陳香姑,陽(yáng)德華

(西華師范大學(xué) 教育學(xué)院,四川 南充 637002)

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南充市某中學(xué)初中生自主安全管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析

陳香姑,陽(yáng)德華

(西華師范大學(xué) 教育學(xué)院,四川 南充 637002)

摘要：目的了解初中生自主安全管理現(xiàn)狀.方法采用問卷調(diào)查法對(duì)南充市某中學(xué)的898名初中生的自主安全管理行為進(jìn)行調(diào)查.結(jié)果4.5%的學(xué)生經(jīng)常在西式快餐店吃飯，性別差異顯著；56.8%的學(xué)生每天堅(jiān)持吃早餐，28.8%的學(xué)生每天吃水果或蔬菜，年級(jí)差異顯著；29.3%的學(xué)生每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)1 h以上，性別差異顯著；37.3%的學(xué)生經(jīng)常參加課外補(bǔ)習(xí)班，年級(jí)之間存在差異；7.4%的學(xué)生騎自行車時(shí)經(jīng)常追逐打鬧，性別差異非常顯著；9.4%的學(xué)生步行過馬路時(shí)經(jīng)常不走人行道，性別差異和年級(jí)差異都非常顯著；59.5%的學(xué)生要求自己遵守交通規(guī)則，并且年級(jí)差異顯著.

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；自我管理；安全管理

關(guān)于自我管理的定義有很多.SCHUNK把自我管理定義為就是個(gè)體主動(dòng)應(yīng)用認(rèn)知及行為策略對(duì)自身的思想、情緒、行為以及所處環(huán)境等進(jìn)行目標(biāo)管理的過程[1]. ZIMMERMAN 把學(xué)習(xí)者的自我管理定義為通過個(gè)體主動(dòng)對(duì)自身狀況、學(xué)習(xí)行為和環(huán)境的調(diào)節(jié)以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程[2].從兩個(gè)定義上看，自我管理突出的是個(gè)體的主觀能動(dòng)性，即個(gè)體如何在動(dòng)態(tài)的社會(huì)大環(huán)境下通過各種手段管理自己以便達(dá)到自己與社會(huì)的和諧.這種自我管理既包括學(xué)習(xí)和生活管理，也包括從生活、學(xué)習(xí)中所延伸出來的社交、情緒、時(shí)間、安全等管理.參照以往的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于安全自主管理的定義，研究者們并沒有統(tǒng)一的定論.也許因?yàn)橹袑W(xué)生正處于問題多發(fā)時(shí)期，研究者大多是以中學(xué)生為研究對(duì)象，以學(xué)校作為管理者，對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行管理，很少有研究者研究學(xué)生的自身安全管理.如楊旭[3]的《校園安全管理的問題及對(duì)策研究》，主要介紹學(xué)校管理中的問題及加強(qiáng)安全管理的對(duì)策；羅侃[4]的《新西蘭中小學(xué)校園安全管理》也是以學(xué)校作為管理者對(duì)學(xué)生安全進(jìn)行管理.學(xué)校安全管理固然重要，但是學(xué)生作為一個(gè)成長(zhǎng)中個(gè)體，早晚也要走出校門，回歸社會(huì).然而，初中生正處于意氣風(fēng)發(fā)的年齡，他們?cè)谛袨樯陷p率、魯莽，在心理上獵奇，以自我為中心，安全問題尤為重要.如果只單靠學(xué)校和家庭對(duì)他們進(jìn)行管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有中學(xué)生擁有了自我管理的意識(shí)，讓自己處于一種安全狀態(tài)，才會(huì)減少問題的發(fā)生.本文主要從中學(xué)生的飲食安全管理、課外活動(dòng)管理、交通安全管理等三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，了解初中生自主安全管理現(xiàn)狀，以便提出切實(shí)有效的干預(yù)措施，保證初中生安全健康地成長(zhǎng).

1對(duì)象和方法

1.1調(diào)查問卷

本文采取整群抽樣的方法，選取南充市一所中學(xué)的全體學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象.以班級(jí)為單位，總共調(diào)查了初一、初二、初三898名學(xué)生，其中男生468人、女生430人.

1.2調(diào)查問卷

自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷.問卷內(nèi)容包括三個(gè)部分，分別為填寫說明、個(gè)人基本情況和安全管理相關(guān)行為，其中安全管理相關(guān)行為的調(diào)查采用五點(diǎn)計(jì)分法，即完全不符合、基本不符合、不確定、基本符合、完全符合.共有13道題，首先前5題是飲食管理的調(diào)查，其次4道題是課外活動(dòng)管理調(diào)查，最后4道題是交通安全管理調(diào)查.分析的影響因素有性別、年級(jí).以班級(jí)為單位，采取無記名的方式，由調(diào)查員在班主任的配合下，統(tǒng)一發(fā)放問卷，統(tǒng)一收回.

1.3數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析.并用描述性統(tǒng)計(jì)分析、T檢驗(yàn)、方差分析等方法進(jìn)行分析.

2結(jié)果

2.1飲食自主管理現(xiàn)狀

2.1.1飲食自主管理基本情況

僅有4.5%的初中生經(jīng)常在西式快餐店吃飯(如麥當(dāng)勞、肯德基店)；有48.3%的初中生每天至少喝一杯奶制品(牛奶、酸奶或豆奶等)；有56.8%的初中生堅(jiān)持每天按時(shí)吃早餐；有28.8%的初中生堅(jiān)持吃一些自己不喜歡的某類食物(如某類蔬菜、水果等)；有53%的初中生表示想有一個(gè)好的飲食習(xí)慣(見表1).

2.1.2飲食自主管理性別差異比較

通過計(jì)算不同性別初中生的飲食自主管理平均分及標(biāo)準(zhǔn)差，并應(yīng)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)群體間的飲食自主管理差異做分析，結(jié)果如表2所示.在飲食管理性別比較上，除了經(jīng)常在西式快餐店吃飯此項(xiàng)在男女之間有顯著差異(p<0.05)，男生高于女生，兩者之間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其他幾項(xiàng)都無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異.

表2　飲食自主管理性別比較(M±SD)

注：＊表示P<0.05，＊＊表示P<0.01，下同.

2.1.3飲食自主管理年級(jí)差異比較

通過計(jì)算不同年級(jí)初中生飲食自主管理平均分及標(biāo)準(zhǔn)差，并應(yīng)用單因素方差分析法對(duì)不同年級(jí)間的飲食自主管理差異做分析，結(jié)果如表3所示.在飲食管理年級(jí)比較中，每天按時(shí)吃早餐和每天都按時(shí)吃水果或蔬菜這兩項(xiàng)存在年級(jí)差異.經(jīng)過事后比較發(fā)現(xiàn)，在每天按時(shí)吃早餐項(xiàng)目中，初一和初二學(xué)生比較差異顯著(p<0.05)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，初二高于初一.在每天都吃水果和蔬菜項(xiàng)目中，初二和初三學(xué)生比較差異非常顯著(p<0.01)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，初二高于初三.

表3　飲食管理年級(jí)比較(M±SD)

2.2課外活動(dòng)自主管理現(xiàn)狀

2.2.1課外活動(dòng)自主管理基本情況

在過去七天里有29.3%的初中生每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)1 h以上；有31.1%的初中生用少量時(shí)間看屏幕；有37.3%的初中生經(jīng)常參加課外補(bǔ)習(xí)班；有43.2%的初中生擁有想要合理安排自己課外活動(dòng)的欲望.見表4.

表4　課外活動(dòng)自主管理概況/%

2.2.2課外活動(dòng)自主管理性別差異比較

通過計(jì)算不同性別初中生的課外活動(dòng)自主管理平均分及標(biāo)準(zhǔn)差，并應(yīng)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)不同性別間的課外活動(dòng)自主管理差異做分析，結(jié)果如表5所示.在課外活動(dòng)自主管理性別差異比較中，除了每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)1 h以上此項(xiàng)男女性別之間差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其他幾項(xiàng)都無顯著差異，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.

表5　課外活動(dòng)自主管理性別比較(M±SD)

2.2.3課外活動(dòng)自主管理年級(jí)差異比較

通過計(jì)算不同年級(jí)初中生課外活動(dòng)自主管理平均分及標(biāo)準(zhǔn)差，并應(yīng)用單因素方差分析法對(duì)不同年級(jí)間的課外活動(dòng)自主管理差異做分析，結(jié)果如表6所示.在課外活動(dòng)自主管理年級(jí)差異比較中，經(jīng)常參加課外補(bǔ)習(xí)班此項(xiàng)存在年級(jí)差異(p<0.05)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.經(jīng)過進(jìn)一步事后檢驗(yàn)得出，初一和初二學(xué)生差異非常顯著(p<0.01)，初二高于初一.

表6　課外活動(dòng)自主管理年級(jí)差異比較(M±SD)

2.3交通安全自主管理現(xiàn)狀

2.3.1交通安全自主管理基本情況

在過去一個(gè)月里，騎自行車經(jīng)常追逐打鬧，完全符合者僅有7.4%，基本符合者有5.8%；在過去一個(gè)月里，步行過馬路經(jīng)常不走人行道，完全符合者僅有9.4%，基本符合者有5.7%；在過去一年里，沒有去無安全措施的地方游泳，完全符合者50.9%，基本符合者6.9%；要求自己遵守交通規(guī)則，完全符合者有59.5%，基本符合者19.1%(表7).

表7　交通安全自主管理基本概況/%

2.3.2交通安全自主管理性別差異比較

通過計(jì)算不同性別初中生的交通安全自主管理平均分及標(biāo)準(zhǔn)差，并應(yīng)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)不同性別間的交通安全自主管理差異做分析，結(jié)果如表8所示.在交通安全自主管理性別差異比較中，過去一個(gè)月里，騎自行車經(jīng)常追逐打鬧和在過去一個(gè)月里，步行過馬路經(jīng)常不走人行道，此兩項(xiàng)男女差異非常顯著(p<0.01)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.其他兩項(xiàng)差異不顯著，沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.

表8　交通安全自主管理性別比較差異(M±SD)

2.3.3交通安全自主管理年級(jí)差異比較

通過計(jì)算不同年級(jí)初中生交通安全自主管理平均分及標(biāo)準(zhǔn)差，并應(yīng)用單因素方差分析法對(duì)不同年級(jí)間的交通安全自主管理差異做分析，結(jié)果如表9所示.在交通安全自主管理年級(jí)差異比較中，過去一個(gè)月里，步行過馬路經(jīng)常不走人行道差異顯著(p<0.05),經(jīng)進(jìn)一步事后檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)初二和初三學(xué)生相比差異顯著(p<0.05)，初三高于初二，初一和初三學(xué)生相比差異非常顯著(p<0.01)，初三高于初一.另外，在要求自己遵守交通規(guī)則項(xiàng)目中，年級(jí)差異非常顯著(p<0.01)，經(jīng)過進(jìn)一步事后檢驗(yàn)得出，初一和初二學(xué)生相比差異顯著(p<0.05)，初二高于初一.其他兩項(xiàng)差異不顯著.

表9　交通安全自主管理年級(jí)比較差異(M±SD)

3討論

1)初中生正處于身體發(fā)育的黃金階段，健康飲食尤為重要.健康的飲食不僅可以保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且可以為學(xué)生提供充沛的能量保證學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成.但是本次調(diào)查結(jié)果顯示，有部分初中生存在不良的飲食習(xí)慣,青少年的飲食行為不容樂觀.從學(xué)生自身原因分析，大概有以下幾種原因.首先，學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)了解較少，沒有意識(shí)到吃早餐和蔬菜、水果的重要性，認(rèn)為吃飽就行，吃什么無所謂.對(duì)自己的飲食行為沒有規(guī)劃，沒有合理的管理，隨意性很大.其次，攀比心理.受外來飲食文化的影響，西餐等快餐店近年來在中國(guó)很受追捧.有些家長(zhǎng)就把吃西餐作為對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步等的獎(jiǎng)勵(lì)，有些孩子就抱著攀比的心理，以吃西餐為榮，根本不考慮食品是否有營(yíng)養(yǎng)，是否對(duì)自己的身體有益.最后，跟學(xué)生是否住校有關(guān).本文研究對(duì)象全是走讀生，而非寄宿生.有研究表明，在是否喝奶制品和吃早餐的健康飲食行為上寄宿生顯著高于非寄宿生[5].這可能與學(xué)校環(huán)境氛圍，學(xué)校的管制以及同伴的行為影響有關(guān).因此，從以上原因來看，要彌補(bǔ)學(xué)生在自己飲食安全管理上的失誤，學(xué)校和家長(zhǎng)的引導(dǎo)是非常必要的.首先，學(xué)校應(yīng)重視飲食文化的傳播，讓學(xué)生意識(shí)到飲食安全的重要性，自覺矯正自己的不良飲食習(xí)慣.另外，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子的飲食習(xí)慣，安排好學(xué)生后勤工作，比如定時(shí)定點(diǎn)做飯，在飯菜品種上，營(yíng)養(yǎng)合理搭配.當(dāng)然，由于家長(zhǎng)文化程度的不同，也很難達(dá)到對(duì)飲食文化的完全了解，這就需要社區(qū)工作人員的宣傳幫助.

2)在飲食自主管理性別差異比較上，經(jīng)常在西式快餐店吃飯此項(xiàng)在男女之間差異顯著，男生高于女生.與我國(guó)4城市少年兒童食用西式快餐現(xiàn)狀調(diào)查[6]正好相反.原因可能是兩個(gè)調(diào)查之間時(shí)間相差太久，男女性別之間對(duì)快餐的認(rèn)識(shí)偏差較大.另外在飲食自主管理年級(jí)差異上可以看出，在每天吃早餐問題上，初二與初一學(xué)生之間差異顯著，初二高于初一.這可能是不同年齡階段對(duì)早餐的重視程度不同.在每天吃水果和蔬菜上，初二和初三學(xué)生之間差異非常顯著，初二高于初三.初中時(shí)期正處于青春期，各種生理現(xiàn)象開始顯現(xiàn)，他們不由自主地把目光轉(zhuǎn)向自身.另外，初二與初三學(xué)生相比，他們還沒有中考?jí)毫?，也許他們更多的關(guān)注點(diǎn)是自己的身體變化，而不是學(xué)習(xí).會(huì)更加注重營(yíng)養(yǎng)搭配.

3)在課外活動(dòng)自主管理上，初中生的大部分時(shí)間被屏幕(手機(jī)、電腦、電視等)、課外補(bǔ)習(xí)班所占據(jù)，大多數(shù)學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間達(dá)不到一小時(shí).這對(duì)初中生的身體健康非常有害.尤其是看屏幕，不僅損害學(xué)生的視力，而且會(huì)傷害學(xué)生的頸椎.另外還有大部分學(xué)生的課外時(shí)間被補(bǔ)習(xí)班所占據(jù)，并且初二高于初一，這可能是因?yàn)槌醵浅跻缓统跞倪^渡時(shí)期，在中考的壓力下，學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班是為了鞏固初一課程，又為初三課程打下基礎(chǔ).當(dāng)然學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班，大都是受家長(zhǎng)和同伴的影響.總之，學(xué)生的大部分時(shí)間被看屏幕和參加補(bǔ)習(xí)班所占據(jù)，可用于運(yùn)動(dòng)的時(shí)間少之又少.因此學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多活動(dòng)或提供給學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該限制孩子看屏幕的時(shí)間，引導(dǎo)孩子合理地支配自己的課外活動(dòng)時(shí)間，參加更多有益的活動(dòng).

4)在交通安全管理上，由調(diào)查結(jié)果可知，有少部分學(xué)生存在不良的交通行為，但是這些少部分行為就可能釀成終身大禍，必須給予重視.調(diào)查顯示7.4%的學(xué)生騎自行車時(shí)經(jīng)常追逐打鬧，男女之間性別差異非常顯著，男生高于女生.9.4%的學(xué)生步行過馬路時(shí)經(jīng)常不走人行道，性別差異和年級(jí)差異都非常顯著，男生高于女生，初三高于初一和初二.這可能與男女性別差異有關(guān)，男生一般愛動(dòng)，隨著年齡的增長(zhǎng)有冒險(xiǎn)意識(shí)、?？帷⒊鲲L(fēng)頭.另外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有28.6%的學(xué)生在過去一年里去過無安全措施的地方游泳.這可能與學(xué)生的安全意識(shí)不高或存在僥幸心理有關(guān).有59.5%的學(xué)生要求自己遵守交通規(guī)則，并且年級(jí)差異顯著，初二高于初一.由此可見，在交通安全自主管理上，初中生的管理意識(shí)較高.但是學(xué)校作為一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，有必要向?qū)W生系統(tǒng)地講授交通安全知識(shí)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn).

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Investigation and Analysis of Junior Middle School Student’s Self Safety Management

CHEN Xianggu, YANG Dehua

(School of Education, China West Normal University, Nanchong 637002, China)

Abstract:OBJECTIVE To understand the status of junior middle school students’ self safety management. METHOD A questionnaire survey was conducted to investigate the behavior of 898 junior high school students in a middle school in Nanchong city. RESULTS 4.5% of the students often in Western-style fast-food restaurant for dinner, the gender difference was significant; 56.8% of the students eat breakfast every day, 28.8% of the students eat fruit or vegetables every day, grade difference was significant; 29.3% of the students to exercise more than one hour a day, the gender difference was significant; 37.3% of the students often go to the extra-curricular tutorial, the gender difference was significant; 7.4% of the students often ride a bike when chasing, the gender difference was very significant; 9.4% of the students do not walk the sidewalk when walking across the road, the gender and grade difference were very significant; 59.5% students required themselves to comply with the traffic regulations, the gender difference was significant.

Key words:junior high school; self management; safety management

收稿日期：2015-11-26

作者簡(jiǎn)介：陳香姑(1989—),女，河南周口人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院在讀碩士研究生.

doi：10.3969/j.issn.1007-0834.2016.02.011

中圖分類號(hào)：G44

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0834(2016)02-0045-05