王紀(jì)玉

[摘要]本文主要對現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語主題教學(xué)模式進(jìn)行探究。英語主題教學(xué)模式主要是為了培養(yǎng)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)。然后分析了現(xiàn)代信息技術(shù)條件下英語主題教學(xué)模式的內(nèi)涵以及特征，并提出了構(gòu)建的方法以及實(shí)現(xiàn)的條件。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；英語主題；探究

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0154-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.071[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

前言

英語主題教學(xué)模式是當(dāng)前英語教育界十分看重的一種全新的教學(xué)模式。英語主題教學(xué)的定義是：體現(xiàn)出以主題為中心的綜合能力，而不僅僅是針對各種語言技能的訓(xùn)練。這種教學(xué)模式具有激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極的研究與思考的效果，一切的學(xué)習(xí)活動都是圍繞一個主題進(jìn)行重復(fù)的思考，并自主的進(jìn)行研究。通過設(shè)計(jì)一種有效的策略來開展教學(xué)。比較看重活動過程，并及其看重同學(xué)生一起尋找同主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，共同構(gòu)建英語主題教學(xué)的過程。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下英語主題式教學(xué)模式的內(nèi)涵

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相比更加開放，這種環(huán)境通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)來輔助教學(xué)，并通過開展富有意義的學(xué)習(xí)活動來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境是虛擬的，在這樣的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)習(xí)資源大多都是憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)屏幕傳遞給學(xué)生的，學(xué)生獲得這些學(xué)習(xí)資源的前提是要在自主的條件下具備一定的操作技能，國外著名學(xué)者托爾布姆認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境主要是通過使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)過程以及促進(jìn)溝通交流的硬件、軟件和教育內(nèi)容的綜合體。美國的信息技術(shù)網(wǎng)站則這樣定義現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境：現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境指的是使用各種教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)以及電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)指就是學(xué)習(xí)的場所和媒介，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以更好地獲得知識，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)下英語主題教學(xué)模式

主題教學(xué)模式：主題也就是主旨，國內(nèi)的相關(guān)學(xué)者對主題的理解是：主題指的是高于學(xué)科的、不限制于學(xué)科的有意義的課題，是在一定的教學(xué)時間內(nèi)教學(xué)的主要內(nèi)容，主要包括教學(xué)的目標(biāo)、策略、內(nèi)容以及途徑，包含各種教學(xué)資源如：課本、現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)等。圍繞活動組織學(xué)生，通過對主題的思考可探討實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下，教師圍繞主題，將英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的組織起來，學(xué)生能夠進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)和互相合作交流，在研究主題的過程中實(shí)現(xiàn)對英語的有效學(xué)習(xí)，對于主題的理解更加的透徹。這是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下以主題為中心進(jìn)行英語教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)下英語主題教學(xué)模式的特征

（一）教學(xué)內(nèi)容圍繞主題進(jìn)行

現(xiàn)代信息技術(shù)下英語主題教學(xué)應(yīng)該圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該以主題為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。把自身已經(jīng)掌握的英語知識跟主題的內(nèi)容聯(lián)系起來，并在研究和思考主題的學(xué)習(xí)過程中使已經(jīng)掌握的知識更加牢固。讓學(xué)習(xí)者在獲得英語知識的過程中的對主題有更加深刻的認(rèn)識和了解，將知識與主題有機(jī)的聯(lián)系起來。英語主題教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的弊端，如：教學(xué)形式單一和學(xué)習(xí)內(nèi)容過于分散。這種全新的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于主題的作用而感受到英語的情景，使語言的學(xué)習(xí)更加的真實(shí)，更加接近于生活。

（二）以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐

現(xiàn)代信息技術(shù)作為英語教學(xué)的場所和媒介，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語主題教學(xué)中作為認(rèn)知工具、教學(xué)資源平臺以及學(xué)習(xí)交流平臺，是具備眾多功能的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)下的英語主題教學(xué)，是圍繞主題進(jìn)行的教與學(xué)的活動。主題的內(nèi)容作為提高語言能力的媒介通過現(xiàn)代信息技術(shù)平臺得以呈現(xiàn)，在教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者呈現(xiàn)與生活關(guān)系密切的情景，使得語言的意義以及語言交際的情景更加形象化，英語學(xué)習(xí)貫穿于整個情境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重主題相關(guān)的內(nèi)容而非語言的表現(xiàn)形式，使得學(xué)習(xí)者對于英語的綜合運(yùn)用能力大大提高。通過不斷地思考與研究主題的內(nèi)容，使得已經(jīng)掌握的知識更加的牢固，同時也獲得了新的知識，最終建構(gòu)現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語主題教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提高。

（三）自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的英語主題教學(xué)中，應(yīng)用最多的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過教師的指引，學(xué)習(xí)者在圍繞主題的情境中積極地尋找問題、搜索相關(guān)的信息并進(jìn)行處理，表達(dá)自己的見解并互相交流，學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行自我調(diào)控，分成學(xué)習(xí)小組互相探討。在學(xué)習(xí)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)結(jié)合作的意識，從而使學(xué)習(xí)者的綜合能力得到顯著提高，在學(xué)習(xí)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與求知欲。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，圍繞主題活動完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，在互相合作中得到提高。

（四）多元的教學(xué)評價

在過去的主英語主題教學(xué)模式中，現(xiàn)代信息技術(shù)通常只用于教學(xué)資源的呈現(xiàn)，一般情況下不作為教學(xué)評價的平臺?，F(xiàn)代信息技術(shù)具備不受空間與時間限制的特點(diǎn)，把現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)評價的平臺，更加有利于對教學(xué)過程進(jìn)行評價，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境使人們更加方便參與教學(xué)活動，相互交流更加的自由。每一個參與者都有不同的評價角度和觀點(diǎn)，使得評價主體更加的多元化，教師、學(xué)生以及家長都可以參與到評價當(dāng)中來，提出自己的見解，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)下英語主題教學(xué)模式的構(gòu)建以及實(shí)現(xiàn)條件

（一）英語主題教學(xué)模式的構(gòu)建

1.知識與技能目標(biāo)

在現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的英語主題教學(xué)中，通過圍繞主題進(jìn)行研究與討論，把英語學(xué)科中一些比較繁瑣和零散的知識聯(lián)系起來，使以前的知識片段通過主題連接起來，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在教學(xué)活動的過程中，教師是主題的策劃者，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過聲音、圖像以及視頻等創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)習(xí)者的感官進(jìn)行有效的刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在圍繞主題進(jìn)行研究的過程中，能夠體會到知識的形成過程，使其認(rèn)知能力大大提高，使學(xué)生能夠從不同的角度和層面來認(rèn)識英語的學(xué)習(xí)以及更好的理解英語。

2.教學(xué)過程與方法目標(biāo)

英語教學(xué)以主題為中心開展，應(yīng)該在英語主題式教學(xué)中充分發(fā)揮其中心組織者的作用。學(xué)生圍繞與生活相近的主題，充分利用已經(jīng)掌握的各個學(xué)科的相關(guān)知識以及其生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的研究分析，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資料得出自己的見解并同其他人交換意見，學(xué)習(xí)者在圍繞主題進(jìn)行研究分析的過程中，不僅掌握了新知識，強(qiáng)化了舊知識，而且使得信息技術(shù)能力得到了大幅度的提高，與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)表自身見解的能力，使綜合能力得到顯著提高。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中逐漸學(xué)會運(yùn)用自身具備的知識和方法去處理現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力大大提高。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的英語主題教學(xué)模式中，使得傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的角色發(fā)生較大的改變，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性，教師應(yīng)該重視學(xué)生主體精神的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，促使學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠自發(fā)的、積極地去學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)的意識以及正確的學(xué)習(xí)方法。與此同時，在與他人進(jìn)行合作交流的過程中，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成合作意識以及提高其交際的能力。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)下英語主題式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件

1.“硬”性條件

“硬”性條件指的是物質(zhì)性條件，也就是在進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)下英語主題教學(xué)中應(yīng)該具備的硬件條件。具備“硬”性條件是開展教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有“硬”性條件作為支撐，那么開展現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語主題教學(xué)只能是一種空談，開展英語主題式教學(xué)必須具備足夠的資源來確保學(xué)生的研究所需以及要保障能夠進(jìn)行形式多樣的教學(xué)活動，所以，應(yīng)該構(gòu)建成熟的現(xiàn)代信息技術(shù)教室，構(gòu)建主題教學(xué)資源庫以及相應(yīng)的支持系統(tǒng)，具體包括理論、人力、設(shè)備以及資金方面的支持，用以幫助教師開展英語主題教學(xué)活動。

2.“軟”性條件

“軟”性條件指的是開展英語主題教學(xué)的非物質(zhì)條件。學(xué)習(xí)者必須具備基本的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，包括電腦的基本操作、信息搜索、溝通交流以及相互合作的技巧；教師要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性使課堂氣氛更加的活躍。教師應(yīng)該具備過硬的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師與學(xué)生都應(yīng)該具備創(chuàng)新意識與能力。通過教師與學(xué)生之間相互合作，設(shè)計(jì)并開展有效的教學(xué)活動，充分利用主題教學(xué)網(wǎng)站，圍繞主題內(nèi)容構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊并有效的實(shí)施，把各個學(xué)科的知識以及生活經(jīng)驗(yàn)都結(jié)合起來，通過開展豐富多樣的主題活動，如主題辯論、主題演講以及主題寫作等，使學(xué)習(xí)者的綜合能力得到提高。

四、結(jié)語

通過開展現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語主題教學(xué)，大大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合能力。使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來，提高了其學(xué)習(xí)興趣和求知欲，課堂的氣氛也更加的活躍，在學(xué)習(xí)的過程中不僅提高了其學(xué)習(xí)效率，而且提高了其信息技術(shù)的能力。因此，這種教學(xué)模式應(yīng)該大力提倡，應(yīng)用到各個層次的英語教學(xué)中。