張蓮榮

吉林敦化市第二實驗小學(xué)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略

張蓮榮

吉林敦化市第二實驗小學(xué)

隨著近些年來我國經(jīng)濟文化事業(yè)不斷向前發(fā)展與進步，新課程改革已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在這樣的大背景之下小學(xué)語文閱讀教學(xué)得到了較之前來說更多的重視。本文主要論述的是當(dāng)前背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對其中存在的不足之處進行分析與總結(jié)，旨在為日后小學(xué)語文長足發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文；語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；有效性

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中有一個至關(guān)重要的部分，那就是閱讀教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生們來說閱讀教學(xué)不單單能夠培養(yǎng)自身的閱讀能力，還能有效的為習(xí)作等能力打下堅實的基礎(chǔ)。然而縱觀當(dāng)前近些年來我國小學(xué)階段中對閱讀教學(xué)的掌握情況，不難發(fā)現(xiàn)的是仍然存在著閱讀教學(xué)效果低下的狀況，因此解決這一問題成為眼前一個重要內(nèi)容。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性

興趣是最好的老師，加之小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最主要的特點就是活潑好動，這就要求語文教師要在閱讀教學(xué)中恰到好處的抓住小學(xué)生的特嗲，并將這一特點同閱讀教學(xué)進行有機結(jié)合。要想讓小學(xué)生的注意力更多的集中在語文閱讀上，教師可以合理利用多媒體教學(xué)手段和工具。舉例來說，當(dāng)教師教到熱愛祖國方面的閱讀內(nèi)容時，便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生們展示我國長江黃河、長城兵馬俑等多種圖片，通過圖片讓學(xué)生們感受到祖國的壯美河山。[1]與此同時，教師還可以利用多媒體資源下載相關(guān)歌頌祖國的朗讀等，有效將之前已有圖片進行有機結(jié)合，這樣能夠有效提高學(xué)生們的民族自豪感。這樣一來，學(xué)生們能夠有效感受到閱讀帶給自己的知識與感觸，從而更好的激發(fā)他們自身的閱讀興趣。

二、創(chuàng)新發(fā)展多種閱讀方法

在當(dāng)前小學(xué)語文課程規(guī)范中曾規(guī)定，小學(xué)階段要實現(xiàn)閱讀的有感情教學(xué)。雖然相關(guān)規(guī)定如此，但是在日常語文閱讀教學(xué)過程中能夠真正做到有感情閱讀的學(xué)生并不是很多。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因就在于小學(xué)生仍然缺乏一定的閱讀興趣，教師在閱讀教學(xué)的過程中也存在較為單一的方式。按照實際需求來說，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)把閱讀按照不同的種類進行分類，并且要根據(jù)閱讀不同的內(nèi)容進行區(qū)分式教學(xué)與指導(dǎo)。[2]舉例來說，在閱讀美文的時候，通常要選擇默讀的方法；在閱讀科技文的時候要持著一種嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度。閱讀方法的創(chuàng)新與優(yōu)化不單單能夠讓學(xué)生們做到更加有針對性的學(xué)習(xí)和閱讀，還能有效提高閱讀效率，有效提高學(xué)生的閱讀能力。與此同時，教師也要在教學(xué)過程中以身作則，利用富含感情的語調(diào)進行朗讀和講解，這樣能夠更加有效的吸引學(xué)生的注意力，也只有這樣才能讓學(xué)生們更有效的掌握并學(xué)習(xí)到多種閱讀方式，從而讓學(xué)生們在閱讀的同時進行認真的思考，從而掌握熟練的寫作技能與方法。

三、創(chuàng)設(shè)獨特教學(xué)情境

在學(xué)習(xí)語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)效率與情境方面都存在著較大的關(guān)系，良好的教學(xué)情境可以幫助促進并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生積極參與到閱讀中來。要想創(chuàng)設(shè)出更多的教學(xué)方法和情境，就需要從多媒體、聯(lián)想以及表演等多個方面著手。如果在講到有情景劇的文章的時候，要想更有效的將學(xué)生們引入閱讀氛圍中來，就可以按照之前師生共同討論好的劇本進行表演，這樣一來，學(xué)生們不單單通過自己的表演了解了文化內(nèi)容，還有效的通過朗讀鍛煉了自身的閱讀與感悟能力。[3]在表演的過程中需要學(xué)生能夠做到情境統(tǒng)一，對于觀看表演的學(xué)生來說則要做到感受情境中飽含的情感。教師可以在學(xué)生們表演結(jié)束以后踴躍發(fā)言，說一說自己對這篇文章的感悟和理解，這樣一來，不單單能夠讓學(xué)生們對閱讀文章有所掌握，還能夠讓學(xué)生們通過表演這一方式實現(xiàn)自身由感性到理性的升華。

四、組織課外拓展延伸活動

如若想在當(dāng)前語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀上取得更加有效的閱讀教學(xué)效果，不單單要依靠課堂閱讀教學(xué)，教師還要積極組織課外的拓展延伸活動，只有這樣才能更加有效的實現(xiàn)學(xué)生從語言表達能力到寫作能力上的進步和發(fā)展。由于課堂中的時間較為有限，學(xué)生很難在這一時間段內(nèi)得到更多的知識，這就要求教師在課外多多增加學(xué)生的拓展延伸活動，只有在課外延伸活動中提升自身的閱讀能力，才能真正做到對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的掌握。[4]小學(xué)語文閱讀教師在組織拓展活動的時候，務(wù)必要考慮到語文這一學(xué)科自身獨特的特點，并認真考慮文章的形式與寫法，這樣能夠為提高閱讀的有效性起到一定的促進作用。

總結(jié)

縱觀當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，不單單關(guān)系到了學(xué)生對閱讀文章表達能力的感悟與提升，還會對學(xué)生未來的寫作能力產(chǎn)生較為重要的影響。根據(jù)當(dāng)前我國小學(xué)生語文閱讀能力水平的分析來看，仍然存在較多的問題，在這樣的背景下學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也在不斷增加，這樣就要求語文教師能夠采取多樣的教學(xué)方式，從而能夠有效促進學(xué)生們的閱讀水平，使得學(xué)生們的閱讀能力得到不斷的提高和進步。

[1]李開忠.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊,2014（02）.

[2]高曉燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略探究[J].赤子(中旬),2014（03）.

[3]田春龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015（06）.

[4]陳永旭.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊,2016（02）.