王浩

（河北省廊坊市第十二中學，河北廊坊065003）

關于優(yōu)化高中美術鑒賞課教學的策略分析

王浩

（河北省廊坊市第十二中學，河北廊坊065003）

美術鑒賞課是高中美術課程中舉足輕重的一部分。通過鑒賞課，教師可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力，進而實現(xiàn)學生個人的全面發(fā)展。但由于高中學生學業(yè)任務重，學生對非高考科目的輕視，使得美術鑒賞課并未達到應有的理想效果。因此，教師必須優(yōu)化高中美術鑒賞課的課堂教學，提高課堂效率，使學生在完成繁重的學習任務的同時，獲得美的體驗，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生的綜合素質。

優(yōu)化；高中美術鑒賞；教學策略

素質教育的基本準則就是德智體美勞的教育。其中的“美育”，指的就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。為了實現(xiàn)美育，從幼兒園階段到高中，學校一直都開設美術課。而高中階段以鑒賞課為主。在鑒賞課中，通過教師的引導，學生可以對美術作品深一步地分析與評價，理解作品表達的意義和抒發(fā)的感情，進而陶冶自身情操，提高藝術修養(yǎng)，實現(xiàn)美育的目標。針對高考學生的特點，教師要及時改進教學措施，優(yōu)化課堂教學，使得學生在高考的壓力下，也能提高自身有關美的素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生對鑒賞課的興趣，端正學生的學習態(tài)度

“興趣是最好的老師”，只有學生對美術鑒賞課充滿興趣，端正對課堂的學習態(tài)度，教學才能發(fā)揮最大的作用。對學生興趣的激發(fā)，可以從學生入手，利用課前的幾分鐘與學生暢所欲言，了解學生內心真實的想法，進而對學生進行有效的引導。此外，教師也必須端正態(tài)度，認真?zhèn)湔n，高度重視，這樣教學活動才能良好地進行，實現(xiàn)教學目標。

二、優(yōu)化教材，選擇合適的教學內容

教材只是教學的載體，對于鑒賞課來說，教師要學會靈活地運用教材，不要照本宣科，而應該選擇一些學生感興趣的，或者與學生經驗有關的內容進行教學，這樣更容易讓學生走進課堂，不至于讓學生感覺美術這門課程浩瀚無邊，自己與之格格不入。如在講解《西方現(xiàn)代藝術》時，教師可以向學生介紹一下凡·高。引導學生了解凡·高的個性，并由他的生平事跡，感悟作者當時的思想狀態(tài)。接著，我向學生展示出其作品，如《向日葵》《麥田的烏鴉》《星空》等，讓學生體味畫作中透露出來的作者內心的想法與感情，進而培養(yǎng)學生的審美能力。

三、改進教學模式，確立學生的主體地位

之前的美術鑒賞課堂多采用教師講授學生聽課的模式進行，使得學生只是被動地接受知識，對于課堂的參與度不高。而且，學生的主體意識淡薄，不能及時表達自己的內心想法，僅僅是聽教師在感嘆這幅畫作如何美，如何經典，漸漸地失去了對美術課堂的興趣。優(yōu)化美術鑒賞課堂，就是要充分發(fā)揮學生的主動性與自主性，真正變教師的“講賞”為學生的欣賞。教師在教學中起的是引導與促進的作用，及時對學生的表述進行補充與糾正，進而讓學生體會到自己發(fā)現(xiàn)知識的快樂與成就感。鑒賞的過程其實是學生的主動參與，這樣可以激發(fā)學生的情感。而教師單純地講授卻會抹殺學生的真情實感，也會阻礙學生審美能力的發(fā)展。如在《中國民間美術》這一課中，教師就可以把課堂交給學生，讓學生分享他們眼中的民間藝術都有哪些，自己在哪里見過它們，自己親自感受過的民間藝術有哪些，并談談當時自己的感受。學生往往會提到民間藝術中的剪紙、年畫、刺繡等。教師可以以剪紙為例子，讓學生總結其中的藝術語言特征，如寓意性和象征性，并舉例說明其中的寓意或象征。同時，教師可以介紹中國著名的剪紙之鄉(xiāng)，擴寬學生的知識面。有條件的話，教師還可以帶學生進行剪紙創(chuàng)作，讓學生近距離接觸該藝術，進而從審美價值和社會意義等方面理解民間美術的藝術語言。這樣的教學效果比教師單方面講授要好得多，可使學生在自己的探究中得到知識，更容易掌握知識，還可以激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。

四、靈活選用現(xiàn)代化教具，提高課堂效率

鑒賞課中，學生的直觀感知是學生學習的重要方式。因此，教師應多選用直觀教具，以達到良好的教學效果。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教具越來越實用，越來越方便。教師可以多選擇現(xiàn)代化教具，利用其獨特的表現(xiàn)形式，將聲音、圖畫、文字巧妙地結合起來，帶給學生更多的感官體驗，使學生將抽象的美放到具體的場景中去理解，給學生提供更大的美學知識世界。多媒體常?？梢杂迷阼b賞課中，它集聲音、圖片、文字為一體，更容易帶給學生情感的共鳴，具有較強的感染力。如在講授《中國山水畫》時，教師可以結合最近的新電影《功夫熊貓Ⅲ》進行講解。這部電影中有較多中國元素，特別是烏龜大師和天煞的過往，以及熊貓村都用了中國山水畫風格的畫作來表現(xiàn)。教師可以選擇用該影片進行教學，讓學生在觀看影片片段的同時感受中國山水畫。通過多姿多彩的現(xiàn)代化教學手段，讓學生加深理解，進而培養(yǎng)其審美情趣和審美能力。

五、結合其他學科進行教學，增進課堂的趣味性

各個學科之間既有差異，又相互聯(lián)系，教師在美術鑒賞中可以結合其他學科進行教學，這樣既增進了課堂的趣味性，也更容易調動學生學習的積極性。教師可以把音樂融入課堂中，如在欣賞元代文人畫家倪瓚的《漁莊秋霽》時，配上中國古古典的琵琶曲《夕陽簫鼓》，學生就更能理解畫作中的所思所感，體味作者寧靜致遠的心境。又如，在欣賞《溪山行旅圖》時，為了讓學生理解畫作中高山的巍峨，教師可以借助語文教學中的古詩《望廬山瀑布》，用古詩更形象地體現(xiàn)畫作的意境。

六、結語

高中美術鑒賞課的優(yōu)化是一個反復實踐、反復總結、不斷提高的過程。在實際的教學中，教師也要根據(jù)自己學生的學習特點和知識水平，結合自己的教學能力，選擇合適的教學方法，使學生在鑒賞課中發(fā)展自己審美能力，學會創(chuàng)造美、欣賞美，使身心得到全面發(fā)展，進而完善自己的個性，全面提升自我。

［1］ 侯新宇.優(yōu)化高中美術鑒賞課課堂策略的研究［J］.教育界，2014（6）.

［2］ 莊晶.高中美術鑒賞課的有效性探析［J］.中學教學參考，2012（6）.

［3］ 張磊.淺談新課改下的高中美術鑒賞教學［J］.青年科學：教師版，2013（2）.

［責任編輯張宇］

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