王龍梅

摘 要 戶外活動場地是兒童開展戶外活動的重要場所，同時良好的戶外活動場地還有助于促進兒童的智力、社會感知力、身體等的發(fā)展。因此幼兒園為了給幼兒提供豐富多彩的戶外活動，滿足幼兒對戶外活動器材需求，從而促進幼兒的全面發(fā)展，就需要根據(jù)實際需要以及相關條件，合理有效的開發(fā)幼兒園的戶外活動場地。所以本文根據(jù)幼兒園的戶外活動場地的開發(fā)展開了探討，并得出了如何合理、科學的開發(fā)戶外活動場地的相關對策。

關鍵詞 開發(fā) 幼兒園 戶外活動場地

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A

戶外活動場地不僅是幼兒園兒童開展課外活動的必備場所，還是增加幼兒園兒童對大自然的感知力的關鍵場所之一。因為幼兒園的兒童還處于對事物的認知階段，對所有未知的事物都抱有好奇心，而良好的戶外活動場所就很好的滿足了兒童對事物認知的需要，可以讓兒童在玩耍的同時又增加了對事物的認知，從而促進兒童的全面發(fā)展，所以幼兒園在開發(fā)戶外活動場地的時候都需要經(jīng)過充分的探討研究，從而開發(fā)出更加科學、合理的戶外活動場地。

1幼兒園戶外活動場地的現(xiàn)狀

隨著適齡兒童的增多，幼兒園的招生數(shù)也隨之增加，幼兒園的場所壓力也逐漸加大，因此近幾年幼兒園便開始了擴建以滿足擴大招生的需求，但是因為場地較小，并且擴建的過程中缺少合理、科學的規(guī)劃等原因，導致幼兒園的戶外活動場所的空間形式過于單調(diào)，設施單一并且活動內(nèi)容的選擇性少，還有人工的植物景觀等過于粗糙等等原因的出現(xiàn)，甚至有些幼兒園不開發(fā)戶外活動場所，只讓幼兒進行室內(nèi)活動，導致幼兒的活動范圍變小，進一步導致幼兒的活動興趣降低。因此，目前的重要任務便是重新對幼兒園的戶外活動進行規(guī)劃，使幼兒園的戶外活動場所能夠跟上時代步伐，滿足幼兒的學習需要，讓幼兒在戶外活動場所既能夠鍛煉身體，又能夠加深對大自然的感官認識。

2充分開發(fā)幼兒園戶外場地的策略

為了使幼兒園的戶外活動場地更加科學、合理，并且滿足幼兒的戶外活動需求，提高幼兒對自然的感知力，因此對如何充分的開發(fā)幼兒園的戶外活動場地進行了調(diào)查研究，得出了以下的策略。

2.1完善多元化戶外活動場地，充分發(fā)揮功能

戶外活動場地是一個非常適合寓教于樂的場所，因此在建立和完善戶外活動場地的時候需要注重多元化，才能更好地滿足幼兒園適齡兒童的活動需要，讓兒童不僅可以在戶外活動場地鍛煉體能，還能進一步使兒童的各種感官得到充分的鍛煉，增加對自然的感知。因此幼兒園在完善戶外活動場地的時候，需要合理科學的進行考察設計，同時充分認識到戶外活動場所多元化的重要性，才能有利于幼兒園兒童的身心和健康的發(fā)展，提高學前教育的質(zhì)量。

2.2建設內(nèi)涵型戶外活動場地，滿足兒童感官認識

戶外活動場地是幼兒園的第二課堂，在戶外活動場地中，兒童能夠收獲到室內(nèi)課堂所無法收獲到的知識以及對自然事物的認知，所以幼兒園的戶外活動場所還是一所幼兒園充分展現(xiàn)特色的地方。因此戶外活動場所除了需要多元化之外，還需要具有深刻的文化內(nèi)涵，讓兒童在具有文化內(nèi)涵的戶外活動場所中潛移默化的獲取文化知識。同時，還需要對戶外活動的器具進行改革創(chuàng)新，根據(jù)幼兒園兒童的體驗需要，設計出具有創(chuàng)造性的活動器械，例如幼兒喜愛玩跳繩，但是傳統(tǒng)的跳繩更單調(diào)，幼兒感覺玩起來無任何新意，所以就要結(jié)合彈力球和跳繩，讓幼兒將平時的玩的彈力球捆在繩子上面，然后其他孩子在原地轉(zhuǎn)動繩子，讓中間的幼兒根據(jù)教師的顏色提示找到轉(zhuǎn)動的球，并且從上面跳過，這樣整個活動就變得更為生動，幼兒的興趣也會大大提升，使設計出的活動器具更加生動形象，并且自然環(huán)保，這樣才能滿足幼兒對自然的認識需要，同時也使兒童對自然的感官認識更加真實。

2.3營造戶外活動場所的特色景觀，避免千篇一律

戶外活動場所的特色也是一所幼兒園的特色所在，因此在建造戶外活動場所的時候，就需要營造出和其它幼兒園的戶外活動場所不同的特色景觀，以此來作為幼兒園的招生特色所在。所以在設計幼兒園的戶外活動場所的時候，可以充分的利用地形的特點、植物的多樣性、活動器械的豐富性等等來使戶外活動場所更具特色，同時也使戶外活動場所更易于被識別，避免戶外活動場所過于單調(diào)。

幼兒的特色化場景學習內(nèi)容很單一，所以幼兒教師可以根據(jù)教學活動的需求不斷的增設相關的景觀特色文化，可以帶領幼兒進行“森林王國”的游戲，讓每一個孩子都扮演一個深林王國的成員，有的幼兒扮演長頸鹿，那么幼兒就要用畫紙畫出長頸鹿做成帽子戴在頭上，教師這時候可以引導孩子問長頸鹿平時都吃什么，或者長頸鹿怎樣和同類問好，幼兒在活動場景的營造中，對森林內(nèi)的各個小動物有著深刻的認知，帶動幼兒的互動能力。

3結(jié)語

總的來說，在開發(fā)設計幼兒園的戶外活動場所的時候，需要充分考慮到幼兒園兒童對戶外活動場所在哪些方面的真實需要，同時還需要充分考慮到所開發(fā)出來的幼兒園的戶外活動場所，在開發(fā)兒童對自然的認知、心理和體能等方面能否發(fā)揮真正的作用。只有這樣，才能使戶外活動場所成為一所幼兒園的特色，滿足幼兒園兒童的學習需求，提高幼兒園的知名度，從而也提高了學前教育的質(zhì)量。

參考文獻

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