陳旭東，姜國(guó)青

（1.浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)布政小學(xué)，浙江 寧波 315176；2.浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 寧波 315176）

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體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

陳旭東，姜國(guó)青

（1.浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)布政小學(xué)，浙江 寧波 315176；2.浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 寧波 315176）

摘 要：體育教學(xué)作為一種實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，如果在實(shí)際教學(xué)中單純地依托于教學(xué)的理論知識(shí)，按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，想實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果是非常困難的。對(duì)于小學(xué)生而言，教學(xué)方式的使用主要在于提升孩子的好奇心和想象力，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足這一要求。本文總結(jié)了游戲在體育教學(xué)中的重要作用，同時(shí)提出了關(guān)于改進(jìn)當(dāng)下體育教學(xué)進(jìn)行游戲化的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；游戲教學(xué)；教學(xué)改革；想象力

投稿日期：2015-12-25

1 游戲在體育教學(xué)中的重要作用

體育教學(xué)作為一種實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，如果在實(shí)際教學(xué)中只是依托教學(xué)的理論知識(shí)，按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，如果想實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果是非常困難的。所以，在未來(lái)的體育教學(xué)中，應(yīng)積極地探索相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)方式，如穿插一些游戲的成份，這都可以起到深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

1.1 培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力

人體產(chǎn)生認(rèn)知的過程，是指大腦對(duì)外界信息進(jìn)行信息搜集，并且對(duì)這些所及的信息進(jìn)行分析、判斷和處理的過程。因此大腦對(duì)外界信息接受效果如何，直接決定著人的認(rèn)知能力的發(fā)展效果。小學(xué)生由于正處于大腦認(rèn)知不斷成長(zhǎng)的階段，如果采用一般的教學(xué)方式，很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)知印象。因此，在體育教學(xué)中穿插一定的游戲化教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生也會(huì)更加有動(dòng)力去參與到活動(dòng)當(dāng)中，通過在游戲當(dāng)中擔(dān)任各種角色，孩子能夠更加有效和直接地感受到外界的信息，進(jìn)而能夠產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知印象。例如，游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演漁民，另一部分扮演魚兒，通過讓孩子們?cè)谟螒蚯楣?jié)中體會(huì)到捕魚的過程，體驗(yàn)到漁民辛勤勞作的生活和快樂。

1.2 激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)的，而這種好奇心也促進(jìn)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新事物的探索，應(yīng)加強(qiáng)其對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)生活中，好奇心不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物的動(dòng)力，同時(shí)也是推進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)不斷向前發(fā)展的原始動(dòng)力。小學(xué)生在對(duì)某一項(xiàng)事物產(chǎn)生好奇心之后，往往會(huì)親身體驗(yàn)，這就使得學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，提升了對(duì)周邊事物的認(rèn)知。鑒于小學(xué)生的這種特點(diǎn)，體育教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該也多加采用這種新奇有趣的教學(xué)方式，并且可以采用逐漸增加游戲難度的方式，保證小學(xué)生對(duì)于游戲的好奇心和挑戰(zhàn)心理。通過這種游戲規(guī)則以及在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)到的克服困難的能力，讓小學(xué)生的身心得到鍛煉和成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何通過自己的努力來(lái)克服困難，幫助其在未來(lái)的成長(zhǎng)生活中，能夠勇敢、積極地面對(duì)生活中面臨的困難。

1.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

體育教學(xué)融入游戲，可以使教學(xué)更加地生動(dòng)、具體，學(xué)生更主動(dòng)地在游戲中去創(chuàng)造和發(fā)揮。體育中融入游戲可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，可以使學(xué)生在游戲中不知不覺領(lǐng)會(huì)到動(dòng)作要領(lǐng)，又可以不斷提升學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新。通過實(shí)踐化教學(xué)，可以提高學(xué)生的觀察和記憶力，還可使學(xué)生的抽象思維得到不斷發(fā)展。教師通過游戲進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生充分思考，通過思考，使他們不斷地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)新和突破。例如，通過“美化校園”這樣的游戲，教師可以給學(xué)生一些小樹苗、花、草、垃圾桶等，讓同學(xué)們?nèi)ッ阑@，讓他們親自動(dòng)手，出謀劃策對(duì)校園進(jìn)行亮化。學(xué)生們就可以發(fā)揮自己的想象，充分地進(jìn)行創(chuàng)造，開動(dòng)思維，積極參與到美化校園的游戲中。校園在學(xué)生的創(chuàng)造下變得更加美麗。這些美麗的背后閃爍著他們的創(chuàng)造力和想象力。

1.4 提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

群體是由大于或等于2個(gè)成員通過共同的規(guī)則和目標(biāo)達(dá)成一致的群體。并且團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的任何一個(gè)成員都需要及時(shí)地交流與溝通，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作也離不開團(tuán)隊(duì)成員間的密切配合與高度信任，每一個(gè)成員都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，通過成員的共同努力最終取得了1+1＞2的結(jié)果，也就被人們稱為團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，成就離不開團(tuán)隊(duì)的共同努力，一個(gè)人單打獨(dú)斗的英雄主義，也不太符合現(xiàn)在的觀念。然而現(xiàn)在的很多學(xué)生恰巧欠缺與人合作、同人溝通的能力，很多學(xué)生不喜歡與人合作總是孤軍奮戰(zhàn)，不積極地聽取別人的建議，鉆牛角尖；這也讓他們難以融入到集體當(dāng)中去，在集體中獲得自我認(rèn)可、自信心和自尊心。有一部分孩子持有“我不想幫助別人，我也不需要?jiǎng)e人來(lái)幫助我”的思想。這種思想和做法并不利于孩子擁有一個(gè)完整的人格和健康的心理。因此，教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。體育游戲是一個(gè)培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的良好途徑，體育教師可以采用小組合作的模式，讓孩子相互交流、相互幫助、提高孩子的團(tuán)隊(duì)精神，讓孩子擁有良好的心理素質(zhì)。

每一個(gè)小組中都會(huì)有積極的成員和懶惰的成員，所以筆者在跑步訓(xùn)練中，開展了跑步接力賽這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)要求每一位成員都需要在自己的職責(zé)內(nèi)全心全力地去完成自己的任務(wù)，并且不拖其他成員的后腿。盡管有些同學(xué)不太擅長(zhǎng)跑步，當(dāng)交換接力棒之后，傷心的哭了，說(shuō)為小組拉了后腿。但是這個(gè)同學(xué)的努力是有目共睹的，每一個(gè)人都在安慰這位同學(xué)，并且告訴這位同學(xué)，不要傷心，盡力就好。通過這個(gè)活動(dòng)每一位同學(xué)都會(huì)有更強(qiáng)的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神和寬容的心態(tài)，在合作中了解別人、體諒別人，提升小組的凝聚力。

2 體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)角色扮演的魅力

在體育教學(xué)中，可以借助游戲化的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在游戲當(dāng)中擔(dān)任一些角色，通過對(duì)于這種角色的擔(dān)任，讓學(xué)生能夠在其中感受到自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)在這種游戲化的教學(xué)中，讓小學(xué)生擔(dān)任角色，并在角色扮演中得到同伴的認(rèn)可以及教師的表?yè)P(yáng)，在這其中得到對(duì)自我的肯定。因?yàn)閺男睦锝嵌葋?lái)說(shuō)，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)將有助于個(gè)體自信心的培養(yǎng)。另外，通過在體育游戲當(dāng)中各種角色的扮演，以及角色之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生之間建立良好的有益關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和溝通，這對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和小學(xué)生對(duì)于班級(jí)的歸屬感有著非常重要的幫助。

2.2 優(yōu)化分組方法，提高學(xué)生積極性

體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，在體育課堂上充分利用體育游戲這2個(gè)特性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是枯燥乏味的，尤其是在技巧練習(xí)和體能訓(xùn)練階段，學(xué)生的耐心隨著時(shí)間的流逝也漸漸被消磨，所以如何將游戲的形式融入到訓(xùn)練階段，讓學(xué)生保持熱情和專注力，這將是教師需要思考的問題。并且利用體育游戲這個(gè)教學(xué)手段，在復(fù)雜乏味的訓(xùn)練階段后也可以對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行放松和調(diào)節(jié)，減輕學(xué)生機(jī)體的負(fù)擔(dān)和壓力，讓學(xué)生既能完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，又能在這個(gè)過程中有所收獲，這也是體育游戲在體育課程中發(fā)揮的積極作用。筆者開始“放權(quán)”讓同學(xué)自己去選擇成員，然后再根據(jù)不同組別的實(shí)際情況，對(duì)成員進(jìn)行調(diào)換，保證每個(gè)小組之間實(shí)力的均衡，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)找最強(qiáng)的同學(xué)。因此，就要避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、弱弱結(jié)合。然后進(jìn)行小組間的比拼，通過這種游戲的方式讓學(xué)生保持積極性和主動(dòng)性。

2.3 合理引導(dǎo)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

小學(xué)生的好奇心非常的強(qiáng)，想象力也很豐富，但是傳統(tǒng)的教育體制對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常單一，沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師還是填鴨式教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的主動(dòng)能力。在這樣的情況下，體育教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)揮自身主動(dòng)性，讓他們成為體育課的主體。設(shè)計(jì)一些體育游戲，充分考慮到他們豐富的想象力，充分發(fā)揮游戲的功能。體育教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)中，在處理困難方式中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己力量，克服困難，通過解決困難，來(lái)體驗(yàn)成功的感覺，從而感受到枯燥的體育活動(dòng)不再那么枯燥無(wú)味，而且對(duì)體育產(chǎn)生了興趣。在游戲中，學(xué)生自由發(fā)揮，不但可以打破枯燥教學(xué)，還可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)步，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有很大幫助。

2.4 拓展思維，教學(xué)內(nèi)容游戲化

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)技能是體育教學(xué)的目的之一，而有些運(yùn)動(dòng)技能確實(shí)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果也可想而知。例如，耐久跑技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生往往提不起興趣，大多數(shù)都是應(yīng)付了事。而將這些枯燥的教學(xué)內(nèi)容游戲化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。以耐久跑為例，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在跑步的過程中變幻出各種隊(duì)形，比比哪個(gè)小組跑得又快、變幻的隊(duì)形又多。這樣變幻隊(duì)形引發(fā)了學(xué)生的好奇心，再加上比賽刺激，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)空前高漲，學(xué)習(xí)效果也自然水漲船高。

3 結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，在這一階段也正是孩子世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此采用更為有趣的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生的心智發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的積極作用。之前我國(guó)體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足新時(shí)期激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立小學(xué)生認(rèn)知水平的任務(wù)。因此，對(duì)于當(dāng)下體育教學(xué)采取一些必要的改革措施，如在體育教學(xué)中加入一些游戲化的教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳旭東（1977～），小教高級(jí)，本科。研究方向：中小學(xué)體育教育。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.056

中圖分類號(hào)：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-120-02