王黎

小學(xué)生年齡小，無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的重要性，加上學(xué)生活潑好動(dòng)，多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，都會(huì)覺得枯燥無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法能使學(xué)生在輕松、生動(dòng)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為提高拼音教學(xué)的效率，本文從趣味教學(xué)法的概念入手，介紹趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用。

一、趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法是指老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。趣味教學(xué)法提倡因材施教，讓學(xué)生愛上拼音學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用趣味教學(xué)法的效果

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，必須充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)生最開始接觸漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，可以展示一位阿姨領(lǐng)著小朋友在河邊的圖片，河邊有鵝、公雞，進(jìn)一步引出“a o e”這一教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，告訴學(xué)生，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)日后的學(xué)習(xí)有很大幫助，你們看教材上的小朋友在學(xué)習(xí)拼音，我們比一比誰(shuí)學(xué)得更好。小學(xué)生年齡小，普遍比較貪玩，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很好。

2.通過(guò)游戲進(jìn)行拼音教學(xué)

新課標(biāo)要求：漢語(yǔ)拼音教學(xué)必須具有趣味性，以活動(dòng)或游戲方式展開教學(xué)。小學(xué)生的自制力普遍較差，教學(xué)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺得比較枯燥，教學(xué)效果不佳。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，通過(guò)游戲引入拼音教學(xué)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。例如，摘果子讀字詞的游戲，老師事先準(zhǔn)備一些拼音卡片，卡片上分別畫有西瓜、菠蘿、土豆等，圖片標(biāo)有相應(yīng)的拼音。游戲規(guī)則如下：老師拿著卡片，讓學(xué)生抽取卡片，抽到卡片的學(xué)生應(yīng)讀出卡片背后的拼音。如果小學(xué)生能夠正確讀出卡片背后的拼音，老師就可以把這張卡片獎(jiǎng)勵(lì)給讀對(duì)的學(xué)生。

3.通過(guò)兒歌進(jìn)行拼音教學(xué)

兒歌有較強(qiáng)的節(jié)奏感，便于學(xué)生記憶，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)、愛唱愛跳，因此，小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容與兒歌聯(lián)系起來(lái)，例如，講解單韻母“i”的發(fā)聲時(shí)，老師可以將所學(xué)的內(nèi)容編成兒歌：“寒冷多穿衣，問(wèn)好叫阿姨，教室有桌椅，事事都如意”。老師可以讓學(xué)生邊讀兒歌邊拍手，讓學(xué)生體會(huì)兒歌的韻律感，這種教學(xué)方法非常有利于教學(xué)效率的提高。為了讓學(xué)生區(qū)分u和ü，可以聯(lián)系課本中的插圖，給學(xué)生講一個(gè)故事：小金魚（“魚”同“ü”）和小烏龜（“烏”同“u”）是最要好的朋友，他們都有一條小尾巴，但小金魚頭上長(zhǎng)著兩只大眼睛，小烏龜有堅(jiān)實(shí)的外殼。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶。

4.引入恰當(dāng)?shù)纳钋榫尺M(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)拼音教學(xué)模式是老師講學(xué)生背，枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)興趣，教學(xué)效率不高。因此，教師進(jìn)行語(yǔ)文拼音教學(xué)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)中，加深對(duì)拼音知識(shí)的理解。如，學(xué)習(xí)拼音“h”時(shí)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生思考，問(wèn)學(xué)生：日常生活中哪些物品與“h”相似？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，“h”與椅子這一拼音很像。老師隨之將一把椅子放到講臺(tái)上，選一名學(xué)生坐在椅子上表演喝水，然后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“他在做什么？”很多學(xué)生回答：“他坐在椅子上喝水”。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，h的形狀與椅子相似，發(fā)音為“喝”，學(xué)生聯(lián)系“小學(xué)生坐在椅子上喝水”這一生活場(chǎng)景，就記住了“h”的寫法和讀法。

總之，通過(guò)趣味教學(xué)法講授小學(xué)拼音課程，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，有利于小學(xué)生拼音運(yùn)用和語(yǔ)文綜合能力的提高。

（作者單位：江蘇南京市揚(yáng)子第三小學(xué)）