李強

摘 要：中學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣和運動愛好，筆者建議可以從以下五個方面入手：重新定位“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)；突出學(xué)生的主體地位；發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用；采用“激勵式”的教學(xué)評價方式；營造有利“學(xué)校、家庭、個人”的體育鍛煉環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體育；興趣；愛好

在當(dāng)今社會競爭日益激烈，隨著生活壓力的加大，人類的運動時間被大大壓縮，導(dǎo)致運動時間不足，人類的身體素質(zhì)也在逐漸下降。為了幫助學(xué)生重獲健康體魄，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，中學(xué)教師在教學(xué)中做好知識與技能教授的同時，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度方面的需要，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生終身的健康發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，重新定位“情感態(tài)度與價值觀”

新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)意義，要求在重視基礎(chǔ)知識和教學(xué)方式的同時，增強教學(xué)的情感性特征，重在培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，形成積極向上的人生價值觀。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，也是競爭的世紀(jì)，不僅需要學(xué)生有過硬的能力和知識外，還必須要有健康的體魄以應(yīng)對競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，方能在現(xiàn)代社會獲得立足之地。而一個健康的體魄需要付出長久不懈的努力與堅持，這就使運動主體必須對運動鍛煉具有高度的熱情與興趣，為了跟隨時代的發(fā)展，體育教學(xué)也要重新定位教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，體育教學(xué)需要革新教學(xué)理念，將“情感態(tài)度與價值觀”納入常規(guī)教學(xué)之中，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中滲透情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成體育課的教學(xué)任務(wù)，并且利用課余時間自覺從事體育鍛煉?？偟膩碚f，這一教學(xué)目標(biāo)可以通過落實在教學(xué)主體——老師和學(xué)生、教學(xué)方式——科學(xué)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價——激勵式評價方式、教學(xué)環(huán)境——學(xué)校、家庭、個人三維一體的體育鍛煉環(huán)境，從各方面激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣。

二、突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的運動時間

學(xué)生不僅是課堂的主體，也是參與鍛煉活動的主體，這就要求教師必須重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在體育活動中體會到鍛煉的愉悅感和成就感。首先，教師必須正視體育課，認(rèn)真履行作為體育教師的職責(zé)并上好每一堂課，不讓其他課程占用體育鍛煉時間，維持學(xué)生對體育課的熱情，不辜負(fù)學(xué)生的期待。另外，教師在設(shè)置具體的教學(xué)內(nèi)容時，一定要把握好理論知識與學(xué)生運動的時間分配比例，從而提高課堂流程設(shè)置的科學(xué)性。雖然學(xué)生對理論性的知識的熱情度較低，但是為了保證學(xué)生的安全，減免不必要的安全事故，教師也要重視理論知識教育，以簡短凝練的語言和標(biāo)準(zhǔn)化的姿勢說明，強化運動操作要領(lǐng)與注意事項的相關(guān)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，留給學(xué)生充足的運動時間，通過有秩序地參與活動，維持良好的課堂紀(jì)律，使全體學(xué)生真正參與到運動中去，體會身體充分舒展的生理愉悅，緩解學(xué)習(xí)所帶來的壓力。一般來說，幾十分鐘的課程時間，學(xué)生運動的時間應(yīng)當(dāng)保持在三十五分鐘為適宜，這樣方能保證學(xué)生的主體性，充分活動各個關(guān)節(jié)和肌肉，實現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，設(shè)置科學(xué)且靈動的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師是課堂內(nèi)容和流程的設(shè)計者，也是課堂秩序的維持者，體育教師在保證學(xué)生的主體性的同時，并不意味著教師地位的降低與缺失，教師一定要科學(xué)理解二者之間的關(guān)系，找準(zhǔn)自己的定位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者的作用。教師設(shè)置的課堂流程一定要科學(xué)合理，運動強度要由小到大，留給學(xué)生的身體機能一定的適應(yīng)時間；教學(xué)內(nèi)容一般為先理論后實踐，或者理論結(jié)合實踐，一定要強化體育理論知識的教學(xué)，使學(xué)生正確從事體育鍛煉。每一節(jié)體育課都有具體的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生完成基本的操作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)后，教師不再做統(tǒng)一教學(xué)，可以讓學(xué)生自行練習(xí)，提高課堂環(huán)節(jié)的機動性，并針對個別同學(xué)的表現(xiàn)提出有針對性的改進(jìn)意見。另外，當(dāng)學(xué)生完成既定的教學(xué)目標(biāo)后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好從事其他體育鍛煉，為學(xué)生全方面發(fā)展創(chuàng)造條件，繼而提高學(xué)生體育鍛煉的興趣。

四、采用“激勵式”的教學(xué)評價方式，增強學(xué)生的自信心

素質(zhì)教育不僅是教學(xué)角色、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，也意味著教學(xué)評價也要發(fā)生變化。在過去的評價方式中，多采用分?jǐn)?shù)定性的“一刀切”的評價方式，主要的評價依據(jù)是學(xué)生在期末測評中的表現(xiàn)，但是不同的學(xué)生主體的身體機能有所不同，所能達(dá)到的體育水平也有所區(qū)別，因此體育教師對此要有著清晰的認(rèn)識。體育教學(xué)最主要的目的不是要求學(xué)生在體育考試中得到高分，而是培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣，真心熱愛運動。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的實際特點和興趣愛好，提供多項測評方式，可讓學(xué)生自行選擇，如跑步、立定跳遠(yuǎn)、羽毛球、足球等等，根據(jù)各項運動的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的表現(xiàn)給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。另外，教師還要考慮學(xué)生在運動中的情感投入、上課的積極性、出勤率等因素，這些都可以納入期末測評的范圍，全方位考查學(xué)生的體育鍛煉情況并給出相應(yīng)的評價。如學(xué)生表現(xiàn)良好，體育鍛煉積極認(rèn)真，但由于客觀原因如身體情況等限制，雖沒有達(dá)到理想成績，仍然可以給予較高的分?jǐn)?shù)，以增強學(xué)生的自信心。

五、營造有利“學(xué)校、家庭、個人”的體育鍛煉環(huán)境

我們需要明白體育鍛煉是一個長期的、需要各方面配合的艱巨任務(wù)，僅僅依靠有限的體育課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，體育教師可以和學(xué)生溝通，盡量保證一定的體育課時，且明令禁止其他課占有學(xué)生的體育課。另外，學(xué)校還要提供相應(yīng)的體育設(shè)施，為學(xué)生鍛煉提供條件，在此基礎(chǔ)上，教師可以和學(xué)生的家長積極溝通，盡量督促學(xué)生每天有一定的時間從事運動，這樣不僅不會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還能為學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)提供幫助，若有條件，家長也可同孩子一起鍛煉，營造良好的家庭運動氛圍。針對學(xué)生個人來說，教師可根據(jù)學(xué)生不同的身體條件和興趣愛好，和學(xué)生一起制定個人的運動計劃，幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好和促進(jìn)學(xué)生良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，體育是中學(xué)教學(xué)必不可少的一部分，良好的身體基礎(chǔ)能為個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利條件，以適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。而體育教師所需要做的就是認(rèn)真履行教師的職責(zé)，上好每一節(jié)課，為學(xué)生的運動提供必要的指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生對運動的熱情，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的雙贏。而這一過程的實現(xiàn)，有待于教師持續(xù)不斷地努力，探索更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，我也將對此問題保持長期關(guān)注。