胡雍進

摘 要 德育是把一定社會的思想觀點、政治準則轉化為個體思想品質的教育，教育者按照一定社會的要求有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，我們的教育對象是發(fā)展中的個體，是在有著情感態(tài)度價值觀的基礎上能夠主動探究與體驗生活，從而獲得能力與方法的人，我們應該把德育與教學這兩個各有各的特點的肢體融合于一個身體中，彼此依靠著相互存在。

關鍵詞 德育工作 教育教學 全面發(fā)展

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A

德育是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的保證，比如學生生源的減少，教師編制的緊張，辦學特色的強化，正加劇著校與校之間的辦學競爭。因為，我們的教育對象是發(fā)展中的個體，是在有著情感態(tài)度價值觀的基礎上能夠主動探究與體驗生活，從而獲得能力與方法的人，不是承受知識灌輸?shù)臋C器。所以，我們應該把德育與教學這兩個各有各的特點的肢體融合于一個身體中，彼此依靠著相互存在。

當?shù)掠姆N種爭議滿天飛時，我們有頭腦的德育教育者已經(jīng)在矛盾與孤獨中為學校開辟窗口，為辦學質量的提高開辟和諧的發(fā)展途徑，這樣做的最大好處是能夠達成德育工作的實效，建構全方位實施德育的氛圍，這樣的成效才是解答關于德育工作的最好答案。

良好的德育，是一點一滴的美好的情感取向凝結而成的，虛情假意本身就是德的劣質，因而要情“真”。比如在課堂中，帶領學生去欣賞一支樂曲或唱一首歌曲，若無認真的態(tài)度，虔誠的心境去欣賞，去歌唱，不首先感動自己何以感動他人。那么不僅在精神上無法與作品形成共鳴，而且唱出的歌也將是無情無義的，或虛情假意，且實現(xiàn)不了審美的愉悅和創(chuàng)造美的成就感，這樣的結果：首先達不到藝術教學的目的，更與美好的品質是背離的。所以，只有真的去聽、去看、去想、去彈、去唱，才有收獲，才能慢慢地形成良好的道德。

當前德育工作中不斷引起探究與爭議的實效性問題，在很大意義上給予德育管理人員很大的壓力。筆者認為，德育要充分挖掘家庭教育資源，開放學校教育資源，采取家?；有越逃Ｊ剑瑥亩纬杉倚９餐鎸逃黧w，教師與家長共同開發(fā)與分享教育主題，形成學生、家長、教師在三位一體式的開放性教育平臺，讓學生有層次、有重點、有針對性地共同進步。

能夠為學校制造展示途徑的無疑只能是“德育”，德育是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，德育是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的保證，在全面發(fā)展教育中德育對所有教育起著靈魂和指導的作用。

教育的分工與職責并不是永久對立的存在狀態(tài)，而是相互促進相互提高效果的融合，單純片面追求一方面的質量與效果，肯定是顧此失彼的下場。德育工作的特點以及德育面臨的社會復雜性，都決定了每個時期的德育任務都會被這個時代的大背景所左右，上層建筑的曲折發(fā)展賦予社會意識形態(tài)矛盾的存在。

德育工作的微小反作用必然要在矛盾中接受各種爭議，在爭議中開展起來的工作必然要承受孤獨的滋味。避免孤立工作的狀態(tài)，必須挖掘多方教育資源為德育所用。比如“全員德育”的提出警示著我們關于德育重要性與實效性的探究。所以，孤獨的旅行者依然要前行，就自然擔負起無私奉獻的精神與責任。

怎樣有效地將這些觀點相結合，系統(tǒng)地將這些觀點所蘊含的深刻內容整合于一個主線中，從而淡定從容、有條不紊的干工作，無論什么風吹來，德育干部都能從自己的主線中尋找特定的內容給予迎擊，這樣做就捍衛(wèi)了德育工作的穩(wěn)定地位，從而也能夠盡情地發(fā)揮育人作用。

德育工作人員應該如何顯現(xiàn)自己的思考，有句話說：“德育是個筐，什么都往里裝?！苯o自己以及自己的職責一個正確的定位，德育工作人員才能堅定而從容的前行。其實，德育工作所體現(xiàn)出的“地位”與“作用”，在這兩點上是無可爭議的，所以良好的校風校紀、積極進取的班風班貌，不僅獲得家長的信任更是保證教學質量好壞的基礎；不僅是穩(wěn)定生源和辦好學校的前提，更是滿足學生全面和健康發(fā)展的根本。

樹立辦學特色為學校打造品牌意識，才能使自己的學校存在與它校競爭的底牌，才能給予社會積極的正面暗示，即這個學校不錯，而能夠為學校制造這個展示途徑的無疑只能是“德育”。因此，無論德育工作人員分管著哪些職責，當務之急就是培養(yǎng)德育干部良好的學習與生活習慣，讓他們在好習慣的系列考評中樹立積極向上的、健康文明的生活與學習觀念。

我校開展了多樣的德育活動，拓寬了教育的主渠道。比如，嚴格執(zhí)行《國旗法》，把升旗儀式，唱國歌和國旗下講話作為一項常規(guī)來抓，切實做好學生的思想政治教育工作。在重大節(jié)日里認真組織全校性的主題教育活動，教師節(jié)開展學生贊師演講、國慶節(jié)開展“祖國頌”歌詠比賽等，這些活動的開展，極大地豐富了全校師生的課余生活，陶冶了全體師生的愛國主義情操，使愛國主義教育的形式具體化、多樣化。

其次，充分發(fā)揮學校圖書室的功能，定時間向學生開放，并向學生推薦愛國主義教育讀物，使學生能夠自由自在地在知識的海洋里遨游，極大地開闊學生的視野，豐富了學生的精神生活。組織學生觀看反邪教等各種碟片，并舉辦“珍惜生命，反對邪教”圖片展，讓學生對邪教的反動本質看得更透徹，對學生進行了一次次生動的愛國主義教育。積極發(fā)揮校園廣播站——“心之聲”的宣傳功能，經(jīng)常性播放愛國主義歌曲、故事，及時傳達黨的教育方針、政策、法律法規(guī)，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事，凈化育人氛圍。

針對學生心理比較脆弱，我校有計劃地加大心理健康教育的力度，通過心理健康教育講座及按年級設計的分層活動，有針對性地培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的社會適應能力，增強學生的心理承受能力及抵御能力。

總之，在全面發(fā)展教育中，德育對其他各育起著靈魂和指導的作用，它一方面可以從思想上和政治上保證育人的方向，使學生沿著社會所期望的方向發(fā)展；另一方面又給其他各育提供動力和能源，推動學生智、體、美、勞等方面的發(fā)展，促進全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。