呂瑤

摘 要 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有密切的相關(guān)性。創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展的辦學(xué)模式有助于職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。本文通過(guò)分析職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)性，指出職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的存在問(wèn)題，最終提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展 對(duì)策建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)聯(lián)性分析

1.1職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供必要的人才支撐

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系非常緊密，如果職業(yè)教育違背了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨，便失去了職業(yè)教育的存在價(jià)值。一國(guó)或一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素之一體現(xiàn)在該國(guó)或該地區(qū)勞動(dòng)者的受教育程度，職業(yè)教育是科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，兼具教育與經(jīng)濟(jì)兩重性，職業(yè)教育能夠?yàn)槠髽I(yè)提供人才支持，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。職業(yè)院校是培養(yǎng)人才的基地，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了必要的人才支撐。

1.2經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向

全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈演愈烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)集中在科技和人才的培養(yǎng)上，職業(yè)教育在提升科技和人才的質(zhì)量方面扮演著重要角色。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要符合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀要求，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要什么樣的人才，職業(yè)教育就要培養(yǎng)什么樣的人才。依據(jù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要和未來(lái)需求制定職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略和措施，把職業(yè)院校自身的發(fā)展融入到經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的自身價(jià)值，最終推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1.3職業(yè)教育的發(fā)展必須符合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求

一國(guó)或一個(gè)地區(qū)發(fā)展的不同時(shí)期對(duì)其教育有著不同的定位。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批技術(shù)熟練的初中高級(jí)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人來(lái)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)教育可以為經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送大量的應(yīng)用型技能人才。我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育的核心價(jià)值是服務(wù)至上和質(zhì)量至上，職業(yè)院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，職業(yè)教育的發(fā)展必須符合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展要求。

2職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1課程設(shè)置的針對(duì)性不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理

目前大多數(shù)院校的課程設(shè)置具有相似性，沒(méi)有突出職業(yè)院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，忽略了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才需求。職業(yè)院校中有一部分院校專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不符合應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置方面存在培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)寬過(guò)高、模糊不清、缺乏整體規(guī)劃等問(wèn)題，甚至有些專(zhuān)業(yè)課程體系比較紊亂，核心課程不明確，專(zhuān)業(yè)課課時(shí)不夠充分，有些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置太少。還有些專(zhuān)業(yè)缺乏相應(yīng)的學(xué)科支撐，不具備基本的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色，限制了職業(yè)教育在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中所能發(fā)揮的作用。

2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新性不高，實(shí)踐環(huán)節(jié)有待改進(jìn)

大多數(shù)職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的積極性不高，獲取知識(shí)的來(lái)源單一，限制了學(xué)生主動(dòng)思維的能力，難以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，更不用說(shuō)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的技能型人才。對(duì)于職業(yè)院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力。但從目前職業(yè)院校的實(shí)際情況看，實(shí)踐教學(xué)條件相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠新，缺少長(zhǎng)期合作的實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中的效率較低，收獲的實(shí)踐技能不充分，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展需求。

2.3招生規(guī)模的數(shù)量不突出，職教投入力度不充分

目前，人們對(duì)職業(yè)院校仍存在偏見(jiàn)，認(rèn)為本科要比專(zhuān)科有優(yōu)勢(shì)，因此在職業(yè)院校招生時(shí)面臨著一定的阻礙。從職教經(jīng)費(fèi)的投入看，高等教育的經(jīng)費(fèi)投入比例很大，職業(yè)教育的投入比重較低，難以滿(mǎn)足職業(yè)院校促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。有些職業(yè)院校教學(xué)設(shè)備陳舊、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資不足，不少學(xué)校缺少實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地等。有些專(zhuān)業(yè)教師年齡過(guò)于集中，結(jié)構(gòu)不合理，沒(méi)有形成正常的梯隊(duì)，個(gè)別專(zhuān)業(yè)缺乏高級(jí)職稱(chēng)教師和具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，缺少符合標(biāo)準(zhǔn)要求的專(zhuān)業(yè)帶頭人。

3職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的對(duì)策建議

3.1制定契合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)

職業(yè)院校課程設(shè)置是否合理是體現(xiàn)職業(yè)教育特色和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面，也是職業(yè)院校融入并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所服務(wù)。因此，職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，遵循國(guó)家頒布的課程和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)院校自身的辦學(xué)條件，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)。推進(jìn)先進(jìn)裝備制造、信息技術(shù)、新材料、新能源和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等五大專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。注重課程設(shè)置的靈活性和實(shí)用性，從學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，提供更多、更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，把職業(yè)院校辦成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的“人才培養(yǎng)基地”。

3.2推進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為背景，加強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作。進(jìn)一步推行訂單式培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式，不斷建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。職業(yè)教育不僅教授學(xué)生基本的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合職業(yè)資格認(rèn)證考試的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能以及適應(yīng)職業(yè)變化的應(yīng)變能力。不斷加大職業(yè)院校的教育投入，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施和設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入。完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程安排，開(kāi)設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比重，使學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，提高技能水平，將教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)應(yīng)用和服務(wù)社會(huì)等活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。

3.3建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，加大對(duì)職業(yè)教育的投入

目前，我國(guó)職業(yè)教育與高等教育的經(jīng)費(fèi)投入差距很大。職業(yè)教育不僅需要具備高等教育的辦學(xué)條件，還需要具備最新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要職業(yè)院校提供技能人才，因此，有必要更加重視職業(yè)教育的發(fā)展，加大對(duì)職業(yè)教育的投入，確保職教經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)。此外，職業(yè)院校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教師資格審查制度，不斷優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師，注意吸收企業(yè)優(yōu)秀員工到職業(yè)院校任教，加快建設(shè)具有教師資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。