滕樹云，王瑞霞，嚴韻文

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

理論與方法探索

北京體育大學(xué)毽球運動開展現(xiàn)狀與對策研究

滕樹云，王瑞霞，嚴韻文

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

本文采用文獻資料法、訪談法等研究方法，從專修課、必修課和校任選課3方面對北京體育大學(xué)毽球項目開展情況進行研究，發(fā)現(xiàn)毽球項目存在場地不足、師資薄弱的問題，本文針對這些狀況提出了應(yīng)對策略。

高校毽球；毽球運動；毽球發(fā)展

毽球運動是一種簡便易行的健身運動，在我國流傳歷史悠久，是中國傳統(tǒng)體育項目的重要代表。毽球運動是一項無階級限制、無貴賤之別的運動，由于其制作方法簡單、制作成本較低、娛樂趣味性強，上至皇室貴胄、下到平民百姓都對該項運動有著極其濃厚的感情。1984年原國家體委將毽球列為正式比賽項目，并組織了全國毽球邀請賽。在政府和體育部門的倡導(dǎo)下，毽球運動在北京、湖北、山東、廣東、上海、陜西、河南、山西及東北各省市廣泛開展，各地相繼組織了各種類型的毽球比賽，越來越多的人民群眾參加到了這項活動之中充分顯示了毽球運動的強大生命力。毽球項目于2009年引入北京體育大學(xué)，2010年成立北京體育大學(xué)毽球臨時代表隊，2013年成為學(xué)校正式代表隊。組隊至今，毽球隊共參加了5次全國比賽，8次北京市比賽，獲得27金、9銀、9銅的優(yōu)異成績。北京體育大學(xué)毽球課程現(xiàn)開設(shè)專修課、必修課和校任選課3類課程，3類課程的教學(xué)對象有所不同，專修課課程授課對象是校代表隊隊員，必修課課程面向?qū)ο笫俏湫g(shù)學(xué)院民族民間體育副項的學(xué)生、社會體育系民族民間體育專項訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育課程的學(xué)生，校任選課則面向全校本科學(xué)生。

1 毽球項目開展現(xiàn)狀

1.1 專修課開展現(xiàn)狀

北京體育大學(xué)毽球?qū)Ｐ拚n課程始于2013年校毽球運動代表隊成立，課程內(nèi)容以訓(xùn)練和比賽為主，以賽帶練、以賽促練。自運動隊成立以來，截至目前，已參與國家及省市級比賽13次，獲得獎牌45枚。參與賽事以官方性質(zhì)居多，參賽經(jīng)費由學(xué)校提供。運動隊活動依照嚴格的規(guī)章條例，選拔依據(jù)明確的選拔制度，訓(xùn)練安排科學(xué)合理。

1.2 必修課開展現(xiàn)狀

北京體育大學(xué)在引入毽球運動后，首先于2010年納入到武術(shù)學(xué)院民族民間體育專項訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容，以普及毽球知識、培養(yǎng)全面的民族民間體育后備人才為出發(fā)點，以基本掌握毽球運動技術(shù)、了解毽球運動文化為課程目標，著力創(chuàng)造毽球運動的全面化、基礎(chǔ)化。

1.3 校任選課開展現(xiàn)狀

全校任選課開設(shè)于2010年，課程設(shè)置面向全校本科學(xué)生，旨在發(fā)展毽球項目、推廣大眾毽球運動。校任選課嚴格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，保證足夠的教學(xué)課時，完成計劃的教學(xué)任務(wù)，努力達到預(yù)計的教學(xué)效果，為紛繁多樣的大眾健身項目引入新的成員。

2 毽球項目存在問題

2.1 教學(xué)場地匱乏，教學(xué)設(shè)施不完善

教學(xué)場地是教學(xué)活動順利開展的重要物質(zhì)保障，教學(xué)場地的狀況會直接影響教學(xué)質(zhì)量的水平，進而影響教學(xué)目標的完成。目前，北京體育大學(xué)僅有一塊標準毽球場地，毽球作為民族傳統(tǒng)體育項目與武術(shù)共用場館和場地，這就造成了學(xué)生在課余時間沒有場地進行正規(guī)比賽性質(zhì)練習(xí)的狀況。學(xué)生只能自己單獨進行技術(shù)性練習(xí)，而無法提高團隊默契協(xié)作程度。除代表隊隊員定期利用晚上休息時間進行計劃性訓(xùn)練外，普通學(xué)生無法在正規(guī)場地進行技術(shù)性練習(xí)，進而導(dǎo)致學(xué)生毽球水平提高不明顯，參與積極性不高，毽球運動的大眾化受到極大的影響。調(diào)查顯示，所有參與毽球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生均表示目前的毽球場地遠遠不能夠滿足訓(xùn)練需求，課余時間無法進行技術(shù)練習(xí)，同時場地設(shè)施不足問題還引起了學(xué)生對毽球項目的熱愛程度降低的狀況，這也違背了課程設(shè)置的初衷——普及毽球知識，推廣民族傳統(tǒng)體育項目。

2.2 師資投入不足，教學(xué)資源緊張

教師是教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動在教師的引導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織地進行。教師是影響教學(xué)活動順利實施、教學(xué)目標順利達成的重要因素，師資投入的多少直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。北京體育大學(xué)目前僅有1位毽球教師，該教師需要負責(zé)專修課、必修課、校任選課等所有課程的教學(xué)工作，工作繁重、課時多、壓力大，加之代表隊的訓(xùn)練和比賽需要投入大量的時間和精力，人單力薄，無力分身的教學(xué)現(xiàn)狀必然會影響教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.3 活動氛圍不夠濃厚，學(xué)校毽球賽事較少

北京體育大學(xué)毽球賽事一般由訓(xùn)練競賽管理處或武術(shù)學(xué)院組織，每年1次，旨在推廣毽球運動，豐富學(xué)生課余生活，選拔潛力隊員。與三大球或者其他傳統(tǒng)項目頻繁的比賽相比，學(xué)校組織的毽球賽事格外欠缺，這樣的現(xiàn)狀不利于調(diào)動普通學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法激勵學(xué)生毽球技術(shù)的提高。環(huán)境影響活動安排，環(huán)境帶動活動安排，良好的活動氛圍是推廣健身項目發(fā)展必備的外界條件。一個健身項目只有參與人數(shù)多、涉及面廣、活動氣氛活躍才能健康飛速地發(fā)展，毽球運動亦是如此。據(jù)了解，毽球場地缺少導(dǎo)致的活動氛圍稀薄是影響學(xué)生參與毽球活動的重要因素。

3 結(jié)論與建議

教學(xué)場地與師資力量是教學(xué)活動開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，活動氛圍濃厚是技術(shù)水平提高的必備外界條件。大力開展教學(xué)設(shè)施建設(shè)，增加教學(xué)場地數(shù)量，提高教師資源水平，活躍毽球運動氛圍是發(fā)展北京體育大學(xué)毽球項目的必經(jīng)之路。

3.1 增加場地數(shù)量，建設(shè)教學(xué)設(shè)施

在場地方面，可借鑒籃球、足球、排球項目建設(shè)毽球室外場地。室外場地不會出現(xiàn)需提前借用場地的狀況，因此更便于學(xué)生自發(fā)組織訓(xùn)練和比賽。另外，室外場地由專人負責(zé)統(tǒng)一開放和關(guān)閉，更方便學(xué)生把握活動時間和教學(xué)場地管理。

3.2 提高師資水平，增加教師數(shù)量

可通過職后培訓(xùn)或者引進人才的方式增加教師數(shù)量，以保證教學(xué)的需要。其次，任職教師也需不斷進行自我學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高自身技術(shù)水平與訓(xùn)練理念。毽球項目教師應(yīng)與其他同項群成熟運動項目教師溝通交流，吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，以促使自身項目及時規(guī)避不必要的錯誤，快速推動毽球運動的發(fā)展。

3.3 適當(dāng)增加校內(nèi)毽球比賽次數(shù)，動員更多非專業(yè)學(xué)生參與活動

成為開展蓬勃、婦孺皆知的大眾項目是每個運動健身項目的終極目標，作為集健身、趣味、教育等功能于一身的毽球項目也不例外。項目推廣的首要任務(wù)就是創(chuàng)造積極活躍的運動氛圍，而運動氛圍的創(chuàng)造需要除專業(yè)人員外的更多人的參與，因此適當(dāng)增加大眾水平比賽的次數(shù)，可以吸引更多普通學(xué)生的加入，進而推動該項目的發(fā)展。

G849.4

A

1674-151X（2016）12-086-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.045

投稿日期：2016-10-20

縢樹云（1982—），講師，碩士。研究方向：民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練。