羿少校

（廣西河池民族農業(yè)學校，廣西　宜州　546300）

新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀調查研究

羿少校

（廣西河池民族農業(yè)學校，廣西宜州546300）

目前，在很多學校中體育隱性課程的現(xiàn)狀存在諸多問題，其在一定程度上阻礙了學生的健康全面發(fā)展，使新課改的目標難以實現(xiàn)。因此，對我國新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀調查與研究是重要的研究課題。

新課改背景；體育隱性課程；現(xiàn)狀調查

在學校中體育課程可以劃分為顯性課程和隱性課程，顯性課程主要是提高學生的體質和體育技能，而隱性課程的目的是為了保證學生的心理健康及適應能力。隨著我國新課改的不斷推進，在體育課程中越來越注重對學生運動主動性的激發(fā)，使其形成終身鍛煉的良好習慣，促進其堅定意志的形成，以及促進學生的個性發(fā)展和文化傳承，這些對學生全方位發(fā)展起到作用的課程都屬于體育隱性課程的范疇，其已經成為了學校在體育課程改革中的重要發(fā)展方向，只有將隱性課程深入融合到體育教學中，才是體育課程改革的最終目標。

1　體育隱性課程概述

1.1體育隱性課程的概念及特征

體育隱性課程指的是在學校范圍內，根據(jù)體育課程的教學目標要求，通過間接或者是內隱的方式，將經過設計的體育文化要素整體進行呈現(xiàn)，使學生在學習過程中能夠有效促進自我個性以及綜合素質的發(fā)展。其中，體育隱性課程的特征主要表現(xiàn)在以下6個方面：（1）多樣性的施教主體。在體育隱性課程中其施教主體不僅限于體育教師，校園中的文化底蘊以及精神氛圍等相關體育文化內容都會對學生進行施教。（2）內隱性教學方式。體育隱性課程的教學方式通常都是以間接的、潛在的以及不明確的方式為主體，通過內隱化的形式對學生進行施教工作。（3）學生無意性的接受。由于體育隱性課程的內隱性特點，一般學生在接受過程中都處于不知不覺的情況下就得到了一定教育。（4）施教結果難以預期和量化。體育隱性課程的教學目標主要是針對學生非理性的方面進行培養(yǎng)，因此其無法向顯性課程一樣通過考試進行教學結果的確定，其結果一般只能通過對學生的定性分析評價獲得。（5）持久性的記憶。在體育隱性課程的記憶過程中一般通過內隱記憶進行儲存，這種記憶難以受到外界因素的干擾，同時也不會輕易忘記，因此在長期的隱性課程施教后，學生對體育態(tài)度及價值觀念將會形成長久的記憶，甚至保持一生。（6）廣泛的教學范圍。體育隱性課程的教學內容涉及各個方面，如物質和精神要素、時間和空間因素、體育活動和文化等。

1.2體育隱性課程的主要內容

體育隱性課程中包含著體育文化的整體要素總和，其內容主要可以分為物質、精神和教學3個層次。（1）物質環(huán)境層次。在物質環(huán)境中主要需要體育設施和體育時空2個方面的因素，其中體育設施是體育隱性課程中的關鍵因素和基本組成要素，主要包括體育場館、體育器材、體育設施等；而體育時空指的是學校體育課程以及活動的時間與空間的安排，為了能夠促進中學生身體素質以及個性心理的良好發(fā)展，合理地安排體育課程時間和空間具有重要的意義。（2）精神氛圍層次。體育隱性課程的特征之一就是其通過內隱性方式對學生進行精神領域的培養(yǎng)，其涉及人際關系、體育宣傳、體育活動和體育傳統(tǒng)與風氣4個組成部分。（3）教師教學層次。其主要指的是體育教師以及體育教學2個方面，其一體育教師要素中指的是教師本身所具體的知識水平、教學態(tài)度以及職業(yè)素養(yǎng)等方面，這些方面對培養(yǎng)學生正確的學習觀念和人生態(tài)度具有重要的作用，會伴隨學生很長時間，甚至終生都會造成印象，因此體育教師需要規(guī)范自身的言談舉止和教學態(tài)度等，為學生創(chuàng)造良好的學習基礎，其二指的是體育教學，其中包括教學方式、教學內容、教學手段以及考試方式等，在體育隱性課程中通過不同的教學方式，會對學生的學習、人格養(yǎng)成造成不同的影響。因此，在進行體育教學因素的選擇過程中，需要充分結合學校實際情況嚴格篩選。

1.3體育隱性課程的作用

（1）完成新課改的教學目標。新課改背景下注重對素質教學的普及和提倡，強調學生的全面發(fā)展以及健康成長，而體育隱性課程能夠通過無形的體育文化要素影響學生的身心，使學生能夠在良好的體育氛圍中，無意識受到教育，而且其教育不僅僅是體育技能，更重要的是對學生心理和人格的影響。因此，體育隱性課程完成新課改的教學目標。（2）促進了學生的健康發(fā)展。在新課程改革的目標中提出要促進學生身體、心理和社會適應性3個方面的和諧發(fā)展，體育隱性課程能夠在促進學生身體健康的標準下，進而有效提高學生的社會適應性以及心理健康程度。（3）培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在新課改的要求下，學生在教學過程中處于主體地位，體育隱性課程致力于學生學習主動性的激發(fā)，提高其個人實踐能力以及創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)終生運動觀。體育教學的使命之一是為了培養(yǎng)學生的終身運動觀念，而體育隱形課程主動對學生主動力的激發(fā)，培養(yǎng)學生的運動愛好，提高其對體育運動的興趣，從而使其形成良好的習慣，促進終生運動觀的形成。

投稿日期：2016-06-02

2　新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀分析

2.1體育隱性課程缺乏科學的體系設計

當前我國新課改的教學理念不斷深入，很多學校都意識到了加強體育隱性課程的建設能夠良好地實現(xiàn)新課改的教學理念，并且對體育隱性課程的開發(fā)對促進學生全方面發(fā)展的作用也有了一定了解，學校在體育場地、環(huán)境、器材以及體育制度等方面也進行了相應的改革和建設，并且體育教師對教學目標、手段中都滲入了體育隱性課程的相關內容，不斷強化體育隱性課程的育人目的，但是其中仍舊存在著一定的問題，如在體育隱性課程的體系建立、教學內容選擇、考核評價體系等方面缺乏科學的設計。

2.2在體育隱性課程中缺乏良好的物質環(huán)境要素

很多學校由于受到學校經濟以及操場面積等因素的限制，其在體育場地、器材以及設備中存在著很多問題：其一是部分學校的體育場所較小、設施器材較少，無法良好地滿足學生對體育活動和鍛煉的需求，并且學校對操場的綠化程度不夠重視；其二是體育教師尚未了解到體育隱性課程所具有的重要意義，在體育教學的具體過程中，無法科學地對體育場地和設備器材等要素進行合理充分的運用；其三是很多學校存在著體育教學所需器材缺乏的問題，同時已經具備的器材也無法滿足大量學生上課的要求。

2.3對體育隱性課程中的精神層次重視程度較低

首先，雖然在新課改理念深入發(fā)展之后，學校普遍都較為重視體育教學課程，但是其對校園中的體育文化建設了解和重視程度不夠，很多學校尚未形成自身的體育傳統(tǒng)和文化；其次，雖然目前大多數(shù)學校的體育課程安排能夠得到有效保障，且活動氣氛也比較良好，但是仍舊存在著部分任課教師利用體育課時間進行文化課補習的情況；再次，學校對體育文化的宣傳力度不夠，在學校的宣傳欄以及廣播中偶爾會出現(xiàn)體育相關內容，但是在圖書館中的體育類型圖本較少，無法滿足學生的借閱要求，在體育教學目標中，學校相比學生的精神情感培養(yǎng)而言，仍舊是以體能和知識的考核為主。

2.4體育隱性課程在教師教學層面中存在一定問題

在體育教學中，多數(shù)教師的言行舉止以及思想道德能夠得到學生的良好評價，為學生樹立正確的榜樣，但是部分教師在體育教學實踐中，沒有正確認識到教學氣氛和方式所具有的重要作用，仍舊采取單一的教學方式實施教學，導致教學氣氛較為僵硬。

3　體育隱性課程開發(fā)的建議

3.1加強體育物質環(huán)境的建設

首先，需要配備合理的體育器材和設施，因為中學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，其身體素質和成人之間存在一定差異，因此在進行體育器材的配備過程中需要重視差異性的存在，配備合理的體育器材和設備，以便能夠良好地激發(fā)學生的運動興趣，使學生形成規(guī)范的運動技能，為學生身體、心理健康以及社會適應性的提高打下良好的基礎。其次，多樣化的體育器材。體育器材是體育課程中的基本組成要素，其對體育教學目標的實施具有根本性的保障作用，由于多方面的客觀原因，大量采購體育器材可能存在著一定的難度，因此可以通過對體育器材進行多樣化處理來為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)造的空間。最后，合理加大體育場所的建設。學校可以在體育隱性課程的物質環(huán)境領域適當增加投資，改善學生的體育場所環(huán)境。

3.2重視精神氛圍層次的建設

學校自身的體育傳統(tǒng)是促進體育課程發(fā)揮其根本功能、保障學生自覺進行體育鍛煉的重要途徑。因此，需要重視對體育文化的建設和宣傳力度，在學校內部形成自身的體育文化和傳統(tǒng)，學?？梢酝ㄟ^定期展開運動會或者是體育活動宣傳工作、體育報刊等方法來促進學校體育風氣的形成。首先，對體育活動加大宣傳力度，如通過校報或者宣傳欄等方式宣傳體育活動對學生身體和心理健康發(fā)展的促進作用；其次，定期舉辦運動會，鼓勵學生自由參加，讓學生在參與實踐的過程中感受到體育的魅力；另外，可以開展體育活動節(jié)，如體育知識競賽、演講等。

3.3加強對教師教學活動的建設

在體育課程中體育教師處于組織和實施的地位，是體育隱性課程能夠良好發(fā)展的關鍵性因素，因此需要重視對體育教師的培訓工作。首先，培養(yǎng)教師的集體意識，通過教師之間的協(xié)作合力，形成良好的體育精神氛圍，引導學生學風的形成；其次，促進教師知識技能的提高，使教師形成終身學習的思想，時刻關注體育教學理論的發(fā)展動態(tài)，始終使自身的知識技能處于時代發(fā)展前列；最后，儀態(tài)儀表。教師培養(yǎng)自身良好的儀態(tài)儀表和行為舉止，其能夠對學生起到很好的示范和帶頭作用。另外，在教學活動的開展中，需要教師運用多樣化的教學手段和方法，進行創(chuàng)造性教學的運用。在課堂教學中，教師的教學內容應始終圍繞教學目標展開，根據(jù)教學目標和學生的實際身心特點，將多種不同的教學方法進行綜合運用，強化學生的主體地位，在教學過程中激發(fā)學生的情感體驗，使課堂氣氛融洽活躍，促進學生學習興趣和主動性的形成。

4　結　語

在本文中，筆者首先對體育隱性課程的概念、特點以及作用進行分析，其次對當前新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀進行分析，最后提出對體育隱性課程開發(fā)的建議，以期能夠促進我國體育隱性課程的健康發(fā)展。

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G807.0

A

1674-151X（2016）08-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.040

羿少校（1976—），中學一級，本科。研究方向：高中體育教學。