和基礎課程的體育課程，能夠促進新型人格素質及全面發(fā)展的學生的培養(yǎng)。此外，隨著社會的進步與學校體育價值觀念的發(fā)展更新，傳統(tǒng)的體育項目適應不了新的發(fā)展要求，越來越多的新型體育項目被引進到大學中，如野外生存、壁球、野外生存及定向運動等，培養(yǎng)學生的體育興趣越來越重要。定向越野運動作為一項新型的體育項目，激發(fā)學生的體育興趣，對學生的身心健康起著不可忽視的作用。

1 定向越野運動的特點

1.1 運動性與競爭性

定向越野運動，是從最初的瑞典的一項軍事活動演變至今天的比賽活動。比賽當然具有很強的競爭性，并且活動進行過程中需要制定一定的規(guī)則，最終比賽結束時分出勝負與名次等。此外，個人的識別地圖、方向辨別、奔跑能力與使用地圖的能力等幾個方面是定向越野比賽成敗的核心與關鍵所在。定向越野運動既是智力與半段能力的競爭，也是專項技術與體力的競爭。這項運動能夠吸引越來越多的人參與進來更多的是由于這項運動的運動性賦予了這項運動的競爭性，同時競爭性的激烈刺激著人們向往和追求這項運動。

1.2 游戲性與趣味性

定向越野運動在比賽過程中存在著許多的游戲活動，有游戲便會帶有較強的娛樂性與趣味性，定性越野運動由于其比賽的方式方法與傳統(tǒng)的比賽方法有著很大的差異，更能提高人們參與比賽的積極性，提高比賽的趣味性與游戲性。不同于以往體育運動在校內進行比賽的形式，定向越野運動更具新穎性與趣味性。

1.3 知識性與軍事性

定向越野運動最開始是軍隊訓練方式的一種，在一些特殊兵種中開展這項運動，能夠推進各項搜救任務、行軍、偵查等任務的進行，如今的定向越野運動既可以作為軍事訓練的一個項目，更可以促進大眾對地圖的相關軍事知識的了解。定向越野運動就知識性來說，需要具備測繪學、邏輯學、數(shù)學和地理學等相關知識及與之相關的能力。這項運動能夠減緩學習壓力，培養(yǎng)生存能力。

2 定向越野運動對大學生體育興趣的影響

2.1 改進了傳統(tǒng)教學方式，增強體育興趣

定向越野運動對傳統(tǒng)教學方式進行了改進，促進了學生的心理素質的提高。根據(jù)定向越野運動的特點，教學過程中將定向運動與教學相結合，進一步突出誘導式和啟發(fā)式的模式，發(fā)揮學生的想象能力，并且激勵學生進行自主練習，多加引導鼓勵學生自主地解決運動比賽中所遇到的問題，從而很好地激發(fā)學生對體育運動的興趣。高校體育教學以獲得更好的教學效果為出發(fā)點，根據(jù)心理變化活動的規(guī)律進行教學活動，而且遵循心理機能規(guī)律及運動技能規(guī)律，從而完成體育教學的目標，提高學生身心健康水平。

2.2 理論與實踐相結合，提高學生的體育興趣

定向越野課程的設置把娛樂與趣味貫穿于課堂的始終。興趣是學習的動力，若是對一項活動或課程充滿興趣，那么其對這項活動的學習會更加積極努力；相反，若沒有興趣的支持，這項活動將會變得索然無味。定向運動具有很強的游戲性與趣味性，所以運用多種形式有趣、生動活潑的教學手段，讓學生在體育中能體驗到快樂，這對學生的心理健康，特別是對一些有抑郁癥狀的學生，能夠調節(jié)和改善其狀況，并且能夠提高其對體育運動的興趣。定向越野課程的理論與實際的有效結合，符合社會對學生的需求，能夠幫助學生了解各種學科理論，認識體育的樂趣、價值與重要性，并且在每次課程中根據(jù)學生特點，采用不同的教學方法，選用不同的教材，滿足學生的多樣需求，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。

2.3 提高教學中的互動性，提高體育興趣

定向越野運動比賽不僅是學生運動技能、身體素質的較量，更是雙方智慧與心理的競爭，各種體育項目的開展使學生經歷各種不同的心境，增強學生的心理素質，促進學生的全面健康發(fā)展。定向越野運動所具有的競爭性鍛煉了學生的身體素質與心理素質，在此過程中，教學針對不同學生采取不同的教學、競爭模式，使不同的學生體會到同樣的快樂。在定向越野的教學過程中，培養(yǎng)學生的互動性，提高學生的興趣。在這項教學中，學生之間積極地開展交流、互學互助，形成了一種融洽的教學氛圍與人際關系，從而對學生的體育興趣起到了極大的促進作用，讓其更加積極主動地加入到定向越野活動中。

3 普通高校開展定向越野運動的建議

3.1 不斷創(chuàng)新定向越野課程的內容

發(fā)展的普遍性要求我們不斷創(chuàng)新、更新已有的知識儲備，在新的發(fā)展要求下對定向越野課程進行新的研究與總結，不斷地與時代相結合，符合時代的要求。定向越野運動作為一項針對大學生的體育課程，在教育模式與內容不斷進行改革的現(xiàn)在，更應針對大學生的客觀要求及教育改革的形勢，社會的需求等多方面綜合考慮分析，對定向越野課程的教學內容進行豐富與延伸，使其符合不同人群、不同時代的要求。因此，必須要不斷地對定向越野內容進行創(chuàng)新，以期更有利于定向越野運動課程的建設。

3.2 將提高學生的體育興趣作為定向越野課程教學的主要方面

興趣是學習的動力，在定向越野課程的教學中應采用各種各樣的方式來提高學生的體育興趣，讓其對體育這項全民基礎性運動產生興趣。通過積極地引導、鼓勵學生參加各種定向越野比賽，在此過程中培養(yǎng)學生的心理和身體素質，并且能夠讓學生從中體會到體育帶給人們的樂趣與快樂，增強學生的興趣。

3.3 定向越野課程的理論與實踐的有效結合

理論與實踐在定向越野課程教學中都必不可少，只有將理論與實踐有效地結合起來才能更好地將定向越野課程教授給學生，讓學生對定向越野運動產生濃厚興趣，增強學生參與體育運動的積極性。教學過程中應根據(jù)實踐經驗與定向越野運動的理論確定合適有效的教學模式，對學生進行因材施教，從而讓學生在實踐中與理論上都得到較好的指導，增加對定向越野運動的了解，提高大學生的體育興趣。

4 結 語

定向越野運動在高校中逐漸普及，漸漸成為高校體育課程中最重要的一項課程，定向越野運動能夠有效地促進學生的全面發(fā)展與身心健康，并且在此過程中能夠提高學生對體育運動的興趣，激發(fā)學生參加體育運動的熱情。定向越野運動作為一項智慧型運動，在身體智能、人際關系智能、邏輯智能、數(shù)學智能、自我認知智能、語言智能、空間智能等方面對大學生全面素質的提高有著很大的影響，并且在此影響下提高了大學生的體育興趣。定向越野運動不僅改變了傳統(tǒng)的體育教學模式，而且對教學過程中學生的各種不同情況進行針對解決，增強了教學過程中的互動性，對學生的身心健康有著至關重要的作用。對學生體育興趣的發(fā)掘與提高，有利于學生對體育運動產生極大的興趣與積極性，從而增加學生對體育運動的參與性，提高學生的身體素質與心理素質。

[ 1 ]王蕾.定向運動與野外生存實用教程[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.

[ 2 ]劉恒君.定向越墅運動對大學生心理健康狀況影響的研究[ D ].濟南：山東師范大學，2012.

[ 3 ]侯志琨.定向越野運動對中學生心理健康影響的實驗研究[ D ].西安：西安體育學院，2011.

G807.4

A

1674-151X（2016）12-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.048

投稿日期：2016-10-21

史松濤（1975—），講師，本科。研究方向：體育經濟、體育教育。