宗有芬

“讓孩子用雙腳，用心靈，和這個(gè)世界聊一聊”，初讀樸善娥的《最好的教養(yǎng)在路上》，僅僅是封面上的一句話，就深深驚醒了我。多么氣勢(shì)磅礴的一種教育視野：用自己雙腳去親自觸摸另一片山山水水、溝溝壑壑，從兒童的視角去打量地球另一面的人情風(fēng)俗。

這不僅僅是一本關(guān)于親子旅行和孩子成長(zhǎng)的書，也是寫給所有教師看的書。首先吸引我的并不是內(nèi)容的精彩和情節(jié)的驚心動(dòng)魄，而是作者的勇氣：韓國(guó)作家樸善娥辭掉了從事二十多年的工作，帶著七歲的女兒純陽(yáng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)八十天的旅行，游歷英國(guó)、土耳其、希臘、埃及和德國(guó)這五個(gè)國(guó)家的三十多個(gè)城市。重要的不在于旅游的地方之多，見識(shí)之廣，而在于她們的旅游方式帶給我的觸動(dòng)和感悟。

兩位女性，其中一位是只有七歲的孩子，在異國(guó)他鄉(xiāng)，不是隨團(tuán)游，而是真正的自助游。想想，一個(gè)母親要有多么大的勇氣，一種多么大的氣魄，才能帶領(lǐng)自己幼小的女兒開啟這樣類似于“流浪”或“冒險(xiǎn)”的生命旅途。深讀下去，樸善娥在向我呈現(xiàn)一種越來越明晰的教育理念。所以，她以及這本《最好的教養(yǎng)在路上》，那么突兀但那么順其自然地驚醒了我，擊中了我那顆溫順太久也平穩(wěn)太久的心。

這本書給人印象最深的不是圖片，不是旅游攻略，而是一個(gè)成人對(duì)孩子的教育態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。她想告訴和她一樣的家長(zhǎng)們（當(dāng)然也包括教師），不只是待在家里或者學(xué)校才能教育孩子，外面的世界更精彩、更博大，照樣可以帶給孩子成長(zhǎng)需要的東西，甚至更多。走出學(xué)校走向外面的孩子，或許只是看到了外界的“冰山一角”，在走馬觀花中匆匆而過。但是有一點(diǎn)不可否認(rèn)，那就是孩子們的視野在洞開，心靈的邊界在擴(kuò)展，精神的版圖在開闊。

這本書的意義，還在于讓我們對(duì)這個(gè)世界擁有更多樣的視角和更透徹的理解，從而帶來更豐富的成長(zhǎng)方式和更堅(jiān)實(shí)的生活底氣。比如，書中的純陽(yáng)就有這樣的生活底氣。當(dāng)母女初到土耳其之時(shí)，發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地都是一票難求，偏偏手機(jī)竟然壞了，一周后才能買到車票。樸善娥“整個(gè)人簡(jiǎn)直都快要虛脫了”，但純陽(yáng)一點(diǎn)兒也不擔(dān)心：“媽媽，你就算是有手機(jī)不是也不怎么用嘛，你總說要省錢。那個(gè)，公共汽車總會(huì)有的！”果真像純陽(yáng)說的那樣，她們比預(yù)定的時(shí)間提前兩天坐上了去薩夫蘭博盧的公共汽車。

瞧，純陽(yáng)真的有底氣：“公共汽車總會(huì)有的”——這不是一種盲目的樂觀，不是一種簡(jiǎn)單的底氣，這是一種關(guān)乎靈魂的大智慧，一種難得而清晰的人生哲學(xué)。盡管這只是出自于一個(gè)只有七歲的孩子之口，但我們不懷疑它的普適性：孩子的成長(zhǎng)離不開這樣的人生智慧，教育的輾轉(zhuǎn)迂回、心靈的潛滋暗長(zhǎng)也需要這樣的人生哲學(xué)。在學(xué)校里，我們不是也會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況嗎？總是完不成作業(yè)，壞習(xí)慣總是改不掉，考試成績(jī)不理想……然而“公共汽車總會(huì)有的”，真正的教育是慢教育，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，就像一株植物的成長(zhǎng)，有季節(jié)的起承轉(zhuǎn)合、有時(shí)令的“你追我趕”，需要土壤、水分和陽(yáng)光，當(dāng)然更需要播種者的耐心和等待，非到瓜熟蒂落不可收割。

初看此書，似乎與教師關(guān)系不大，然而細(xì)究下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間，處處彌散出“真教育”的芬芳、馨香和溫度。旅游中的“隨團(tuán)旅游”和“自助游”，就像 “集體學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”。樸善娥說：“目的地太清楚的旅行就像是將腳輕輕浸在流淌的江水中一樣，脫離目的地的旅行就像是‘撲通一下跳到了江水中?！钡拇_，真正的教育并不僅僅是直奔“已知”，還應(yīng)該在于你如何去感受“未知”，如何在“撲通”中感受“粗獷和溫柔”。按圖索驥式的學(xué)習(xí)便捷快速，但是一定會(huì)錯(cuò)過未知或意料外的美景和精彩。真正的成長(zhǎng)并不僅僅是教師“手把手教”的“團(tuán)體游”，也意味著“自助游”，意味著單行路上的自主跋涉、自行探索和自我挑戰(zhàn)。比如課堂教學(xué)，有時(shí)需要小組合作，有時(shí)需要自主探究；有時(shí)需要教師的扶掖，有時(shí)孩子們需要“扔掉拐杖后的走路”。實(shí)踐證明，“自助游”式的學(xué)習(xí)更能磨礪孩子，更能讓孩子們學(xué)到課本上、教室里不曾學(xué)到的東西，就像樸善娥所說的：“孩子的視野有時(shí)候?qū)拸V、深邃得讓我感到吃驚”。

《最好的教養(yǎng)在路上》有關(guān)母女互相點(diǎn)醒、彼此成長(zhǎng)的例子比比皆是，在遇到不如意，不理解之事時(shí)，生活本身教給她們“不要用固有的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判這里的人，而是應(yīng)該懷著一顆悠閑恬淡的心去理解他們”。我想，母女互相擦亮對(duì)方，除了源自于母女倆本身那顆聰慧、細(xì)膩、警覺的心之外，出外旅游或者實(shí)踐的功勞不可或缺，正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”。一個(gè)孩子若只拘囿于家庭和學(xué)校，不去故鄉(xiāng)以外的地方擴(kuò)大視域，不去時(shí)光的脈絡(luò)汲取生命成長(zhǎng)的養(yǎng)分，那么生命個(gè)體的質(zhì)量必將受到影響。當(dāng)教育的足跡浸潤(rùn)在山山水水之中時(shí)，孩子們對(duì)知識(shí)的理解走向縱深，變得開闊，就像七歲的小純陽(yáng)所說的：“媽媽，旅行讓我的思維更加開闊了，謝謝你。”

沿著《最好的教養(yǎng)在路上》，教師、家長(zhǎng)、孩子們都可以今日走一程，明日悟一理，時(shí)時(shí)刻刻在此書中滋養(yǎng)、潤(rùn)澤和感悟，在教育的百花園中享受到更多的芬芳、馥郁和果實(shí)。

作者單位：甘肅省永昌縣第一小學(xué)校