林介揚(yáng)，林順南

（1.山東省齊魯理工學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200；2.福建省華安一中，福建 華安 363800）

關(guān)注體育教學(xué)中幾個(gè)學(xué)生群體

林介揚(yáng)1，林順南2

（1.山東省齊魯理工學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200；2.福建省華安一中，福建 華安 363800）

體育教學(xué)是一個(gè)集體活動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)集體由教師和學(xué)生組成，有重點(diǎn)地關(guān)注這個(gè)集體中某些學(xué)生群體，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)來說具有積極的作用。

體育教學(xué)；學(xué)生；關(guān)注；群體

體育教學(xué)課堂是一個(gè)大集體，由教師和學(xué)生組成。體育教師在面對(duì)這個(gè)大集體的時(shí)候，既要面向全體學(xué)生，又要面向具體的學(xué)生個(gè)體，更要特別關(guān)注由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生組成的群體。這個(gè)學(xué)生群體普遍存在于每個(gè)班級(jí)中，那么，體育教學(xué)中體育教師又該如何有重點(diǎn)地關(guān)注這些群體呢？

1 關(guān)注體育骨干學(xué)生群體的培養(yǎng)

體育骨干學(xué)生應(yīng)該是體育積極分子，具有一定的運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，體育學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較強(qiáng)，管理和協(xié)調(diào)能力相對(duì)比較好，熱心幫助同學(xué)，善于和同學(xué)溝通，與大多數(shù)同學(xué)的關(guān)系融洽，能起到表率作用，是體育教師的左膀右臂。在體育骨干學(xué)生的培養(yǎng)上，重點(diǎn)要關(guān)注的是對(duì)這些骨干學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)，使之成為可以使用的人才。在實(shí)際操作中，可以根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際需要，針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、手段和方法等舉辦專門的講座，組織體育骨干學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、參觀和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中使體育骨干學(xué)生的體育專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和技能等方面得到一定的拓展，提高體育骨干學(xué)生的實(shí)際工作能力。例如，針對(duì)體操項(xiàng)目的保護(hù)和幫助方法舉行專門的培訓(xùn)練習(xí)，以提高各體育骨干學(xué)生的保幫能力；舉辦各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則講座以提高各體育骨干學(xué)生的裁判能力。在體育骨干學(xué)生的培養(yǎng)上，體育教師還要做到開拓視野，不斷發(fā)現(xiàn)和培訓(xùn)后備體育骨干學(xué)生并充實(shí)到體育教學(xué)課堂中來，壯大體育骨干學(xué)生的隊(duì)伍。

2 關(guān)注體育特長(zhǎng)生群體的特長(zhǎng)發(fā)揮

體育特長(zhǎng)生是指某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有特長(zhǎng)的學(xué)生，而非指高水平運(yùn)動(dòng)員。在班級(jí)里或多或少總是有那么一些學(xué)生對(duì)體育特別感興趣、身體素質(zhì)特別好、體育成績(jī)特別好。這部分學(xué)生在班級(jí)里可能是體育骨干學(xué)生，也可能并不在列。但是，他們憑借先天的身體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)結(jié)合自己的興趣造就了他們?cè)诟髯缘倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的體育特長(zhǎng)，他們大多分布在班級(jí)、學(xué)校各項(xiàng)目的興趣小組、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育專業(yè)高考生。

在對(duì)待體育特長(zhǎng)生群體這個(gè)環(huán)節(jié)上，重點(diǎn)要關(guān)注的是培養(yǎng)和發(fā)揮這個(gè)學(xué)生群體中個(gè)體的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使這部分學(xué)生向體育骨干學(xué)生的方向靠攏、轉(zhuǎn)型，作為班級(jí)體育骨干學(xué)生儲(chǔ)備人才進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在關(guān)注體育專業(yè)高考生這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們經(jīng)常采用的培養(yǎng)方式是讓體育專業(yè)高考生輪流當(dāng)代理體育委員并理清工作責(zé)任。在開始部分的責(zé)任有集合、整隊(duì)、協(xié)助考勤，在準(zhǔn)備部分的責(zé)任有帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)操，而且要求當(dāng)班輪值的學(xué)生必須有一節(jié)自己創(chuàng)編的新操，帶操后老師及時(shí)地就該學(xué)生的履行責(zé)任情況做簡(jiǎn)評(píng)。這種做法的目標(biāo)很明確，發(fā)揮這部分學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，將自己的平時(shí)訓(xùn)練習(xí)得應(yīng)用于體育課堂的履行職責(zé)中，達(dá)到了既培養(yǎng)又發(fā)揮特長(zhǎng)的雙重目的。

3 關(guān)注學(xué)生干部群體參與體育課堂管理

學(xué)生班干部群體是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的基本元素。班干部是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是班級(jí)管理的核心，班級(jí)管理要深入到班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)角落，體育教學(xué)的課堂管理也不例外。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生干部有很多，如何讓這些學(xué)生干部充分發(fā)揮其課堂的管理作用值得探究。

在對(duì)待學(xué)生干部群體這個(gè)環(huán)節(jié)上，重點(diǎn)要關(guān)注的是讓這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮其自主管理職能，使每個(gè)學(xué)生干部都能參與體育課堂管理。其一，學(xué)生干部要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。體育課堂也是班級(jí)活動(dòng)的主要形式之一，大家要齊心協(xié)力協(xié)助體育教師做好班級(jí)的自主管理。其二，學(xué)生干部參與體育課堂管理時(shí)既要分工更要緊密合作，體育委員在這個(gè)時(shí)候要發(fā)揮最大的作用參與到體育課堂管理中。其三，每位學(xué)生干部首先要管理好自己，服從老師的管理和指揮，做好模范帶頭作用。即使本人在體育學(xué)習(xí)、體育成績(jī)方面處于弱勢(shì)狀態(tài)，也要以高漲的學(xué)習(xí)熱情和積極的工作態(tài)度投入到體育課堂的管理中來，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)和影響身邊的同學(xué)。其四，分組練習(xí)的時(shí)候，體育教師要盡可能地將學(xué)生干部分配到各學(xué)習(xí)小組中。其五，一般來講，一班之長(zhǎng)在班級(jí)中威望是比較高的，充分發(fā)揮班長(zhǎng)在參與體育課堂管理中的核心作用是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)參與班級(jí)管理的關(guān)鍵所在。

4 關(guān)注體育課值日生群體的履行職責(zé)

體育課的值日生群體通常由一個(gè)或多個(gè)學(xué)生組成。他們的主要職責(zé)是課前協(xié)助教師做好上課準(zhǔn)備工作，課中根據(jù)教師的安排及時(shí)完成任務(wù)，課后協(xié)助教師清點(diǎn)、歸還體育器材等。值日生人數(shù)可根據(jù)課堂需要多寡自如，非器材課的時(shí)候可以少些，器材課特別是需要器材搬運(yùn)的時(shí)候，值日生的人數(shù)相對(duì)要多些。在對(duì)待體育課值日生群體這個(gè)環(huán)節(jié)上，重點(diǎn)關(guān)注的是這個(gè)群體的履行職責(zé)情況。其一，體育教師要做好課前培訓(xùn)，教育值日生要提前到達(dá)上課的場(chǎng)地，聽從體育教師的工作安排。其二，當(dāng)班的值日生要自覺完成好常規(guī)的工作。其三，體育教師要指導(dǎo)值日生做好工作。比如，器材如何正確搬運(yùn)、場(chǎng)地如何布置、器材如何正確擺放、課中器材移動(dòng)的路線、方向、到達(dá)的位置等。其四，體育教師要及時(shí)對(duì)當(dāng)班的值日生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)的意見和方法，進(jìn)一步提升值日生做好本職工作的能力。

5 關(guān)注見習(xí)生群體的輔助作用

體育課見習(xí)生一般是指該次課能到上課的場(chǎng)地且又請(qǐng)假不能參與上課的學(xué)生，見習(xí)生一般在身體或生理上不適宜參與身體練習(xí)。顧名思義，見習(xí)生就是老師在課堂上能看得見，不適宜參與運(yùn)動(dòng)，只能在一旁看著、學(xué)習(xí)著的學(xué)生。比如，例假、傷風(fēng)感冒、受傷等范疇的學(xué)生。對(duì)見習(xí)生的要求主要有以下幾點(diǎn)：其一，見習(xí)生要堅(jiān)守學(xué)習(xí)崗位，不得擅自離開課堂，否則視為曠課；其二，見習(xí)生要認(rèn)真聽課，必要時(shí)做些記錄；其三，見習(xí)生要服從工作安排，輔助教師做些力所能及的工作。比如，看管本班的器材、學(xué)生的物品、在外圍幫忙撿球等課堂學(xué)習(xí)中需要見習(xí)生幫助的事情。

在對(duì)待見習(xí)生群體這個(gè)環(huán)節(jié)上，重點(diǎn)關(guān)注的是挖掘這些學(xué)生在體育課教學(xué)中的輔助作用。體育教師在備課的時(shí)候就應(yīng)將這些學(xué)生列入教學(xué)工作計(jì)劃中，在課堂上對(duì)這些學(xué)生做適當(dāng)?shù)墓ぷ靼才?，將課堂上的一些事情安排給見習(xí)生做，這些學(xué)生上課時(shí)有事情做，讓這些學(xué)生感受到在體育課堂上幫助的快樂。同時(shí)，我們也要看到，對(duì)于具有特殊體質(zhì)的見習(xí)生在課堂上的工作安排要慎重，不要盲目地搞一刀切，以免發(fā)生不測(cè)的事情。

6 關(guān)注違紀(jì)學(xué)生群體的思想教育

體育課堂上也有違紀(jì)的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)多多少少都存在這種現(xiàn)象。對(duì)于違紀(jì)的現(xiàn)象，教師若不能及時(shí)地制止和糾正，不但會(huì)影響課堂正常教學(xué)秩序和教學(xué)效果，而且還有蔓延的可能。體育課堂具有特殊性，不能等同于其他學(xué)科室內(nèi)課課堂，同樣的違紀(jì)。比如，上課隨意講話，室內(nèi)課課堂可能只是影響到其他同學(xué)聽課而已，體育課就可能就會(huì)釀成不可挽回的傷害事故，因此，體育課堂上的違紀(jì)現(xiàn)象必須在第一時(shí)間制止和糾正，并且重在預(yù)防。

在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生這個(gè)群體的環(huán)節(jié)上，重點(diǎn)關(guān)注的是做好學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成安全意識(shí)并把意識(shí)化為實(shí)際行動(dòng)落實(shí)于體育教學(xué)課堂中。作為體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)體育課堂違紀(jì)的嚴(yán)重性和傷害性，要嚴(yán)厲制止個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為，防范于未然。其一，體育教師要經(jīng)常性加強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)教育，讓學(xué)生牢固樹立紀(jì)律觀念，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。其二，體育教師要經(jīng)常性展示案例，讓學(xué)生明確違紀(jì)可能造成的嚴(yán)重性，敲響警鐘，樹立安全意識(shí)。其三，體育教師要保持與違紀(jì)學(xué)生的思想溝通，從心理上疏導(dǎo)學(xué)生，讓違紀(jì)的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的不足。其四，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，切忌粗放、簡(jiǎn)單、暴躁，甚至遷怒于其他沒有違紀(jì)的學(xué)生。要知道，若在課堂上這么做，一方面無法達(dá)到思想教育的目的，另一方面在教師這種教育方式的影響下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒可能受到很大的影響，可能造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤不斷，甚至發(fā)生更加嚴(yán)重的事情。因此，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生加強(qiáng)思想教育是體育教師必須做的，通過各種方式細(xì)致、耐心地做好違紀(jì)學(xué)生的思想工作是體育教師必須追求的目標(biāo)。其五，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的思想教育可以滲透在體育教學(xué)過程中，這樣做既能起到教育違紀(jì)學(xué)生的目的，又能起到警示其他學(xué)生的目的。

7 關(guān)注消極怠工學(xué)生群體負(fù)面影響

體育教學(xué)中某些學(xué)生消極怠工的負(fù)面影響主要體現(xiàn)在可能帶動(dòng)一批學(xué)生進(jìn)入消極狀態(tài)，它起到一種積極的“表率帶頭”作用。產(chǎn)生消極怠工的原因大致有這些情況：一是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，其實(shí)是對(duì)體育課程的認(rèn)知問題；二是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面存在自卑心理或者是基于自身身體素質(zhì)差；三是學(xué)生在某些項(xiàng)目上自認(rèn)為懂了會(huì)了或者是基于自身身體素質(zhì)好的；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和對(duì)從未接觸過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)值是有差距；五是氣候原因。氣溫高了或低了都可能成為某些學(xué)生消極怠工的借口。

在對(duì)待這些消極怠工學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)上，重點(diǎn)關(guān)注的是要根據(jù)因人而異的原則，分析不同學(xué)生產(chǎn)生消極怠工的原因，采用針對(duì)性的措施對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行糾偏，防止消極怠工現(xiàn)象的彌漫。比如，乒乓球課上有一學(xué)生總是躲著不參與分組練習(xí)，究其原因是該生從沒有接觸過乒乓球。針對(duì)此原因，每堂課的分組練習(xí)時(shí)一定要過去看看他是否參與練習(xí)并嘗試著和他玩幾個(gè)球，另外指定一個(gè)技術(shù)相對(duì)好的學(xué)生結(jié)對(duì)子幫扶。這樣做最直接的效果是該學(xué)生終于敢上來與同學(xué)嘗試著輪流練習(xí)了。

在對(duì)待這些消極怠工學(xué)生的負(fù)面影響上重點(diǎn)關(guān)注的是要防止負(fù)面影響擴(kuò)大化。所以，體育教學(xué)中遇到此類情況，一是要發(fā)動(dòng)體育骨干學(xué)生、體育特長(zhǎng)生、班干部以及該生周邊學(xué)生特別是要好的同學(xué)積極引導(dǎo)其走到練習(xí)的隊(duì)伍中來。二是體育教師要通過各種途徑及時(shí)了解原因并采取針對(duì)性的解決措施和方法，消除一些學(xué)生的消極怠工行為。

8 結(jié) 語

體育教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、場(chǎng)地、器材等諸多元素組成的綜合性活動(dòng)過程。體育教學(xué)具有基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性等特征，師生的雙邊活動(dòng)和互動(dòng)是體育教學(xué)的主要表現(xiàn)形式。體育教學(xué)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，而起到教學(xué)主導(dǎo)作用的是教師。體育教學(xué)猶如大海中航行的船，教師是舵手，引領(lǐng)和掌控著教學(xué)。體育教學(xué)中只有師生產(chǎn)生共振，形成合力，擰成一股繩，勁往一處使，船才能平穩(wěn)快速前進(jìn)，體育教學(xué)也才會(huì)產(chǎn)生最大的效益。體育教學(xué)中，教師除了要引領(lǐng)和掌控體育教學(xué)外，還要時(shí)刻關(guān)注體育教學(xué)課堂中這些學(xué)生群體，關(guān)注這些學(xué)生群體在體育教學(xué)中所產(chǎn)生的作用，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化管理，發(fā)揮這些學(xué)生群體積極正面的作用，抑制其消極負(fù)面的作用，這也是體育教學(xué)課堂中體育教師必須做好的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。

G807.0

A

1674-151X（2016）09-069-02

理論與方法探索

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.036

投稿日期：2016-07-18

林介揚(yáng)（1996—），本科。研究方向：體育教學(xué)。