關(guān)于高校學(xué)生體質(zhì)健康測試?yán)碚摰姆治黾八伎?/h1>
2016-07-16 02:14:26王月成
學(xué)周刊 2016年31期
王月成
（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇鹽城224000）
關(guān)于高校學(xué)生體質(zhì)健康測試?yán)碚摰姆治黾八伎?/p>
王月成
（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇鹽城224000）
加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作，對于健康第一思想的樹立和體育教育工作的加強(qiáng)，全面激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣與積極性以及提高學(xué)生身體素質(zhì)等方面都有著重要意義。一直以來，通過體質(zhì)健康測試工作的開展，各高校在提高學(xué)生身體素質(zhì)上都取得不小的成績，但同時也存在著諸多問題有待進(jìn)一步完善。本文主要是對高校學(xué)生體質(zhì)健康測試?yán)碚撨M(jìn)行了分析以及探討。
高校學(xué)生；體質(zhì)健康測試；分析與思考
體質(zhì)健康測試工作的開展不僅是檢驗高校學(xué)生健康狀況的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的有效措施。對于其測試工作的開展，大部分高校都是按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求按部就班地進(jìn)行，而各院校的測試達(dá)標(biāo)率與優(yōu)秀率也一直居于高位。然而，學(xué)生實際的體質(zhì)健康狀況卻在逐漸降低。對此，各高校也應(yīng)針對其中存在的問題，探索科學(xué)有效的解決措施。
一、高校體質(zhì)健康測試工作現(xiàn)狀分析
首先，對于體質(zhì)健康測試工作的組織者，也就是學(xué)校和教師，在選擇測試方式時沒有充分考慮院校發(fā)展條件，測試工作的實施力度不到位，相關(guān)工作人員也沒有認(rèn)真細(xì)致的對待每項檢測工作，使得檢測工作的實施無法取得理想效果。同時，在開展測試工作過程中也沒有注重加強(qiáng)與體育課程以及體育實踐活動的聯(lián)系，學(xué)生的參與體育鍛煉的興趣與動機(jī)無法在參與測試活動過程中得到全面培養(yǎng)。而實際測試過程中，很多學(xué)校也沒有嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)采用高質(zhì)量的測試儀器，或者是上報結(jié)果存在虛假情況等［1］。
其次，對于實施者來講，在具體實施過程中，對于測試工作的意義、內(nèi)容和精神等，很多教師都沒有進(jìn)行深入的了解，工作積極性較低，進(jìn)而導(dǎo)致測試工作往往難以獲得預(yù)期的效果，測試結(jié)果的真實性也無法得到有力保障。
再者，對于測試對象，也就是學(xué)生來講，很多學(xué)生對其測試都不感興趣，并消極對待測試，進(jìn)而導(dǎo)致測試結(jié)果往往與實際存在很大差異，可靠性不高。同時，其測試指標(biāo)與體系也有待完善，代表性不高。當(dāng)前，對于各高校開展的學(xué)生體質(zhì)健康測試來講，除目的、意義與指導(dǎo)思想外，其在評價體系、組織實施等相關(guān)環(huán)節(jié)都存在諸多不足，對此必須要探索出科學(xué)有效的應(yīng)對策略。
二、完善高校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的策略
一是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康測試工作的重視。針對當(dāng)前的高校教育體制來看，對于體制健康測試工作的開展，只有各高校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠重視，其工作才能夠順利進(jìn)行，存在的問題也能夠得到有效解決。體育部門不能僅僅充當(dāng)邊緣化的角色，而是應(yīng)該先做好自身各項工作，科學(xué)合理的規(guī)劃與安排，并積極邀請領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康測試工作進(jìn)行觀摩與指導(dǎo)，同時，還要針對體制測試工作的重要意義做出進(jìn)一步的溝通，進(jìn)而不斷提升院校領(lǐng)導(dǎo)對其測試工作的重視［2］。
二是提升教師的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)其責(zé)任感。對于體制教師來講，應(yīng)突破傳統(tǒng)理念的束縛，擺脫得過且過的思想，積極主動地承擔(dān)體質(zhì)測試任務(wù)，并認(rèn)真對待每項測試工作。在具體實施過程中，教師也要積極發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，針對院校實際發(fā)展情況，以及高校學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展特點，選擇更加科學(xué)有效的測試方法。同時，教師應(yīng)該針對體質(zhì)測試的主要內(nèi)容，為學(xué)生傳授規(guī)范的體質(zhì)測試操作方式，指導(dǎo)其反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練操作。在實際測試前，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生做好拉伸等準(zhǔn)備練習(xí)活動。高校體質(zhì)測試的主要目的之一就是促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升。所以，體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體質(zhì)測試過程中的契機(jī)，逐漸向廣大高校學(xué)生滲透加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，并為學(xué)生傳授一些規(guī)范、有趣的體育鍛煉方法，并以此來激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性，形成正確的運(yùn)動鍛煉意識與習(xí)慣。
三是將學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果與評獎評優(yōu)等方面掛鉤。高校體質(zhì)健康測試工作主要是圍繞學(xué)生來展開的，而體質(zhì)測試工作的目標(biāo)也是為學(xué)生的體制健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的不斷提升。然而，就目前測試工作現(xiàn)狀來看，對于體制測試工作大部分學(xué)生都缺乏正確、全面的認(rèn)識，并采用各式各樣的手段來應(yīng)付測試工作。這也是高校體質(zhì)健康檢測工作一直難以獲得理想效果，以及檢測結(jié)果真實性不高的主要原因之一。而在應(yīng)試教育背景下，要想使這一現(xiàn)狀得到有效改善，就必須將學(xué)生測試成績與學(xué)分，以及畢業(yè)保研等方面相掛鉤。以此來引起學(xué)生對測試工作的重視，引導(dǎo)其樹立正確的測試?yán)砟睿⒎e極主動地配合學(xué)校教師開展相關(guān)體制測試工作，進(jìn)而為測試結(jié)果的真實性、可靠性提供有力保障［3］。
四是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對測試設(shè)備、場地的更新與維護(hù)。除學(xué)校、教師和學(xué)生的重視程度外，體質(zhì)測試設(shè)備與場地等方面，對其測試工作的順利開展也有著關(guān)鍵影響。所以，其相關(guān)設(shè)備與場地，各院校一定要安排專人進(jìn)行維護(hù)和更新，特別是在測試工作開展前，一定要進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的檢查和校對，確保測試工作的順利進(jìn)行。在檢查和校對過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時上報院校，并實施科學(xué)有效的解決措施。同時，學(xué)校還要積極引進(jìn)科學(xué)、新穎的測試設(shè)備，從而促進(jìn)測試工作質(zhì)量與效率不斷提升，也能夠為學(xué)生的體質(zhì)健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
三、結(jié)語
總之，各高校應(yīng)正確認(rèn)識到做好體質(zhì)健康測試工作，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用，在實踐工作過程中應(yīng)實事求是，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真落實好每一項測試工作。同時，對于測試工作中出現(xiàn)的各類問題，也應(yīng)該從主觀與客觀兩方面來分析其原因，探索問題的解決措施，并通過對其問題進(jìn)行及時、有效的解決來提高其測試工作的有效性，提高其工作質(zhì)量與效率。
［1］ 劉洋，李春意，韋德良等.河南省高校學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)管理與干預(yù)研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（8）：127-128.
［2］ 王迎春.溫州市高校學(xué)生體質(zhì)健康測量結(jié)果的對比分析與發(fā)展對策研究［D］.武漢體育學(xué)院，2013.
［3］ 彭三鷹.新形勢下高校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作若干問題的思考［J］.當(dāng)代體育科技，2014（35）：175-176.
［責(zé)任編輯張宇］
G64
A
1673-9132（2016）31-0019-02
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.010
王月成（1970-），男，漢族，教育學(xué)學(xué)士，高級講師，研究方向：體育教學(xué)及訓(xùn)練。
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王月成
（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇鹽城224000）
關(guān)于高校學(xué)生體質(zhì)健康測試?yán)碚摰姆治黾八伎?/p>
王月成
（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇鹽城224000）
加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作，對于健康第一思想的樹立和體育教育工作的加強(qiáng)，全面激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣與積極性以及提高學(xué)生身體素質(zhì)等方面都有著重要意義。一直以來，通過體質(zhì)健康測試工作的開展，各高校在提高學(xué)生身體素質(zhì)上都取得不小的成績，但同時也存在著諸多問題有待進(jìn)一步完善。本文主要是對高校學(xué)生體質(zhì)健康測試?yán)碚撨M(jìn)行了分析以及探討。
高校學(xué)生；體質(zhì)健康測試；分析與思考
體質(zhì)健康測試工作的開展不僅是檢驗高校學(xué)生健康狀況的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的有效措施。對于其測試工作的開展，大部分高校都是按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求按部就班地進(jìn)行，而各院校的測試達(dá)標(biāo)率與優(yōu)秀率也一直居于高位。然而，學(xué)生實際的體質(zhì)健康狀況卻在逐漸降低。對此，各高校也應(yīng)針對其中存在的問題，探索科學(xué)有效的解決措施。
一、高校體質(zhì)健康測試工作現(xiàn)狀分析
首先，對于體質(zhì)健康測試工作的組織者，也就是學(xué)校和教師，在選擇測試方式時沒有充分考慮院校發(fā)展條件，測試工作的實施力度不到位，相關(guān)工作人員也沒有認(rèn)真細(xì)致的對待每項檢測工作，使得檢測工作的實施無法取得理想效果。同時，在開展測試工作過程中也沒有注重加強(qiáng)與體育課程以及體育實踐活動的聯(lián)系，學(xué)生的參與體育鍛煉的興趣與動機(jī)無法在參與測試活動過程中得到全面培養(yǎng)。而實際測試過程中，很多學(xué)校也沒有嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)采用高質(zhì)量的測試儀器，或者是上報結(jié)果存在虛假情況等［1］。
其次，對于實施者來講，在具體實施過程中，對于測試工作的意義、內(nèi)容和精神等，很多教師都沒有進(jìn)行深入的了解，工作積極性較低，進(jìn)而導(dǎo)致測試工作往往難以獲得預(yù)期的效果，測試結(jié)果的真實性也無法得到有力保障。
再者，對于測試對象，也就是學(xué)生來講，很多學(xué)生對其測試都不感興趣，并消極對待測試，進(jìn)而導(dǎo)致測試結(jié)果往往與實際存在很大差異，可靠性不高。同時，其測試指標(biāo)與體系也有待完善，代表性不高。當(dāng)前，對于各高校開展的學(xué)生體質(zhì)健康測試來講，除目的、意義與指導(dǎo)思想外，其在評價體系、組織實施等相關(guān)環(huán)節(jié)都存在諸多不足，對此必須要探索出科學(xué)有效的應(yīng)對策略。
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一是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康測試工作的重視。針對當(dāng)前的高校教育體制來看，對于體制健康測試工作的開展，只有各高校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠重視，其工作才能夠順利進(jìn)行，存在的問題也能夠得到有效解決。體育部門不能僅僅充當(dāng)邊緣化的角色，而是應(yīng)該先做好自身各項工作，科學(xué)合理的規(guī)劃與安排，并積極邀請領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康測試工作進(jìn)行觀摩與指導(dǎo)，同時，還要針對體制測試工作的重要意義做出進(jìn)一步的溝通，進(jìn)而不斷提升院校領(lǐng)導(dǎo)對其測試工作的重視［2］。
二是提升教師的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)其責(zé)任感。對于體制教師來講，應(yīng)突破傳統(tǒng)理念的束縛，擺脫得過且過的思想，積極主動地承擔(dān)體質(zhì)測試任務(wù)，并認(rèn)真對待每項測試工作。在具體實施過程中，教師也要積極發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，針對院校實際發(fā)展情況，以及高校學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展特點，選擇更加科學(xué)有效的測試方法。同時，教師應(yīng)該針對體質(zhì)測試的主要內(nèi)容，為學(xué)生傳授規(guī)范的體質(zhì)測試操作方式，指導(dǎo)其反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練操作。在實際測試前，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生做好拉伸等準(zhǔn)備練習(xí)活動。高校體質(zhì)測試的主要目的之一就是促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升。所以，體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體質(zhì)測試過程中的契機(jī)，逐漸向廣大高校學(xué)生滲透加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，并為學(xué)生傳授一些規(guī)范、有趣的體育鍛煉方法，并以此來激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性，形成正確的運(yùn)動鍛煉意識與習(xí)慣。
三是將學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果與評獎評優(yōu)等方面掛鉤。高校體質(zhì)健康測試工作主要是圍繞學(xué)生來展開的，而體質(zhì)測試工作的目標(biāo)也是為學(xué)生的體制健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的不斷提升。然而，就目前測試工作現(xiàn)狀來看，對于體制測試工作大部分學(xué)生都缺乏正確、全面的認(rèn)識，并采用各式各樣的手段來應(yīng)付測試工作。這也是高校體質(zhì)健康檢測工作一直難以獲得理想效果，以及檢測結(jié)果真實性不高的主要原因之一。而在應(yīng)試教育背景下，要想使這一現(xiàn)狀得到有效改善，就必須將學(xué)生測試成績與學(xué)分，以及畢業(yè)保研等方面相掛鉤。以此來引起學(xué)生對測試工作的重視，引導(dǎo)其樹立正確的測試?yán)砟睿⒎e極主動地配合學(xué)校教師開展相關(guān)體制測試工作，進(jìn)而為測試結(jié)果的真實性、可靠性提供有力保障［3］。
四是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對測試設(shè)備、場地的更新與維護(hù)。除學(xué)校、教師和學(xué)生的重視程度外，體質(zhì)測試設(shè)備與場地等方面，對其測試工作的順利開展也有著關(guān)鍵影響。所以，其相關(guān)設(shè)備與場地，各院校一定要安排專人進(jìn)行維護(hù)和更新，特別是在測試工作開展前，一定要進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的檢查和校對，確保測試工作的順利進(jìn)行。在檢查和校對過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時上報院校，并實施科學(xué)有效的解決措施。同時，學(xué)校還要積極引進(jìn)科學(xué)、新穎的測試設(shè)備，從而促進(jìn)測試工作質(zhì)量與效率不斷提升，也能夠為學(xué)生的體質(zhì)健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
三、結(jié)語
總之，各高校應(yīng)正確認(rèn)識到做好體質(zhì)健康測試工作，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用，在實踐工作過程中應(yīng)實事求是，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真落實好每一項測試工作。同時，對于測試工作中出現(xiàn)的各類問題，也應(yīng)該從主觀與客觀兩方面來分析其原因，探索問題的解決措施，并通過對其問題進(jìn)行及時、有效的解決來提高其測試工作的有效性，提高其工作質(zhì)量與效率。
［1］ 劉洋，李春意，韋德良等.河南省高校學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)管理與干預(yù)研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（8）：127-128.
［2］ 王迎春.溫州市高校學(xué)生體質(zhì)健康測量結(jié)果的對比分析與發(fā)展對策研究［D］.武漢體育學(xué)院，2013.
［3］ 彭三鷹.新形勢下高校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作若干問題的思考［J］.當(dāng)代體育科技，2014（35）：175-176.
［責(zé)任編輯張宇］
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1673-9132（2016）31-0019-02
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.010
王月成（1970-），男，漢族，教育學(xué)學(xué)士，高級講師，研究方向：體育教學(xué)及訓(xùn)練。
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