崔海萍

（甘肅省高臺縣第一幼兒園，甘肅高臺734300）

淺談家長如何了解孩子的需求

崔海萍

（甘肅省高臺縣第一幼兒園，甘肅高臺734300）

家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場經(jīng)濟(jì)的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為家長，不僅要有良好、豐富、扎實(shí)的家庭教育知識，還需要具有良好的教育能力，才能很好地進(jìn)行家庭教育。

家長；孩子；需求

家庭教育對兒童的成長非常重要，作為父母要不斷探索好的教育方法，提高自己的教育能力。在生活中鍛煉和培養(yǎng)孩子，因材施教，讓孩子茁壯成長。了解孩子是作為家長必須具備的能力，因?yàn)樗羌议L教育孩子的前提。假如家長不了解孩子，就無從關(guān)心孩子，自然也無從教育孩子。家長只有全面深入地了解自己的孩子，在教育過程中才能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，對孩子有的放矢，進(jìn)行針對性的教育?，F(xiàn)在很多家長對孩子的了解還停留在孩子的物質(zhì)需求和身體一般狀況這個層次，就是只了解孩子的生理發(fā)展需要，對孩子的飽暖、疾病、衛(wèi)生等很關(guān)注，但很多家長卻忽視了孩子的精神需要。對如何了解孩子，同時也存在著主觀、隨意、缺乏溝通、專制、輕信等的毛病。家長只有了解孩子的需求，才能提高自己了解孩子需求的能力，通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行。

一、在日常生活中了解孩子

父母和孩子無可取代的血緣關(guān)系和密切接觸的日常生活提供給家長不少有利的條件。日常生活是父母了解孩子的最基本的途徑，父母要主動接近孩子，關(guān)心孩子，和孩子一起閱讀，聽聽孩子的心聲，了解孩子的所思所想。因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心常常會無意識地流露出來，比如孩子對今天老師給他的小五角星會喜形于色，到家后恭恭敬敬地貼在家里最顯眼的位置，說明孩子有成功的需求。對此，家長應(yīng)充分給予肯定，讓孩子有成功的體驗(yàn)。

孩子雖小，但也有自己的活動圈子，隨之產(chǎn)生自己的喜怒哀樂，他需要有傾訴對象。父母即使工作再忙，天天也要拿出一定的時間與孩子待在一起。不要看電視，不要讀紙，也不要聽音樂，而是專心致志地與孩子互相交流，傾聽孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時地加以引導(dǎo)。家長要善于傾聽孩子訴說，不要孩子說什么都要評價幾句，而是傾聽，專心地聽。聽孩子訴說幼兒園的、班里的或孩子感興趣的事。高興的事，不高興的事都聽，這樣對孩子就比較了解。當(dāng)然，主要在聽，少些評價或教育。這樣，孩子得到了宣泄，以后也愿意與家長進(jìn)一步溝通，家長也可更進(jìn)一步、更深入地了解孩子。

二、在游戲活動中了解孩子

孩子在成長的過程中會分成幾個階段，那么每個階段孩子的需要也是不一樣的，孩子游戲的內(nèi)容有很好的靈活性，而孩子們可以得到的游戲啟發(fā)式是一般教育所不能給予的。從游戲活動的出現(xiàn)與發(fā)展歷史來看，游樂活動是孩子學(xué)習(xí)和生活的交流平臺，游戲中所需要的道具（玩具）其實(shí)很簡單，可以是一個手帕、一個小板凳、一個小粘貼，孩子們玩的方法和發(fā)明是孩子天生的具備的，只要給他們時間和游戲的平臺，他們可以玩出各種新花樣。因此，愛游戲是孩子的天性，孩子在游戲中無拘無束，其個性特點(diǎn)在游戲中暴露無遺，因此，游戲是父母了解孩子的最重要的途徑。在孩子游戲的過程中，父母可以觀察到孩子是喜歡獨(dú)自一人游戲，還是喜歡和鄰居小朋友一起游戲，或是和爸爸媽媽一起游戲，從而反映其交往的需要。孩子喜歡扮演什么樣的角色，是主角，還是配角，是“娃娃家的爸爸”，還是“娃娃家的兒子”，這些角色游戲的內(nèi)容可反映孩子對安全需要的情況。孩子在游戲中經(jīng)常使用哪些材料，是用買來的現(xiàn)成玩具做材料，還是利用廢舊物品做材料，從而反映孩子創(chuàng)造的需要……通過了解到的情況，家長就可進(jìn)行及時的教育，使教育更具有針對性，從而提高自己的教育能力。

三、在勞動活動中了解孩子

蒙臺梭利認(rèn)為：動作訓(xùn)練可以培養(yǎng)幼兒自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣，代替、限制動作技能的發(fā)展不利于獨(dú)立性和自我管理能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，在幼兒期適時開展一些自我服務(wù)的勞動鍛煉，不但能促進(jìn)幼兒肌肉、骨骼等發(fā)育和肢體動作的靈活性，而且還能將在動手、動腦的反復(fù)實(shí)踐中所獲得知識、成功體驗(yàn)等“遷移”到其他教育領(lǐng)域，從而使幼兒變得更加聰明、能干、懂事。

在家庭勞動活動中，父母可要求孩子自己的事情自己做。比如，讓孩子自己洗臉?biāo)⒀?、穿脫衣服，從而根?jù)孩子的反應(yīng)來了解孩子成功的需要。讓孩子自己整理玩具，在孩子整理玩具的過程中，父母可以了解到孩子是如何整理玩具的，是從大到小、從高到低、從寬到窄排列，還是雜亂無章隨機(jī)排列，從中可反映孩子探索的需要。此外，父母也可以給孩子分配一點(diǎn)力所能及的勞動任務(wù)，比如，要求孩子每天傍晚給陽臺上的盆花澆水，看看孩子是否能按時去完成，有無責(zé)任心，從而反映孩子被信任的需要。

四、在學(xué)習(xí)活動中了解孩子

現(xiàn)在的孩子在家里往往都是獨(dú)生子女，缺少伙伴，這就要求家長在孩子回家以后，盡量營造有利于其學(xué)習(xí)的環(huán)境，同孩子一起學(xué)習(xí)，能夠使她在學(xué)習(xí)的過程中不感到孤單，通常會收到良好的效果。比如孩子學(xué)唐詩，就和她一起背誦，然后再給她說說詩歌的意思；孩子體育課要學(xué)跳繩，就經(jīng)常和她比賽，看誰跳得快，這些都對她順利地學(xué)習(xí)知識起到幫助作用。再比如，在數(shù)數(shù)、識字、繪畫、彈琴、講故事、朗誦兒歌等多種家庭學(xué)習(xí)活動中，父母可了解到孩子創(chuàng)造的需要、成功的需要等。如孩子畫畫，是臨摹還是發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力等。

此外，家長還可以借助孩子幼兒園老師的評價和孩子同伴的反映來了解孩子。父母不能只相信自己的眼睛，不相信別人的反映，也不能偏聽偏信，而要注意從多方面來了解孩子，“兼聽則明，偏聽則暗”。孩子在漸漸長大，我們作為父母，得和孩子一起成長才行，對孩子的教育方法也要不斷調(diào)整變化，要不斷地通過細(xì)心的觀察，傾心的交談去多了解他們成長的煩惱和心靈的需求，通過悉心的照顧，耐心的幫助，去當(dāng)好孩子的暖心人。希望在我們家庭和學(xué)校的共同努力下，能使孩子更健康，更快樂地成長。

因此，家長通過這幾種途徑了解孩子，就可根據(jù)孩子的特點(diǎn)、需求進(jìn)行有針對性的教育，從而提高自己教育孩子的能力，進(jìn)一步提高家庭教育的有效性。

［1］ 李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育［M］.華東師范大學(xué)出版社，2001.

［2］ 唐淑.幼兒園藝術(shù)、健康和社會教育［M］.南京師范大學(xué)出版社，2010.

［3］ 趙石屏.家教［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.

［責(zé)任編輯張敬亞］

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