趙會云

（河北省隆堯縣魏莊校區(qū)，河北 隆堯 055350）

感知田園魅力，寫好優(yōu)秀習(xí)作

趙會云

（河北省隆堯縣魏莊校區(qū)，河北 隆堯 055350）

感知田園的魅力，欣賞無限風(fēng)光，聽天籟之音，寫優(yōu)美文章。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入田園，走進(jìn)社會生活，獲取更多的寫作素材，讓學(xué)生在觀察、體驗、想象中練好習(xí)作。

田園；大自然；社會生活；觀察；素材

一、身臨其境，感受自然的魅力

廣大農(nóng)村地域遼闊，沃野千里，環(huán)境優(yōu)美，自然風(fēng)光綺麗。有小橋流水，裊裊炊煙，白云藍(lán)天，鳥語花香的尋常村莊；有綠樹紅樓，鶯歌燕舞，道路寬闊，門庭若市的小城鎮(zhèn)。所處環(huán)境的不同，造就生活的多姿多彩?！叭豚l(xiāng)隨俗”是作文教學(xué)的有效捷徑。引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，借機發(fā)揮，并把這種情景教育引進(jìn)作文教學(xué)中，就會收到明顯的效果。

首先，教師要制定觀察計劃，列出觀察目錄，使學(xué)生有目的地觀察，讓學(xué)生茅塞頓開，產(chǎn)生左右逢源的感覺。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回憶，鼓勵學(xué)生描寫自己熟悉而又有意義的生活，恰當(dāng)?shù)剡\用適合他們自己思路的作文方式。此外，教師還應(yīng)廣泛利用農(nóng)村現(xiàn)有教育資源，做生活的有心人，廣開思路，開展形式多樣的作文教學(xué)訓(xùn)練。

有關(guān)作文題目、題材范圍，應(yīng)在學(xué)生的生活閱歷和生活范圍內(nèi)。素材取之于生活。農(nóng)村風(fēng)光美麗，學(xué)生對自然界有著特殊的感情和獨特的認(rèn)識，趣味無窮的童年生活為他們奠定了豐沃的寫作基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)鼓勵他們注重平時的觀察、體驗，為積累素材而服務(wù)。在家鄉(xiāng)，學(xué)生有足夠的活動空間，樹上抓知了、河里摸泥鰍。這些趣事，都給學(xué)生留下了美好的回憶。而積極參與家長的田間勞動，也給學(xué)生帶來快樂，從而產(chǎn)生“童孫不解耕織意，也伴桑陰學(xué)種瓜”的場景和效果。對此，教師可讓學(xué)生用日記或短文寫下每一天，記錄下生活的感受。遼闊的天空、蔥綠的莊稼、一望無際的田野、彎彎的小河、清澈的小溪、自由飛翔的小鳥、奔跑的野兔，都走進(jìn)了學(xué)生的視野。通過組織學(xué)生親近大自然，觀察大自然、體驗大自然，不僅提高了學(xué)生親近自然和社會的情趣，還使學(xué)生在活動中學(xué)會了寫，學(xué)會了分析和記憶，提高了寫作水平。在學(xué)生的視界里，事物總在不斷地發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察好這些事物，抓住事務(wù)發(fā)展規(guī)律、社會的進(jìn)步以及日常生活的五光十色、自然環(huán)境的變遷，在潛移默化中，就會形成涌泉般的寫作素材，更能養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生活、熱愛社會的好習(xí)慣。在春光明媚的日子，看柳綠花紅；在綠樹成蔭里，聽蟬聲陣陣；在金風(fēng)送爽日子里，看落葉飄飛；冬日暖陽里，看冰雪融化的情景。遠(yuǎn)的山，近的水，不盡的景色，盡收眼底，都令人流連忘返。因此，寫作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心社會，發(fā)現(xiàn)生活，提高他們體驗生活的能力。

二、匯聚生活的源泉，讓形象思維得到升華

作文教學(xué)要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察體驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的情感，開發(fā)學(xué)生的悟性，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會變化，洞察生活中的凡人小事。生活中每天發(fā)生的事情，繽彩紛呈、氣象萬千，像一幕一幕電影般生動再現(xiàn)。多種素材的匯集，為作文教學(xué)提供了豐富的寫作源泉。教師要善于順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生觀察分析，使情景教育走入小學(xué)作文的舞臺。教師要引導(dǎo)學(xué)生模擬場景，描寫家中家禽，形態(tài)、動作、鳴叫。面對栩栩如生、形象生動的場景，教師亦可幫助學(xué)生列出具體事項，從而在指導(dǎo)中做到有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會記憶。

教師還應(yīng)善于講故事，讓學(xué)生為自己喜聞樂見的小動物賦予情節(jié)，加以演繹，有表情地進(jìn)行講述，激起學(xué)生的好奇心，讓每個人從身邊的事說起，說出自己熟悉的人和事，把人物的故事、動物的情景、景物的變化表達(dá)出來，寫出自己的真實感受。教師還要善于發(fā)掘?qū)W生身上優(yōu)點，多加肯定，為學(xué)生的進(jìn)步而喜悅。學(xué)生純樸、童稚、活躍，思維豐富多彩，因此，教師可以鼓勵學(xué)生寫出自己的真實感受和具體的實際體驗。如《記一次野外活動》是自擬題目，目的是激發(fā)學(xué)生對活動的感受。這次寫作，學(xué)生寫得特別認(rèn)真，不但氣氛活躍，而且發(fā)言也非常獨到，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

教師還應(yīng)不斷加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的思想感情。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，幫他們提高對事物的想象能力。世界是多彩的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時運用豐富的想象力來描繪未來的世界、多彩的生活。同時，還要讓想象貫穿于作文始末，提升學(xué)生的寫作需求，提示他們用想象力來強化人物形象。例如，教師可讓學(xué)生想象寫作“未來的房屋”。未來無所不能，一切都可以合理的存在，優(yōu)秀的習(xí)作正是這樣自然而然產(chǎn)生的。

三、聽天籟之音，寫優(yōu)秀習(xí)作

教師要以社會基礎(chǔ)為寫作起點，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實，關(guān)注民生，熱愛社會生活。例如，多舉辦學(xué)生喜歡的活動課，貼近自然，貼近生活，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，使他們自覺地捕捉一些有意義的人、事、景、物。美麗大自然贈予我們厚禮，我們應(yīng)珍惜這些瑰寶，對一草一木懷有感情。在生活中，每天都有新的事情發(fā)生，其中有許多帶有典型意義。我們應(yīng)有目的地組織學(xué)生聽傍晚“天籟之音”，感受寧靜夜晚之美，把聽到的聲音都記錄下來。在這些活動中，學(xué)生愉快地接受了任務(wù)?！疤旎[”之聲美妙極了，學(xué)生表述得惟妙惟肖。學(xué)生通過寫日記、講故事、口頭作文來展現(xiàn)自己所聽到的聲音，每件作品都生動有趣。所以，教師在安排作文課題時，不妨作一些變通，變難為易，激起學(xué)生的寫作欲望，使他們樂于寫作。

此外，教師在評價時還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點。例如名言警句、著名典故、文法修辭的妙用，哪怕一兩句精煉的話，只要加以鼓勵，就能鼓起學(xué)生對作文的信心，促進(jìn)他們不斷取得進(jìn)步。對農(nóng)村小學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)最大限度地利用農(nóng)村的豐富資源；對于農(nóng)村教師來說，應(yīng)運用適合農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)方法，讓學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生對作文的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的觀察力，提高小學(xué)生寫作能力。

總之，多彩斑斕的生活就是寫作的源泉，特別是在新農(nóng)村建設(shè)時期，新人新事不斷出現(xiàn)，秀美田園的風(fēng)光、風(fēng)格獨特的鄉(xiāng)村農(nóng)舍都蘊含著大量寫作素材，等待學(xué)生開發(fā)利用。在農(nóng)村，教師應(yīng)當(dāng)主動培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，鼓勵他們對反映農(nóng)村特點的人、事、景、物，更多地親身體會，以感受自然的瑰麗，寫出農(nóng)村的風(fēng)土人情，寫出勞動帶來的快樂。做到這些，學(xué)生的習(xí)作就會言之有物，言之有情；就能做到我心書我志，激起更多的奇思妙想。這樣，學(xué)生的作文就能自然而然地上一個臺階。

［責(zé)任編輯張翼翔］

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