羅君波

（湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南　永州　425100）

新媒體時(shí)代體育學(xué)習(xí)路徑的拓展策略

羅君波

（湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南永州425100）

在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)是多樣化的，既有傳統(tǒng)的體育課堂、體育社團(tuán)，也有新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)、微信等平臺(tái)。所以，為了更好地提升新媒體時(shí)代體育學(xué)習(xí)的路徑，需要加大對(duì)新媒體時(shí)代體育學(xué)習(xí)特征、價(jià)值與路徑的研究。本文正是基于這一出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)了相關(guān)研究。

新媒體時(shí)代；體育學(xué)習(xí)；路徑拓展

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也逐漸大眾化，越來(lái)越多的新科技、新媒體開(kāi)始被應(yīng)用到人們的生活之中。在高校的體育教學(xué)中也順應(yīng)潮流引進(jìn)了新媒體來(lái)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教師單純的講解轉(zhuǎn)變成了多媒體教學(xué)、多媒體互動(dòng)等多種形式。通過(guò)多媒體教學(xué)體育教師可以將一些難以理解的運(yùn)動(dòng)過(guò)程經(jīng)過(guò)多媒體的加工，以動(dòng)畫(huà)分解的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地了解每一個(gè)動(dòng)作的完成過(guò)程，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高體育教學(xué)的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中課堂時(shí)間僅夠教師的講解，互動(dòng)的過(guò)程非常少；而在多媒體教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用為課堂節(jié)省了大量的時(shí)間，教師和學(xué)生可以多媒體進(jìn)行互動(dòng)，而且在課后學(xué)生也可以通過(guò)微信等社交平臺(tái)與教師、其他同學(xué)進(jìn)行交流，增進(jìn)了師生之間的彼此了解，也方便了師生之間對(duì)遇到的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行溝通。新媒體的運(yùn)用使我國(guó)高校的體育教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的教學(xué)階段，在改變教學(xué)模式的同時(shí)也改變了師生的關(guān)系和高校體育的教學(xué)目標(biāo)。

1　高校體育教學(xué)在新媒體時(shí)代的變革

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，高校體育教學(xué)基本是在學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行，雖然體育課離不開(kāi)室外的運(yùn)動(dòng)，但是傳統(tǒng)的室外體育課也僅僅是教師帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上完成一些簡(jiǎn)單的熱身、跑步等單一而枯燥的內(nèi)容。這不僅不利于學(xué)生的身體健康還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，影響其身心的全面發(fā)展；而新媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，使得體育課可以延伸到室內(nèi)。在室內(nèi)體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)新媒體播放學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，如足球賽、籃球賽，還有女生喜歡的健美操等，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于體育的熱愛(ài)，讓學(xué)生由害怕體育課轉(zhuǎn)變成喜愛(ài)體育課，而且教師還可以適當(dāng)?shù)貙Ⅲw育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程和價(jià)值講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的體育人文知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2　新媒體時(shí)代高校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1新媒體時(shí)代高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享

我們總是說(shuō)教育公平就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的公平分配。在新媒體普及之前，高校的體育教學(xué)都僅僅是局限在自己的學(xué)?；蛘呤峭坏貐^(qū)的體育交流，而教師能給學(xué)生展示的體育魅力也受到自身運(yùn)動(dòng)技能水平的限制，不能完全地展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。而在新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)多樣的社交平臺(tái)，如各種體育類(lèi)的網(wǎng)站獲得大量的關(guān)于體育的咨詢，了解體育文化和發(fā)展趨勢(shì)，了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人類(lèi)生命的價(jià)值和意義，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性和積極性。這改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的體育教學(xué)過(guò)程，使體育教學(xué)由單一的教學(xué)模式向多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。而教師的角色也隨之發(fā)生了變化，使教學(xué)過(guò)程的主體回歸到了學(xué)生，教師可以對(duì)學(xué)生獲得的知識(shí)進(jìn)行梳理和引導(dǎo)。這樣不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，不同的個(gè)性都有充分的空間進(jìn)行發(fā)展，教師再也不需要對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。隨著教學(xué)資源的共享，學(xué)生和教師的眼界也會(huì)越來(lái)越廣，對(duì)于形成新的人生觀、價(jià)值觀都有著推動(dòng)的作用。高校應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮媒體的及時(shí)性、全面性的特點(diǎn)，將其整合到體育教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2媒體化教學(xué)模式

新媒體時(shí)代的一個(gè)主要特征就是：新媒體在人們的生活中被廣泛地應(yīng)用。大街小巷都充斥著各種大眾媒體，每天都會(huì)有不同的信息呈現(xiàn)在大眾的面前。社會(huì)的各個(gè)部分也都努力地建立自己的新媒體渠道來(lái)方便外界對(duì)自身的了解。高校的教學(xué)過(guò)程也是一樣，在新媒體遍地的時(shí)代，體育教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將新媒體引入到教學(xué)過(guò)程中。這樣才能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)的銜接，也能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性。尤其體育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，教師在講解體育運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，利用新媒體的強(qiáng)大功能，可以將抽象、難以理解的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，還可以讓學(xué)生欣賞到世界上最先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)技能，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，提高學(xué)生的理解能力和課堂教學(xué)效果。

2.3集體化教學(xué)模式

集體化教學(xué)模式擁有傳統(tǒng)教學(xué)集中上課的特點(diǎn)，也擁有新媒體教學(xué)下相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，是將這2種教學(xué)模式整合到一起的新的教學(xué)方法。集體化教學(xué)模式下，學(xué)生是在同一個(gè)教室內(nèi)進(jìn)行上課，但是學(xué)生卻可以利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教師預(yù)先設(shè)置好的教學(xué)情景，在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的交流。這種知識(shí)的交流不一定是教師的講授，還可以是學(xué)生將自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)與大家分享。當(dāng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)QQ等聊天工具將自己的看法或不滿、建議反饋給教師，增加師生之間溝通的有效性。集體化教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，能更有效地提高課堂教學(xué)效果。

投稿日期：2016-07-01

2.4協(xié)作化教學(xué)模式

在新媒體時(shí)代下，所有的知識(shí)幾乎都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索到，各種強(qiáng)大的搜索引擎將全世界的知識(shí)都集中到了一起。而大學(xué)生也更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種便捷的方式去獲得自己?jiǎn)栴}的答案，他們認(rèn)為這樣既不會(huì)打擾別人還可以解決自己的問(wèn)題，所以在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案的方式在大學(xué)生中是非常普遍的。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展壯大，高校也要積極建立起自己的協(xié)作性的教學(xué)平臺(tái)。這種協(xié)作性的教學(xué)平臺(tái)既是體育教學(xué)資源的匯總和積累，也是新媒體教學(xué)模式進(jìn)一步發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。高校在建立這種協(xié)助性教學(xué)模式時(shí)一定要注意內(nèi)容的多樣性，畢竟如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得獲取知識(shí)成為了一種隨時(shí)隨地可以完成的任務(wù)。教師可以在高校的教學(xué)平臺(tái)上放置一些體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的動(dòng)畫(huà)模擬，方便學(xué)生在課后進(jìn)行動(dòng)作的復(fù)習(xí)和改正；還可以做些體育類(lèi)的小游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和興趣。

3　新媒體時(shí)代體育學(xué)習(xí)路徑的拓展策略

3.1創(chuàng)新新媒體時(shí)代體育教學(xué)方法

雖然新媒體時(shí)代為高校的體育教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，也為豐富學(xué)生的知識(shí)提供了平臺(tái)，使教學(xué)資源被最大化地進(jìn)行了共享。但是新媒體時(shí)代下由于媒體的發(fā)達(dá)使得知識(shí)更新的速度過(guò)快，如果高校在建立了自己的新媒體教學(xué)模式后不及時(shí)更新知識(shí)和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，就很容易被快速發(fā)展的新媒體所淘汰。所以，高校體育教學(xué)要不斷地根據(jù)自身的條件特點(diǎn)，隨時(shí)利用新媒體來(lái)改變體育教學(xué)方法，使之符合時(shí)代的發(fā)展。

3.2豐富新媒體時(shí)代體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后單一，始終就維持在跑步、鉛球等傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容。而在新媒體時(shí)代，學(xué)生可以接觸的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越多，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越不滿。教師要利用新媒體來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的主動(dòng)性。

3.3創(chuàng)新新媒體時(shí)代教學(xué)組織方法

任何事物都存在兩面性，新媒體也不例外。新媒體既可以為學(xué)生提供豐富的有用的知識(shí)，也會(huì)將一些虛假的、不健康的內(nèi)容帶到校園，危害學(xué)生的身心健康。而大學(xué)生對(duì)于信息的分辨能力有限，特別是那些意志薄弱、缺乏正確判斷力的學(xué)生就很容易誤入歧途。所以，教師在建立新媒體教學(xué)模式后，還要不斷地創(chuàng)新組織方法，將一些有害和無(wú)用的垃圾信息過(guò)濾掉，為學(xué)生提供一個(gè)純凈的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。高校教學(xué)管理部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)管，保證體育教學(xué)的健康進(jìn)行。

4　結(jié)　語(yǔ)

不論新媒體時(shí)代有多大的不利因素，新媒體教學(xué)都是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)限制了我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，影響了其對(duì)體育的熱愛(ài)。高校應(yīng)該抓住新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，全面改變體育教學(xué)的方法，將學(xué)生重新吸引到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)健康的人才。

［1］孫忠祥，辛丹.基于信息環(huán)境下高校體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013（11）.

［2］盧建明，謝萍萍，陳久.建構(gòu)主義理論下高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2010（2）.

［3］鄭旭東.當(dāng)前高校體育教學(xué)模式的類(lèi)型及其發(fā)展趨勢(shì)的研究［J］.福建體育科技，2007（5）.

［4］王鵬.影響高校體育教學(xué)改革成效的因素及對(duì)策分析［J］.當(dāng)代體育科技，2016（10）.

G807.4

A

1674-151X（2016）08-078-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.041

羅君波（1982—），講師，碩士。研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練、學(xué)校體育教育與管理。