祁俊來

摘 要：一個人的成長過程受到家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者的影響。三者是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的，是缺一不可的。家庭教育是花圃培育階段，要想幼苗茁壯成長，就要靠家庭這個花圃來呵護照料。學(xué)校教育是提高修剪階段，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，幼苗才會更加強壯，才會形成成長的潛力。而社會教育是成長競技階段，通過這一環(huán)節(jié)的競爭鍛煉，學(xué)校教育儲備的生活潛力才能被挖掘出來，才能促進人真正地成長，才能體現(xiàn)人的社會價值。

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；社會；教育

一個人在他的成長生活的過程中，都要受到家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者的影響。只有在這三種教育的共同作用與影響下，人才能夠健康茁壯地成長生活。然而，在傳統(tǒng)觀念中，人們往往把這三種教育分開來講，認為一個人能否成才關(guān)鍵是學(xué)校教育的好壞，與家庭教育和社會教育關(guān)系不大。由于人們的這種認識與偏見，現(xiàn)實教育讓人們越來越困惑，越來越迷茫，也越來越吃力，最終導(dǎo)致了在教育條件相當(dāng)優(yōu)越的背景下出現(xiàn)了高分低能的局面。筆者認為，家庭教育是花圃培育階段，要想幼苗茁壯成長，就要靠家庭來呵護照料。學(xué)校教育是提高修剪階段，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，幼苗才會更加強壯，才會形成成長的潛力。而社會教育是成長競技階段，只有通過這一環(huán)節(jié)的競爭鍛煉，學(xué)生在學(xué)校教育儲備的生活潛力才能被挖掘出來，才能促進人的健康成長。

首先，家庭教育是一個人來到世上接受教育的第一個階段，就像花圃中育苗一樣，要經(jīng)過父母的細心呵護，幼苗才會健康成長。這個階段看似平常簡單，其實是很辛苦的。作為育苗者，家長不僅要關(guān)注溫度，還要注重栽培的方式方法，更要注重對幼苗的營養(yǎng)調(diào)節(jié)。溫度既不能太高也不能太低。只有在這個教育階段種下健康的種子，才會為幼苗成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。如果沒有良好的家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育再先進，社會教育再嚴(yán)格，也無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。所以，家庭教育的好與壞影響著學(xué)生將來的發(fā)展。家庭教育做好了，一個人將來的人生也就成功了一半。

其次，學(xué)校教育是一個人來到世上要接受的第二個教育階段。這個階段就好比把溫室中的幼苗移植大棚中栽培一樣，必須要進行更細致的扶持與呵護，以及必要的修剪。這里所說的修剪，不僅是要修剪枝葉，扶持成長，更重要的是要根據(jù)每棵幼苗的不同特點進行修剪。既要修剪出共同之處，還要修剪出獨特之處，使“幼苗”在教師的精心幫助下健康成長。然而，現(xiàn)實的學(xué)校教育恰恰就缺失了這一點。在應(yīng)試教育的指揮下，學(xué)校教育不得不一刀切。同一種模式，同一種方式，同一種目標(biāo)，目的只有一個，那就是為了成績。學(xué)生為成績而學(xué)，教師為成績而教。不管學(xué)生自身的成長因素，更不了解學(xué)生家庭教育的情況，結(jié)果在很大程度上抹殺了多數(shù)學(xué)生的特長發(fā)展，成績的好壞成了評價學(xué)生的準(zhǔn)繩，從而造成了真正成才者鳳毛麟角，教育的成效大大縮減。因此，學(xué)校教育應(yīng)該是多樣性的教育，既要與家庭教育相聯(lián)系，還要注重學(xué)生的個性特點。要做好這一階段的教育，學(xué)生良好的家庭教育是關(guān)鍵。只有在良好的家庭教育基礎(chǔ)上，學(xué)校教育才會提升，學(xué)生的多樣性才會被挖掘出來。

第三，社會教育其實是比家庭教育和學(xué)校教育更關(guān)鍵的一個教育階段。它不僅是終身教育，更是多樣性教育的階段。一個剛從學(xué)校教育中走出的人，在學(xué)校教育中他學(xué)到的是模式知識，而不是實踐知識。也就是說家庭教育也好，學(xué)校教育也罷，給學(xué)生的知識是框架式的知識，是前人通過生活經(jīng)驗驗證過的知識，在很大程度上帶有前人的思想與感悟。整個知識的形成和來龍去脈都是不得而知的，沒有學(xué)生自己絲毫的感悟，更就感受不到知識的靈活性。就是用也僅僅是用別人的思想，別人的認識，根本體現(xiàn)不出個人的特點，更就沒有什么價值可體現(xiàn)。相反，時間久了，學(xué)生還會對這些知識產(chǎn)生厭惡感。我們?nèi)绻鸭彝ソ逃c學(xué)校教育比作一個人受教育的雛形和人生的試飛，那么社會教育才是一個人真正鍛煉的階段，是一個人成長動力形成的關(guān)鍵階段。一個人的成長只有經(jīng)過社會教育，他的人生才會有價值，才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展?？墒窃趥鹘y(tǒng)教育中，人們忽視了社會教育的作用。每當(dāng)看到生活中的那些失敗者，大家就把一切責(zé)任強加到學(xué)校教育上，是學(xué)校教育的不到位造成了失敗者的悲劇。這就導(dǎo)致社會上對學(xué)校教育的指責(zé)越來越多，指責(zé)、批評學(xué)校教育的不作為。其實，在上述的三個教育階段中，學(xué)校教育對一個人的影響，不管是時間，還是方式，都不及家庭教育和社會教育的影響大，它受時間與空間的限制，具有階段性。而家庭教育和社會教育都不受時間與空間的限制，具有長期性。所以，家庭教育是人生過程中的研究生產(chǎn)階段，學(xué)校教育是人生過程中的加油助推階段，社會教育是人生過程中的競技歷練階段，只有在這個階段里，每個人的人生才會出新，才會產(chǎn)生價值。

當(dāng)然，這三者并不是截然分開的，他們是相互關(guān)聯(lián)的。一個人的發(fā)展離不開學(xué)校教育，更離不開家庭和社會教育。只要大家明確這一點，認識到這一點，教育才會結(jié)碩果，人生才會出精彩。