孟愛倫

（河北省高陽縣職教中心，河北　高陽071500）

試論中職語文教學(xué)與專業(yè)課程的整合

孟愛倫

（河北省高陽縣職教中心，河北高陽071500）

中職教育的目的是為社會培養(yǎng)大量的高素質(zhì)技術(shù)人才。語文教學(xué)作為中職教育教學(xué)的重要內(nèi)容，要順應(yīng)中職教育發(fā)展的需要，努力與專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。新形勢下，中職語文教學(xué)與專業(yè)課程的整合，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)的功能。本文從中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索了中職語文教學(xué)與專業(yè)課程的整合策略。

語文教學(xué)；專業(yè)課程；整合策略

中職語文教學(xué)屬于職業(yè)教育必不可少的一部分，對中職教育的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要幫助。隨著新課改的不斷實(shí)施和職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中職教育語文教學(xué)也面臨著重大變革，將語文教學(xué)與專業(yè)課程有效整合是中職語文教學(xué)發(fā)展的方向。

一、傳統(tǒng)中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，“技術(shù)代表一切”的觀點(diǎn)在中職教育中甚囂塵上，使得中職語文教學(xué)處于不利境地，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）語文教學(xué)受到冷落

中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，專業(yè)課學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教職員工對中職語文教學(xué)缺乏足夠的重視，大都認(rèn)為中職語文對專業(yè)發(fā)展沒有很大的幫助，這導(dǎo)致了中職語文教學(xué)處于可有可無的尷尬地位，備受廣大師生的冷落。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)生上學(xué)的主要目的是掌握一技之長，以便將來在社會上有立足之地，學(xué)好技術(shù)是他們升學(xué)的主要目標(biāo)，而語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生技術(shù)的提高沒有直接的幫助，再加上中職學(xué)生經(jīng)過長期的文化課學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭倦心理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，語文教學(xué)效率低下。

（三）教師教學(xué)效率低下

由于中職語文教學(xué)沒有任何的升學(xué)壓力和具體的教學(xué)任務(wù)，這造成了在語文教學(xué)過程中教師不會積極主動(dòng)地研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)缺乏針對性。在教學(xué)過程中甚至很多教師大講特講與語文教學(xué)毫無關(guān)系的內(nèi)容，教學(xué)的隨意性較大，使得教師的教學(xué)深度不夠、內(nèi)容不全、效率不高。

二、中職語文教學(xué)與專業(yè)課程整合的必要性

中職語文作為中職教育的重要組成部分，必然有其存在的價(jià)值。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念的不斷更新，在教學(xué)過程中很多教師已經(jīng)認(rèn)識到中職語文教學(xué)與專業(yè)課程整合的必要性。

（一）課程整合有助于提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效性

中職教育的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)過硬、能力出眾的人才，雖然他們要想在社會上立足，必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能，但是語文學(xué)習(xí)絕對不可忽視，如果沒有良好的語文知識，就不可能寫出真實(shí)可信、文情并茂的簡歷，更不可能在以后激烈的應(yīng)聘競爭中將自己“推銷”出去。因此，在中職教育過程中，將語文教學(xué)與專業(yè)課程整合能夠提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）課程整合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于中職生大都是成績相對較差的學(xué)生，他們的文化水平整體不高，如果教師在教學(xué)過程中仍然按照初中語文教學(xué)的形式進(jìn)行，必然會引起學(xué)生的厭倦，影響課堂效率。通過將中職語文教學(xué)與專業(yè)課程整合，能夠使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)語文的積極性，也能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、中職語文教學(xué)與專業(yè)課程整合策略

中職語文教學(xué)與專業(yè)課程的有機(jī)整合，能夠讓語文知識有效地滲入專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)與專業(yè)課程的互補(bǔ)，使學(xué)生在獲取語文知識的同時(shí)，也能有效增長專業(yè)知識。

（一）突出專業(yè)特點(diǎn)

中職語文教學(xué)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠很好地為專業(yè)課教學(xué)提供服務(wù)功能，成為提高專業(yè)知識的重要工具。由于中職教育教學(xué)中設(shè)有諸多不同的專業(yè)，不同專業(yè)對于語文能力的要求各不相同。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，努力開發(fā)教學(xué)資源，以此來適應(yīng)不同專業(yè)課程的具體要求。例如，在語文的聽說教學(xué)，由于中職教育具有特殊性，其目標(biāo)是培養(yǎng)社會各行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才，他們大多要在企業(yè)基層從事技術(shù)應(yīng)用工作，這就不可避免要涉及“介紹”“解說”或“交流”等方面的知識，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，并結(jié)合不同專業(yè)的特征，在語文聽說教學(xué)中有效地補(bǔ)充和側(cè)重相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

（二）巧借專業(yè)興趣

中職學(xué)生大多是經(jīng)過中考分流的學(xué)生，他們的共同特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績不是很理想，對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至是厭學(xué)。這部分學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)對其產(chǎn)生了厭倦心理，這在語文教學(xué)中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。但是，這部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，對于專業(yè)課程具有較大的學(xué)習(xí)熱情，教師就要根據(jù)這一實(shí)際狀況，把語文教學(xué)與專業(yè)課程相結(jié)合，在語文教學(xué)中融入專業(yè)知識，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移。

（三）銜接專業(yè)教學(xué)

中職語文教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效整合，而且要把語文教材與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這就需要語文教師與專業(yè)教師相互溝通，把語文教學(xué)內(nèi)容延伸到相關(guān)的專業(yè)知識中，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中充分感受到語文知識對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用。由于中職語文教學(xué)內(nèi)容具有多元化，教材中的課文大都是一些優(yōu)美的文學(xué)作品，教師在講授文學(xué)作品時(shí)，可以與不同專業(yè)的教師有效溝通，把語文知識融入專業(yè)教學(xué)，把語文知識作為專業(yè)教學(xué)的重要資源。

（四）積極進(jìn)行實(shí)踐

中職教育的目的是讓學(xué)生能夠掌握一技之長，而學(xué)生要想不斷提高自身應(yīng)用技能，只有通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。語文教師要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，積極開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高專業(yè)技能和語文能力，從而實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)與專業(yè)課程的有效整合。

總之，中職語文教學(xué)與專業(yè)課程的整合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對于中職語文教學(xué)具有重要意義。新形勢下，中職語文教師要在堅(jiān)持改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特點(diǎn)、巧借專業(yè)興趣、銜接專業(yè)教學(xué)和積極進(jìn)行實(shí)踐，從而不斷提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

［1］王秀麗.中職語文教學(xué)與專業(yè)課程整合的探索［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

［2］劉彩鳳.中職語文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（25）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

On the Integration of Chinese Teaching and Professional Courses in Secondary Vocational Education

MENGAi-lun
（GaoyangVocationalEducationCenter，GaoyangHebei，071500，China）

The purpose of secondary vocational education is to cultivate a large number of high-quality technical talents for the society.Chinese teaching，which acts as an important teaching content of secondary vocational education，should adapt to the development need of secondary vocational education and build a close integration with professional curriculum.Under the new situation，the integration of Chinese teaching and professional curriculum in secondary vocational can effectivelyimprove students’interest oflearning，and promotes the development ofstudents'professional ability.Thereby，Chinese teaching can further realize the function of serving for professional courses.In this paper，the integration strategy of Chinese teaching and professional curriculum is explored actively from the present situation of secondaryvocational Chinese teaching.

Chinese teaching；professional curriculum；integration strategy

G71

A

1673-9132（2016）15-0385-50

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.011

孟愛倫（1978-），女，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：高中語文教學(xué)。