我曾這樣對(duì)待留守兒童

江南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 龐彥福

留守兒童是農(nóng)村教育工作者繞不開的話題。我從事教育教學(xué)工作三十多年，有二十多年在農(nóng)村。讀了《人民教育》2016年第12期《當(dāng)老師遇到留守兒童……》，我有許多想說的話。

當(dāng)時(shí)，我所在初中學(xué)校的留守兒童不少是寄宿生。我了解到，有些留守兒童因?yàn)榉N種原因周末也不回家，為了讓這些學(xué)生不出事，我就帶他們?cè)趯W(xué)校里打球，到學(xué)校周邊參觀、游玩，或?qū)⑺麄儙У轿壹依锍宰　?/p>

留守兒童的父母常常用錢填補(bǔ)自己不在孩子身邊的虧欠感，又怕孩子自己掌管錢容易出問題，就把孩子一個(gè)月或一學(xué)期的生活費(fèi)、零花錢交由我這個(gè)班主任保管。每學(xué)期我都會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)給學(xué)生記錄存支錢的專用本子。他們用錢時(shí)找我支取，自己寫清楚支取金額、時(shí)間，還要計(jì)算每次支取后剩余多少錢。這種做法不僅使我得到家長(zhǎng)的充分信任，拉近了學(xué)生和我的距離，還幫助部分學(xué)生改掉了亂花錢的不好習(xí)慣，養(yǎng)成了記賬等好習(xí)慣。

這些事就像文中所寫的一件件事一樣，都是“用真心，做小事”，這是老師對(duì)待留守兒童的法寶，也是對(duì)待所有學(xué)生的法寶。

落實(shí)德育新政需要“企、立、跨、行”

山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)萊山初級(jí)中學(xué) 孫淑玉

讀《人民教育》20 16年第12期《山東德育新政：讓立德樹人落地生根》，猶如看到解決中小學(xué)德育頑癥的曙光，在欣喜之余，又有些許擔(dān)憂，擔(dān)憂德育新政再次淪為“余食贅形”。老子講“企者不立，跨者不行”，我卻認(rèn)為落實(shí)德育新政需要“企、立、跨、行”。

要心懷“企”望，“立”足實(shí)際。德育工作以往的狀況基本上是“理念高高在上，行為各行其是”，喊起口號(hào)來震天響，干起來全然不是那么回事。落實(shí)德育新政需要教育工作者既心懷立德樹人的深度“企”望，又“立”足本地、本校的實(shí)際情況，本著深思熟慮的德育理解，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。

要思想“跨”越，依規(guī)執(zhí)“行”。德育之難，難在思想上的禁錮。只有打破“唯分?jǐn)?shù)論”的禁錮，讓地方政府、社會(huì)和家庭在思想上有所“跨”越，共同關(guān)心支持德育，德育新政的落實(shí)才有強(qiáng)大思想力量，局長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師才有底氣依規(guī)執(zhí)“行”，讓立德樹人落地生根！

膽小背后的問題不小

江南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張和美

讀了《人民教育》2016年第12期《孩子們?yōu)槭裁丛絹碓侥懶×恕?，讓我產(chǎn)生很多想法，我隱約感覺到，其實(shí)當(dāng)下很多教育問題都與孩子“膽小”有關(guān)。

我們最怕沒有問題的學(xué)生，而不愛提問的學(xué)生往往是有點(diǎn)膽小。很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為膽小并不是什么大問題，但是仔細(xì)想想，膽小的“零問題”學(xué)生背后可能是壓抑了自己的個(gè)性，對(duì)權(quán)威妥協(xié)；可能是缺乏對(duì)自我的認(rèn)可和堅(jiān)持自我的勇氣；可能存在著對(duì)外部世界的不信任甚至是有些敵意。缺乏思考、沒有主見、缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)……膽小背后的問題并不小。

再進(jìn)一步講，一個(gè)在求知時(shí)怯于提問的人，他成年后會(huì)勇敢地提出問題嗎？他能夠創(chuàng)新地解決問題嗎？他會(huì)成為擔(dān)當(dāng)起祖國和民族的未來的人嗎？