吳春奎

（山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校，山東青島266109）

提高中職建筑力學教學質量的對策

吳春奎

（山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校，山東青島266109）

建筑力學是一門重要的建筑類專業(yè)課，也是非常重要的基礎課程，對于培養(yǎng)中職學生的理論素養(yǎng)和實踐技能具有關鍵性作用。在實際教學中，中職教師必須要提高對建筑力學的重視程度，構建具有實踐性和生活化的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習動力，讓中職學生可以在建筑力學的課堂上不斷進步。

建筑力學；實踐；中職學生；教學質量

建筑力學課程具有系統(tǒng)性和抽象性的特點，理論性強，公式復雜，是一門具有一定難度的專業(yè)課程。由于很多中職學生的學習能力薄弱，學習興趣不足，所以他們在學習建筑力學的時候常常會感到困惑，甚至有的學生把建筑力學當成是不可能學會的科目。因此，建筑力學課程得不到學生的支持和配合，也導致了這門課程的教學質量偏低。作為中職學校建筑力學的教師，我們必須積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新課堂教學方式，利用現(xiàn)代化教學技術拓寬學生的視野，簡化教學難度，提高中職學生的課堂參與度。下面，筆者根據(jù)自己的建筑力學教學經驗，探討如何提高中職建筑力學教學的質量。

一、樹立明確的教學目標，激發(fā)學生的求知欲

中職教師在進行建筑力學教學時，必須要首先樹立明確的教學目標。只有教師知道教學的重點和教學的方向才能夠發(fā)揮主導作用，才能夠切實地找到良好的教學策略，激發(fā)學生的求知欲望。只有學生知道需要掌握的是什么，才能夠發(fā)揮主動性和積極性，跟隨教師完成教學任務。在確定教學目標的時候教師必須充分了解學情，做到“知己知彼”“統(tǒng)籌兼顧”。比如，講建筑力學“平面匯交力系的合成與平衡”時，我為這節(jié)課設計了三方面的教學目標，分別是：知識目標（要求中職學生了解求解平面匯交力系的方法；理解平面力系、平面匯交力系；理解平面匯交力系平衡的幾何條件）、能力目標（通過用幾何法求解平面匯交力系的合力，提高對建筑力學知識的理解和運用能力）、素質目標（培養(yǎng)中職學生的分析問題能力）。在新課引入時，我先讓學生回顧以前在初中階段物理學科中學過的力學。然后，我進行詳細的講解和描述，以使學生更好地理解知識。

二、創(chuàng)設課堂教學情境，構建完善的知識體系

在當前的教育背景下，中職學校的學生雖然面臨升學的壓力較小，但是他們面臨的就業(yè)壓力較大，很多學生都想學到一技之長，然后順利走上工作崗位。因此，中職教師在教學時必須要為學生著想，選擇對學生有利的教學內容，幫助學生提高學習能力，努力創(chuàng)設課堂教學情境，充分利用現(xiàn)有的教學資源，為中職學生構建完善的知識體系。建筑力學的學生的專業(yè)課，對于學生今后就業(yè)具有重要的輔助作用，因此在教學時要多下工夫。比如，講中職建筑力學“彎曲內力”時，我給學生創(chuàng)設了生活化的課堂教學情境，利用多媒體技術給學生播放幾組圖片，分別是工廠廠房的天車大梁，火車輪軸，樓房的橫梁和陽臺的挑梁等，讓學生在具體的情境中找到學習的樂趣。然后，我利用電子課件給學生詳細地講述用截面法確定彎曲內容以及彎曲內力的正負號規(guī)定。我還會帶領學生一起畫剪力圖和彎矩圖，并把作圖時的注意事項系統(tǒng)地告訴學生，讓學生在頭腦中建立起彎曲內力的知識框架，從而提高中職學生的學習效率。

三、結合實際案例開展教學，扎實學生的基礎

建筑力學的知識在實際工作中作用很大，能夠有效提升工作效益。在教學時，教師可以結合具體的案例，讓學生用學到的知識去解決實際問題。很多中職學生面對的困境是動手操作能力強，但是理論基礎差，因此中職教師應該堅持以學生為本，把學生當成課堂教學的主人，充分挖掘學生的潛力，從而使學生在建筑力學的課堂上更具有活力。比如，在講建筑力學“壓桿穩(wěn)定”時，我結合實際教學案例進行授課，使中職學生在學習時更加有動力。我先提出了一個例題：某型號柴油機的挺桿長度l=25.7 cm，圓形橫截面的直徑d=8 mm，鋼材的E =210 GPa，бp=240 MPa。挺桿所受最大壓力F=1.76 kN。規(guī)定的穩(wěn)定安全因數(shù)nst=2-5。試校核挺桿的穩(wěn)定性。我把學生分成學習小組，讓每個小組的學生都進行探究，這樣不僅充分調動了學生的探究意識，還對扎實學生的基礎起到重要作用。學生不僅理解了求挺桿的柔度的方法，還學會了用歐拉公式計算臨界壓力，進而校核挺桿的穩(wěn)定性。課堂教學是教師與學生之間的雙向交流與互動，因此中職教師必須要注重學生的地位，與學生進行雙邊互動。

四、積極開展校企合作，讓學生在實踐中成長

現(xiàn)在很多中職學校都在進行校企合作項目，學校與企業(yè)之間建立了一種長久的合作模式，以此應對當前激烈的社會競爭和壓力。通過校企合作，中職學?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也可以有針對性地鍛煉學生的特長，為學生的發(fā)展做出積極貢獻。同時，中職學校還要注重學校與企業(yè)的信息共享和資源互助，給中職學生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學生可以在實踐中成長。因此，我鼓勵學生到工程企業(yè)中去實習，一方面可以鍛煉學生的實踐能力，為進入社會奠定基礎，另一方面也能夠豐富學生的社會經驗，完善學生的綜合實力，實現(xiàn)校企學生的三方共贏。很多中職學生在企業(yè)實習的表現(xiàn)較好，最后都留在了企業(yè)中，成為各個企業(yè)的優(yōu)秀人才。

五、設計有針對性的提問，教學面向全體學生

由于中職學生的學習水平存在差異，所以他們對于知識的理解也有快有慢。所以，教師在教學時必須根據(jù)學生的差異，設計具有針對性和目的性的提問，以滿足不同學生的需求，提高全體中職學生的學習效率。在建筑力學課堂教學前，我會根據(jù)教學方案選擇多元化的問題，對于上等生我會選擇一些具有難度和拓展性的問題，以發(fā)散學生的思維；對于下等生我會選擇一些基礎性的問題，以鞏固學生的基礎，吸引學生的學習興趣。比如，講中職建筑力學“軸向拉伸與壓縮”時，我要求上等生自主思考與解題：設低碳鋼的彈性模量度E1=210Gpa，混凝土的彈性模量E2=28Gpa，求在正應力σ相同的情況下，鋼和混凝土的應變的比值；在應變ε相同的情況下，鋼和混凝土的正應力的比值；當應變ε=-0. 00015時，鋼和混凝土的正應力。我給下等生設計了判斷題：軸力的大小與外力有關，與桿件的強度剛度無關；拉、壓桿橫截面上各點的內力分布相同，既應力在橫截面上是均勻分布。

［1］ 張立行.建筑力學課堂教學質量的提高［J］.中國教育技術裝備，2011（20）.

［2］ 周韞穎.淺談如何提高建筑力學課的教學質量［J］.新校園，2011（9）.

［3］ 喬紅亞.建筑力學如何提高課堂質量的探索［J］.商情，2012（50）.

［責任編輯張宇］

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1673-9132（2016）31-0029-02

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