郎敏

摘 要 民間游戲多種多樣，根據(jù)材料的不同，可以設(shè)計(jì)出不同的手工制作活動(dòng)，并創(chuàng)造出多樣的手工作品。本篇文章設(shè)計(jì)出的幼兒活動(dòng)有親子活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)?；顒?dòng)的主題主要是民間尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)流行的幼兒手工制作游戲，以此使幼兒感受民間手工制作游戲的樂趣，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞 幼兒 民間游戲 手工制作 創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1方案設(shè)計(jì)一

類型：親子活動(dòng)

題目：我和爸爸做燈籠

活動(dòng)意圖：目前幼兒生活中，民間游戲逐漸消失，在春節(jié)到來之際，為讓孩子感受民間制作游戲的樂趣，切身體會(huì)春節(jié)的氣息，以及加強(qiáng)和爸爸之間的親子交流而設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)。通過與爸爸合作制作燈籠，幼兒可以體會(huì)動(dòng)手制作的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：（1）感受動(dòng)手制作的樂趣；（2）加強(qiáng)與爸爸之間的親子交流，建立良好的親子關(guān)系；（3）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：廢舊紙質(zhì)白酒包裝盒、泡沫板、剪刀 、小刀、筆、小手電筒或者蠟燭、繩子、錐子。

活動(dòng)過程：

（1）準(zhǔn)備一個(gè)紙質(zhì)的包裝盒，可以在包裝盒外部貼上一層彩色紙，讓幼兒在包裝盒外圍畫上自己想要畫上的圖案或者讓幼兒按照自己的想法裝飾外表，當(dāng)然也可以不裝飾外表。

（2）將畫在盒子上的圖案沿形狀剪下，或者按自己的想法隨意剪下圖形，可以不是自己剛剛畫的圖形，只要使盒子上留下鏤空的圖形即可。在這個(gè)過程中，如果幼兒運(yùn)用剪刀熟練可以使幼兒自己動(dòng)手剪，如果幼兒還不能完成，可以讓爸爸協(xié)助完成。這個(gè)過程要注意安全。

（3）將自己準(zhǔn)備好的泡沫板按照盒子底部的大小剪下，在剪好的泡沫板的中間挖出來一個(gè)洞，這個(gè)洞的大小和準(zhǔn)備的蠟燭的底部大小或者小手電筒的底部大小一樣，這樣可以方便固定蠟燭或手電筒。將泡沫板平放入盒子內(nèi)。

（4）使用錐子在盒子的一個(gè)面的上部，大約距離盒子頂部邊緣有2—3厘米距離的地方（具體部位視情況而定）戳一個(gè)小洞，繩子可穿進(jìn)去即可，在相對(duì)應(yīng)的另一面的同樣位置使用同樣的方法也戳一個(gè)小洞，將繩子的兩頭穿進(jìn)去固定好即可，這僅是一種方法，爸爸可以和幼兒共同思考想出更多的固定繩子的方法。

（5）將手電筒或者蠟燭放入泡沫板中，對(duì)于幼兒來說，為了安全著想，建議放置小手電筒，因?yàn)橄灎T有失火危險(xiǎn)。

（6）在黑暗的地方，打開盒子中的手電筒，即可看到燈籠的效果。

活動(dòng)延伸：

（1）爸爸可以收集不同形狀樣式的燈籠的圖片，和幼兒一起認(rèn)識(shí)不同的燈籠；

（2）幼兒園也可以開設(shè)有關(guān)燈籠的主題活動(dòng)。

本篇有關(guān)制作燈籠的親子活動(dòng)的過程中要特別注意的是安全問題，家長(zhǎng)在和幼兒進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況而改變，也可以只選擇制作燈籠，而不用使燈籠亮起來，以避免安全問題的發(fā)生。同時(shí)這個(gè)過程僅僅是制作燈籠的一種樣式、一種方法，家長(zhǎng)在參與時(shí)可以帶領(lǐng)幼兒使用其他方式。

2方案設(shè)計(jì)二

類型：中班區(qū)角活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：幼兒在幼兒園進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，有利用植物的葉子或者是豆類、麥子等進(jìn)行的手工粘貼，但較少出現(xiàn)以植物的莖（稈）作為基本材料的。然而在農(nóng)村地區(qū)，植物的莖（稈）是幼兒進(jìn)行手工時(shí)常見的材料，為了讓幼兒更多地了解民間游戲，體驗(yàn)不同材料的玩法，感受民間游戲的樂趣，從而為幼兒提供這種具有鄉(xiāng)村氣息的材料進(jìn)行手工活動(dòng)。除此之外，豐富以植物為主題的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：（1）了解材料的使用方法，增加對(duì)植物的莖（稈）的了解；（2）體驗(yàn)民間游戲的樂趣，尤其是鄉(xiāng)村游戲；（3）鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：區(qū)角活動(dòng)之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)植物，尤其是農(nóng)作物的基本知識(shí)，例如玉米、高粱等的根、莖、葉子等有關(guān)知識(shí)。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：已經(jīng)分離的并被分成的長(zhǎng)短不一的高粱稈（玉米稈）的外殼和芯、圖片（自行車、眼鏡等結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、輪廓清晰的實(shí)物）。

活動(dòng)過程：

（1）教師介紹材料及基本玩法。教師先介紹完整的高粱莖（稈），然后將外殼和芯分開再介紹，這時(shí)的外殼是成條的，可以將外殼和芯分成長(zhǎng)短不一的形狀，教師這時(shí)介紹玩法，就是利用拼插的方法將外殼和芯連接起來，從而組合成一個(gè)形狀。教師可以先示范拼出來簡(jiǎn)單的形狀，例如圓形，長(zhǎng)方形等，讓幼兒更加清楚地理解玩法。

（2）幼兒自己動(dòng)手與創(chuàng)作階段。讓幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，在區(qū)角內(nèi)可以貼一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、輪廓清晰的實(shí)物的圖片，如自行車的圖片、眼鏡的圖片等，對(duì)幼兒進(jìn)行隱性指導(dǎo)，從而使幼兒有簡(jiǎn)單的思路進(jìn)行操作。在熟練之后，可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，滿足部分幼兒的需求。

（3）活動(dòng)結(jié)束之后，讓幼兒介紹自己的作品，并講述一下自己在制作過程中所遇到的困難和問題，教師要對(duì)這些問題進(jìn)行解決與指導(dǎo)。

活動(dòng)延伸：

（1）班級(jí)可以開展一次手工作品展，將自己制作的所有手工作品進(jìn)行展覽，自己班的小朋友作為解說員，邀請(qǐng)其他班的小朋友和老師前來觀看。

（2）使用一種植物的葉子、莖、根等組成部分進(jìn)行手工粘貼與制作。

教師在幼兒進(jìn)行手工操作過程中，要提醒幼兒注意安全，面對(duì)幼兒出現(xiàn)難以解決的問題時(shí)要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)幼兒解決問題。除此之外，最重要的是教師要觀察孩子以及過程，以便教師總結(jié)整個(gè)活動(dòng)或改進(jìn)活動(dòng)。