陳大律

（甘肅省高臺縣南苑幼兒園，甘肅高臺734300）

現(xiàn)代教育技術(shù)資源在學(xué)前教育中的運用淺析

陳大律

（甘肅省高臺縣南苑幼兒園，甘肅高臺734300）

隨著多媒體技術(shù)和教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被普遍地運用到學(xué)前教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)能突破時空的局限，補齊幼兒直接經(jīng)驗的欠缺，正確合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓學(xué)前教育的過程和目標(biāo)培養(yǎng)更和諧、更加高效，進一步激發(fā)出幼兒的求知欲望，幫助幼兒打開他們思維的閘門。

多媒體；教學(xué)資源；教育技術(shù)；選擇

信息化時代的撲面而來，讓多媒體輔助教學(xué)成為了教師至關(guān)重要的幫手，它把圖像、視頻、聲音、動畫等多種教學(xué)資源融成一體，把傳統(tǒng)的單一媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合媒體教學(xué)的一種教學(xué)新模式。目前，多媒體教育資源已經(jīng)在學(xué)前教育的教學(xué)實踐中得到了廣泛、普遍的運用。但需要引起我們注意的是，資源再好，如果不能科學(xué)地對待它，就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以，應(yīng)該怎樣正確、科學(xué)地去選擇多媒體教學(xué)資源，如何把握好多媒體教學(xué)資源使用的“度”，成了我們亟待處理的問題。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了以下多媒體教學(xué)資源的使用標(biāo)準(zhǔn)和方法。

一、教學(xué)資源的選擇以適合幼兒活動為標(biāo)準(zhǔn)

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲

現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛運用到教學(xué)中，通過其音畫等多種表現(xiàn)形式，讓幼兒對知識的掌握更加透徹和形象，有助于調(diào)動幼兒的思維流暢性、變通性和獨特性，便于激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)出幼兒分析問題、解決問題的能力。生動形象的多媒體教學(xué)方式，要能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，喚醒幼兒強烈的求知欲望。而信息技術(shù)手段在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面比幾乎所有的傳統(tǒng)媒體都有優(yōu)勢。比如，在故事《沒有牙齒的大老虎》的教學(xué)中，教師可以先展示一張老虎的圖片，圖片上的老虎沒有牙齒，嘴也癟進去了。幼兒在好奇心的驅(qū)使下，都會被圖片吸引住。這時，教師可以抓住機會啟發(fā)：“老虎怎么啦？”幼兒會發(fā)揮想象力給出答案：“老虎生病了？”“它被其他動物打敗了吧？”“老虎一定是老了，所以沒有牙齒?！痹谟變吼堄信d趣的猜測中，教師可以適時出示自己的教學(xué)課件，幼兒則認真、專注地傾聽聰明的小狐貍拔掉打老虎牙的故事。獨特的故事呈現(xiàn)方式，滿足了幼兒的興趣需要。長期以來，幼兒教師都只把教學(xué)的過程當(dāng)成是給幼兒傳授知識和教會技能的過程，而忽視了對幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重視。多媒體技術(shù)人機的交互特點和及時反饋的特征，都能夠激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)欲望。而且，這種學(xué)習(xí)欲望經(jīng)過持續(xù)鞏固，就形成了學(xué)習(xí)動機。

（二）符合幼兒的認知特點

幼兒的年齡特點，決定了他們的聽課注意力時間短、持久性較差。所以，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時一定要考慮到幼兒的需要和認知特點。在一次“小雞出殼”的活動中，教師組織全體幼兒先觀看了教學(xué)課件，通過多媒體課件展示，讓幼兒都理解和感受了小雞鉆出蛋殼的過程。具體教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體課件的畫面放大、動畫慢放、圖像定格等特性，引導(dǎo)幼兒通過多媒體技術(shù)提供仔細觀察的機會，然后再經(jīng)過細致思考，最終通過交流和探討找出正確的答案?？茖W(xué)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠幫助幼兒更加真切地感受抽象的事物，不僅強化了對知識性內(nèi)容的理解，也可以幫助幼兒建構(gòu)更加完整的知識體系，讓幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷在腦海中的印象更加深刻。經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，在這次“小雞出殼”活動中幼兒普遍參與積極、熱情，所以教學(xué)目標(biāo)就能輕易實現(xiàn)了。因此，教師在選擇多媒體教學(xué)資源時，必須以符合幼兒需要和認知特點為依據(jù)。

（三）重視幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容生動、形象、鮮明地展現(xiàn)出來，通過圖、音、文多層次和多角度的呈現(xiàn)，把教學(xué)內(nèi)容變得可看、可聽、易感知。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師向幼兒傳遞信息的方式單一、來源有限，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，從多方面收集資源用于課堂教學(xué)，加深幼兒對知識的理解和掌握，進一步提高幼兒園課堂教學(xué)效果。

二、教學(xué)資源的選擇以適合教師教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把活動整合在主題活動中

根據(jù)《課程指南》的要求，幼兒園中的各個活動不是單一的學(xué)科，而應(yīng)該是整合在各學(xué)科中，融入進幼兒生活和主題活動里。如數(shù)概念是在表象的梳理和總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的，在主題活動中往往很難深入，經(jīng)常是蜻蜓點水般的碰一下。借助現(xiàn)代教育技術(shù)能夠記錄主題活動情境，方便梳理和回顧。在這之中使用最多的就是照相和攝像。例如，主題活動“找蛋”，需要幼兒掌握相鄰數(shù)的概念。傳統(tǒng)教學(xué)中一般都借助數(shù)字卡片的演示讓幼兒熟悉相鄰數(shù)間的大小關(guān)系。但通過動畫設(shè)計的春天和雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽找到的情節(jié)，能讓幼兒在參加游戲的過程里熟悉相鄰數(shù)的概念，讓活動更加生動，有利于幼兒理解枯燥的數(shù)概念。教學(xué)中，教師經(jīng)常會碰到圖片或?qū)嵨锊荒芡黄平虒W(xué)中的重、難點，教學(xué)活動受時間、場地等原因無法深入開展等問題。這些問題的解決，就需要多媒體技術(shù)的幫助。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)活動的互動性與探究性

多媒體最突出的特點就是集成和交互，充分發(fā)揮多媒體的交互功能，將使我們的教學(xué)效果突飛猛進。幼兒的年齡特點決定了他們對新事物總是有著非常強烈的好奇心和求知欲。多媒體的音畫結(jié)合和圖文并茂的特點，深受幼兒喜愛。學(xué)前教育中可以借助多媒體技術(shù)，組織幼兒積極參與活動，讓每個幼兒都有機會參與學(xué)習(xí)活動，讓幼兒自己動手參與鼠標(biāo)或課件操作，讓幼兒個體帶動教學(xué)畫面的變化。幼兒在感受多媒體技術(shù)的樂趣的同時，還能發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，激勵他們在活動中動手、動口、動腦。同時，幼兒教師也應(yīng)該依據(jù)教學(xué)活動的需要，適時、適度地選用多媒體。比如有時在活動的開始使用多媒體，用來吸引幼兒們的注意；有時在活動中運用，以解決教學(xué)重難點；有時在活動結(jié)束部分運用，拋出問題，拓寬幼兒的活動空間，鼓勵幼兒繼續(xù)探索。

（三）化抽象為形象，突破重難點

現(xiàn)代教育技術(shù)資源里的多媒體動畫功能是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法替代的，能夠把抽象的知識點形象化和具體化，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可看、可聽、易感知、易體會的形象化知識，并能夠進一步擴展教學(xué)信息資源，擴展幼兒的知識面，幫助幼兒理解新的知識，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。

總之，怎樣正確選擇多媒體教學(xué)資源至關(guān)重要，它關(guān)系著學(xué)前教育的教學(xué)實效。多媒體教學(xué)資源被更加廣泛地運用到教學(xué)的各個活動中，為當(dāng)代學(xué)前教育搭建了更為寬闊的發(fā)展空間。充分運用多媒體教學(xué)資源，科學(xué)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)改良教學(xué)，能夠大面積提升教育質(zhì)量。因此，讓多媒體技術(shù)成為達成學(xué)前教育目標(biāo)的有利途徑，將是我們學(xué)前教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

［責(zé)任編輯張宇］

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