蔡媛媛

摘 要：詩樂相濡以沫地發(fā)展到今天，兩者間有許多共通之處，在古詩詞課堂教學(xué)中融入音樂為課堂增色不少。課前播放欣賞民樂，可以創(chuàng)設(shè)詩意氛圍，學(xué)生在享受詩意美的過程中更好地理解詩詞。配樂誦讀詩詞，更好的讓學(xué)生感悟詩歌的意境韻味。教學(xué)即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生激情唱響詩詞，情味濃郁悠長。詩詞與音樂的融合可以豐富學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與情感體驗(yàn)，真正感悟詩歌的言外之意，音樂的弦外之音，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生受到思想的感染和情操的陶冶，使詩歌潛入心扉，課堂教學(xué)會(huì)更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：音樂；古詩詞；課堂教學(xué)

古詩詞是中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，是豐厚博大的中華文化的重要載體。古詩詞往往具有深邃的意境，蘊(yùn)含著豐富的感情，語言精煉含蓄、生動(dòng)形象，富有節(jié)奏感和音樂美。詩章雖短，但意境卻深遠(yuǎn)，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和美育的好題材，也是人文教育的豐富資源。中學(xué)語文通過詩詞教學(xué)，可使學(xué)生了解我國源遠(yuǎn)流長的歷史，陶冶學(xué)生高尚的情操。所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣是必要的、迫切的。那么，如何學(xué)習(xí)古詩詞的呢？除了傳統(tǒng)的講授、誦讀、賞析詩歌等方法外，我做了一些大膽的嘗試。

一、課前賞民樂，創(chuàng)設(shè)詩意氛圍

古往今來，許多教育家及中外名人都十分重視音樂的教育功能。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂?！庇旯舱f過：“開啟人類知識(shí)寶庫的鑰匙有三把，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂。”詩最早是唱出來的，詩與音樂可謂情同手足。詩詞歌賦以其優(yōu)美的旋律陶冶著、感動(dòng)著人們，以達(dá)到或興或觀或群或怨的目的。因此，在詩詞教學(xué)中，萬不可忽視音樂的存在，忽視音樂之于韻文教學(xué)的功用。詩詞的風(fēng)格多種多樣，異彩紛呈。有的豪邁奔放有的含蓄婉約；有的瀟灑飄逸有的沉郁頓挫；有的輕快明麗有的慷慨悲歌。如能給這些美文配以風(fēng)格相似的音樂，則如紅花配之以綠葉，藍(lán)天點(diǎn)綴以白云，相互彰顯，互為襯托。如在教學(xué)《錢塘湖春行》（白居易）一詩時(shí)，課前播放二胡曲《田園春色》，這首曲子旋律活潑流暢，自如而富有動(dòng)感，使人聽起來十分愜意。

在教學(xué)杜甫的五言詩《石壕吏》時(shí)，播放管子獨(dú)奏《江河水》。全曲激越悲憤，纏綿悱惻，如泣如訴，感染力極強(qiáng)，音樂形象深刻動(dòng)人，扣人心弦，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，是一曲催人淚下的悲歌。樂曲反映了舊社會(huì)廣大勞苦大眾的深重災(zāi)難和悲慘遭遇，表現(xiàn)了被壓迫人民對(duì)舊社會(huì)的血淚控訴、滿腔悲憤和自發(fā)反抗的心聲。播放這首曲子使學(xué)生更能身臨其境，感受詩歌所反映的安史之亂給人民帶來的深重災(zāi)難和詩人痛苦的心情。

二、配樂誦詩詞，感悟意境韻味

精美的配樂朗誦不但能提高學(xué)生的注意力，更有利于聽者在音樂的渲染中更好的感知作品意境，領(lǐng)悟作者的思想情感，接受語言美音樂美雙重的熏陶。根據(jù)詩歌所反映的主題，來選取反映同一主題的樂曲與之相配，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的熱情。在學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》或《題破山寺后禪院》（常建）時(shí)，可在朗讀中配以幽雅、閑適的《空山鳥語》或《云水禪心》古箏曲，用音樂來詮釋古詩，烘托氣氛，讓學(xué)生在彌漫著鐘磬之聲的賞心悅耳的古曲中展開聯(lián)想，走入閑雅幽靜的意境，體會(huì)詩人忘情脫俗，淡泊寧靜，寄情山水的隱逸情懷。音樂營造的抒情意境還有利于加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解，提高他們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，豐富他們的情感體驗(yàn)，從而對(duì)詩歌的理解會(huì)更深入，提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平。

《行路難》（李白）抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。配樂莫過于《良宵》了，這首曲子能很好的詮釋李白的詩中的心情?！洞和罚ǘ鸥Γ┛梢杂美习妗度龂萘x·關(guān)羽敗走麥城》周倉為關(guān)羽送行的音樂，把學(xué)生帶入到一個(gè)曠達(dá)、悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生在陶冶性情的同時(shí)加深對(duì)詩歌的領(lǐng)悟，更加喜歡誦讀。

三、激情唱詩詞，情味濃郁悠長

深刻理解了課文內(nèi)容之后，拓展延伸可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，拓寬學(xué)生的思維，在此時(shí)播放音樂，可以讓學(xué)生充分感受用音樂語言刻畫的意境的獨(dú)到之美。教學(xué)《月夜》（杜甫）一詩后，欣賞歌曲《月夜》（陸峰演唱：又到月滿，月兒明亮，潔白的月光似河水流淌，盈盈的波浪，仿佛在歌唱……一路風(fēng)塵的路上你我都在默默的守望，月亮啊，像愛人的臉龐，愛人啊，是我心中的月亮……月光啊，在傾訴著衷腸，慢慢的飄向遠(yuǎn)方。）詩人身居已經(jīng)淪陷的長安，心中牽掛鄜州的妻子。在一個(gè)秋天的月夜里，杜甫寫下了這首真摯感人的思親之作。全詩以明月興思情，同一輪明月寄寓著兩地彼此的思念，思情的悠遠(yuǎn)綿長與月夜的朦朧相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，使讀者不覺之間與之同悲共泣。聽著這首歌，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到杜甫對(duì)妻子的綿長的深情思念，月光皎潔，和風(fēng)如沙，一縷縷的思念寄托于月光，帶著衷腸，帶著淡淡的感傷慢慢的飄向遠(yuǎn)方……

在教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭》時(shí)，可以學(xué)唱王菲演唱的《明月幾時(shí)有》。全詞設(shè)景清麗雄闊，如同月光下廣袤的清寒世界，天上、人間來回馳騁的開闊空間。將此背景與詞人超越一己之喜樂哀愁的豁達(dá)胸襟、樂觀情調(diào)相結(jié)合，典型地體現(xiàn)出蘇詞清雄曠達(dá)的風(fēng)格。而一首家喻戶曉的歌曲《明月幾時(shí)有》在王菲極具特色的聲音的演唱下，這首詞流溢出一股凄婉和蒼涼，空靈飄渺，仿若天籟之音，引發(fā)了聽眾悠遠(yuǎn)的思念之情！

教學(xué)實(shí)踐證明，將優(yōu)秀的音樂融入課堂，讓經(jīng)典詩詞與音樂融合，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生更深刻地體會(huì)作者所表達(dá)的感情，領(lǐng)悟音樂之美與詩詞之美。而且能使學(xué)生受到思想的感染和情操的陶冶，并使詩歌潛入心扉。課堂教學(xué)會(huì)更加豐富多彩，美的音樂，美的旋律，美的享受，學(xué)生浸潤在美的氛圍中，不時(shí)受到熏陶與感染，久而久之，對(duì)美的鑒賞能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會(huì)逐漸提高，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。