本刊編輯部

教師強(qiáng)，則教育強(qiáng)；教師雄于地球，則教育雄于地球。

國力競(jìng)爭某種程度上就是人才競(jìng)爭，就是教育競(jìng)爭。

但是，無論我們?cè)谔煅暮＝牵€是繁華都市，都不得不面對(duì)同樣的難題：教師職業(yè)倦怠、性別失衡、缺少熱愛、不夠精進(jìn)。

可以說，誰要解決了教師問題，誰就能解決教育問題。

這次，我們從一所學(xué)校破題。

與傳統(tǒng)培養(yǎng)方式不同，“后師范教育”的一個(gè)重要理念，就是“發(fā)現(xiàn)”教師。南京市北京東路小學(xué)（以下簡稱北?。┖V信這一理念。他們從問題出發(fā)，努力去發(fā)現(xiàn)教師，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己。他們倡導(dǎo)每位教師心中都要有一條“地平線”，促使每位教師都能走向遠(yuǎn)方；他們提出“教師課程”，在課程的實(shí)施和創(chuàng)生中“發(fā)現(xiàn)”、成就每位教師；他們創(chuàng)造“沒有天花板的教室”，讓開放、自由的教學(xué)空間帶給每位教師無限發(fā)展的可能；他們更新管理理念，喚醒教師的職業(yè)理想，提高教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)意度和新鮮度；他們關(guān)心教師的業(yè)余生活，因?yàn)闆]有豐富的業(yè)余生活，就很難有豐富的專業(yè)生活……

教師一旦被“發(fā)現(xiàn)”，教育即刻不一樣。

發(fā)現(xiàn)，本質(zhì)是解放，是喚醒，人的價(jià)值感與意義自覺一旦獲得，就將釋放出驚人的能量。

希望這本專輯能夠帶給您不一樣的視角，去重新看待我們的每一位教師。