李明美，魏統(tǒng)朋

（1.青島平度市朝陽(yáng)中學(xué)，山東 青島 266700；2.青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山東 青島 266109）

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我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題分析

李明美1，魏統(tǒng)朋2

（1.青島平度市朝陽(yáng)中學(xué)，山東 青島 266700；2.青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山東 青島 266109）

摘 要：我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要面對(duì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。研究認(rèn)為，面對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的數(shù)量問(wèn)題，需要處理好國(guó)家與社會(huì)的關(guān)系，重樹(shù)社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育的信心；需要處理好競(jìng)技體育與群眾體育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育與群眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展；需要處理好競(jìng)技體育與學(xué)校教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的全面融合；需要處理好奧運(yùn)項(xiàng)目與非奧運(yùn)項(xiàng)目設(shè)置問(wèn)題，因地制宜形成地方特色。面對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題，需要完善訓(xùn)練環(huán)境，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)性訓(xùn)練向科學(xué)化訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變；需要完善市場(chǎng)環(huán)境，健全后備人才流動(dòng)市場(chǎng)；需要完善競(jìng)賽環(huán)境，建立適應(yīng)人才成長(zhǎng)的競(jìng)賽制度；需要完善教育環(huán)境，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育與職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；青少年；后備人才培養(yǎng)

投稿日期：2015-12-10

競(jìng)技體育作為體育的一個(gè)重要方面，承載著一定的社會(huì)功能、經(jīng)濟(jì)功能以及政治功能，競(jìng)技體育要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，后備人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵，尤其需要重視2個(gè)方面的問(wèn)題，一方面是增加競(jìng)技體育后備人才的數(shù)量，另一方面是提高競(jìng)技體育后備人才的質(zhì)量。

1 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的數(shù)量問(wèn)題

1.1 問(wèn)題的嚴(yán)峻性

社會(huì)上有種說(shuō)法，認(rèn)為目前我國(guó)的體育是一個(gè)“高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、低回報(bào)”的職業(yè)，“不當(dāng)運(yùn)動(dòng)員了怎么辦”是眾多家長(zhǎng)揮之不去的疑慮之一，導(dǎo)致很多家庭不愿送孩子從事競(jìng)技體育（包括眾多從事競(jìng)技體育的家長(zhǎng)）。許多調(diào)查或言論都持這種觀點(diǎn)，但在懷疑這個(gè)命題的真?zhèn)危赡軆H反映部分項(xiàng)目、部分從業(yè)人員的觀念）的同時(shí)，必須直面問(wèn)題的嚴(yán)峻性，如果這個(gè)命題成立，不及時(shí)妥善地處理好，我國(guó)將會(huì)面臨嚴(yán)重的競(jìng)技體育后備人才危機(jī)。后備人才一旦出現(xiàn)斷層，后果可想而知。

1.2 問(wèn)題的源起

對(duì)于競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)問(wèn)題，由于客觀存在的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的差異性影響，不同國(guó)家或地區(qū)的培養(yǎng)路徑與方式存在明顯差異。在我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展初期，實(shí)行了適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)大背景的舉國(guó)體制，建立了三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)，事實(shí)證明在當(dāng)時(shí)是非常英明成功的。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，其弊端逐漸凸現(xiàn)：培養(yǎng)目標(biāo)單一、資源浪費(fèi)嚴(yán)重、忽視運(yùn)動(dòng)員教育等，導(dǎo)致許多退役運(yùn)動(dòng)員處境艱難，經(jīng)媒體曝光后造成極大的負(fù)面影響。雖然國(guó)家在運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障方面加大了力度，但是仍然無(wú)法消除人們對(duì)于體制的詬病。北京奧運(yùn)會(huì)后，國(guó)家體育總局劉鵬局長(zhǎng)明確表示，對(duì)于舉國(guó)體制既要堅(jiān)持又要完善。

1.3 完善措施

1.3.1 處理好國(guó)家與社會(huì)的關(guān)系——重樹(shù)信心 競(jìng)技體育后備人才來(lái)源于社會(huì)，沒(méi)有社會(huì)的認(rèn)可與支持，競(jìng)技體育就會(huì)是“無(wú)本之木、無(wú)源之水”。而要得到社會(huì)的認(rèn)可，必須消除競(jìng)技體育的負(fù)面影響，如弄虛作假、“假、賭、黑”、興奮劑、“錦標(biāo)主義”（唯金牌主義）、運(yùn)動(dòng)員的片面發(fā)展、傷病問(wèn)題等。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、建立合理的激勵(lì)機(jī)制、重視運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展、加強(qiáng)體育法制建設(shè)、健全運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障體系等系列舉措，重塑競(jìng)技體育的形象，重樹(shù)社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育的信心，才會(huì)有更多的家庭支持自己的孩子參與競(jìng)技體育。

1.3.2 處理好競(jìng)技體育與群眾體育的關(guān)系——協(xié)調(diào)發(fā)展 在特定歷史時(shí)期，為了滿足當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求，我國(guó)采取了競(jìng)技體育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，使部分項(xiàng)目確立了優(yōu)勢(shì)地位，可謂明智之舉，即使今天我們依然要保持優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展勢(shì)頭。同時(shí)也要勇于面對(duì)忽視群眾體育帶來(lái)的問(wèn)題。由于一些基礎(chǔ)大項(xiàng)投資少，群眾體育的開(kāi)展滯后，社會(huì)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致項(xiàng)目發(fā)展緩慢。像游泳、足球、籃球、網(wǎng)球、田徑等項(xiàng)目參與人員稀少，可選之才有限，怎么保證后備人才數(shù)量？為此，必須轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，通過(guò)加大群眾體育的財(cái)政投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造體育文化氛圍，吸引更多的人參與體育運(yùn)動(dòng)，建立體育公共服務(wù)體系，設(shè)立群眾體育賽事平臺(tái)，提高群眾體育的參與熱情，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育與群眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3.3 處理好競(jìng)技體育與學(xué)校教育的關(guān)系——全面融合 競(jìng)技體育后備人才全部是應(yīng)接受義務(wù)教育的青少年，我國(guó)相對(duì)封閉、獨(dú)立的競(jìng)技體育“三級(jí)訓(xùn)練體制”的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式一切以取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹行模雎粤诉\(yùn)動(dòng)員作為自然人的本質(zhì)屬性，這與我國(guó)的教育方針是相違背的，是不符合青少年運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展需要的。無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員退役后的生活舉步維艱就順理成章了?！皩W(xué)訓(xùn)矛盾”在社會(huì)轉(zhuǎn)型后就成為制約我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的瓶頸。

競(jìng)技體育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合將為競(jìng)技體育的發(fā)展提供更豐厚的土壤，有利于社會(huì)體育資源的充分利用，有利于體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。競(jìng)技體育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合是我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展必然趨勢(shì)的觀點(diǎn)正在受到廣泛的認(rèn)可。我國(guó)部分省市開(kāi)始了“體教結(jié)合”的試點(diǎn)，目前仍然處于探索階段，管理體制、競(jìng)賽制度、培養(yǎng)體系亟需構(gòu)建與完善。

1.3.4 處理好奧運(yùn)項(xiàng)目與非奧運(yùn)項(xiàng)目設(shè)置問(wèn)題——因地制宜 競(jìng)技體育項(xiàng)目設(shè)置分為奧運(yùn)項(xiàng)目與非奧運(yùn)項(xiàng)目，隨著奧運(yùn)會(huì)規(guī)模的擴(kuò)大，奧運(yùn)項(xiàng)目設(shè)置日益受到普遍的批評(píng)。因此，在項(xiàng)目設(shè)置方面，不宜圍繞奧運(yùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)，必須遵循體育的發(fā)展規(guī)律，把握國(guó)際體育的發(fā)展趨勢(shì)，即競(jìng)技后備人才的培養(yǎng)多元化，培養(yǎng)方式多樣化，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與。此外，項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)因地制宜，結(jié)合各地實(shí)際情況，開(kāi)展適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成地方特色，避免同質(zhì)化。加強(qiáng)區(qū)域間（長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、東北地區(qū)、西部地區(qū)等）的合作與競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，積極參與國(guó)際上社會(huì)參與度、群眾關(guān)注度高的項(xiàng)目以及職業(yè)化程度高的項(xiàng)目，通過(guò)承辦賽事等途徑引導(dǎo)項(xiàng)目的發(fā)展，逐漸提高項(xiàng)目發(fā)展水平。

2 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題

只有競(jìng)技體育后備人才的數(shù)量還不夠，必須提高培養(yǎng)質(zhì)量，才能增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)技體育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與綜合實(shí)力。

2.1 存在問(wèn)題與原因剖析

我國(guó)早期后備人才培養(yǎng)的功利性太強(qiáng)、科學(xué)化程度不高。首先，沒(méi)有遵循人體正常的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，負(fù)荷安排不合理，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量安排過(guò)大，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)傷病過(guò)多、半路夭折現(xiàn)象嚴(yán)重，造成人員的極大浪費(fèi)。其次，沒(méi)有遵循運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律，從基本的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)抓起，一個(gè)階段接一個(gè)階段地螺旋上升，忽視了人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，存在“拔苗助長(zhǎng)”、早期專項(xiàng)化訓(xùn)練現(xiàn)象，不利于后備人才的正常成長(zhǎng)。短期內(nèi)見(jiàn)效快，成績(jī)顯著提高，越向上發(fā)展越?jīng)]前途，運(yùn)動(dòng)壽命短暫。再者，運(yùn)動(dòng)員的人才流動(dòng)不順暢，一個(gè)好的苗子即使被伯樂(lè)相中，由于狹隘的地方意識(shí)以及人才市場(chǎng)不健全，往往難以成行，不利于人才的脫穎而出，人力資源不能實(shí)現(xiàn)合理配置。最后，基層訓(xùn)練的條件不完善，高水平教練員的近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重，訓(xùn)練監(jiān)控手段單一，過(guò)分依靠經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，科學(xué)化訓(xùn)練水平不高。上述現(xiàn)象存在的原因很大一方面是由于我國(guó)實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（重獎(jiǎng)奧運(yùn)、全運(yùn)）造成的，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在刺激運(yùn)動(dòng)員、教練員不斷創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)使競(jìng)技體育出現(xiàn)了“異化”。奧運(yùn)項(xiàng)目格外受重視，并且力爭(zhēng)早出成績(jī)，以占據(jù)競(jìng)爭(zhēng)高地。因此，全國(guó)各地?zé)o不以?shī)W運(yùn)或全運(yùn)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，一旦成績(jī)優(yōu)異，各個(gè)利益群體均相應(yīng)受益，競(jìng)爭(zhēng)異常殘酷，導(dǎo)致非常規(guī)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)。因此，目前國(guó)家提出“淡化錦標(biāo)、淡化金牌”，是非常明智的。為促進(jìn)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的健康發(fā)展，應(yīng)該建立全面而靈活的激勵(lì)機(jī)制，注重公平與效率相結(jié)合、正向激勵(lì)與反向壓力激勵(lì)相結(jié)合，對(duì)各培養(yǎng)主體進(jìn)行長(zhǎng)期激勵(lì)。使各培養(yǎng)主體在良性運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制作用下，為推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育更快、更好地發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀競(jìng)技體育后備人才。

2.2 完善措施

2.2.1 完善訓(xùn)練環(huán)境——提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平 在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中堅(jiān)持以人為本，要把后備人才的根本利益作為中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)，做到以滿足運(yùn)動(dòng)員全面而又自由發(fā)展的需要作為培養(yǎng)的根本目的。我們不能只為競(jìng)技奪標(biāo)而培養(yǎng)人才，不能再以犧牲運(yùn)動(dòng)員個(gè)性的全面發(fā)展為代價(jià)去換取競(jìng)技能力的片面提高。要積極調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的自主性與創(chuàng)造性，提高訓(xùn)練的質(zhì)量與效率；加強(qiáng)訓(xùn)練的科學(xué)監(jiān)控，注重運(yùn)動(dòng)員的健康水平；與科研院所加強(qiáng)合作研究，解決訓(xùn)練中遇到的實(shí)踐問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)性訓(xùn)練向科學(xué)化訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。

2.2.2 完善市場(chǎng)環(huán)境——健全后備人才流動(dòng)市場(chǎng) 根據(jù)俞繼英（2004）研究結(jié)果，我國(guó)競(jìng)技體育人才流動(dòng)范圍包括區(qū)域性的人才流動(dòng)、全國(guó)范圍的人才流動(dòng)和職業(yè)俱樂(lè)部間的人才流動(dòng)，流動(dòng)形式主要有租借、互換、一次性買斷（也指俱樂(lè)部的轉(zhuǎn)會(huì)）、正常的人事調(diào)動(dòng)、共同培養(yǎng)、協(xié)議交流、簽約代培和自主擇業(yè)等8種。但是，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)化配置和有效利用的價(jià)格機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和供求機(jī)制未完全建立，“地下交易”“無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)”“暗箱操作”等現(xiàn)象大量存在，嚴(yán)重挫傷后備人才培養(yǎng)基地和地區(qū)的積極性。為此，需要建立價(jià)格體系，規(guī)范價(jià)格指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化競(jìng)技體育人才的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；完善競(jìng)技體育人才供求機(jī)制，實(shí)現(xiàn)后備人才的合理配置，為后備人才獲得更好的成長(zhǎng)環(huán)境服務(wù)。

2.2.3 完善競(jìng)賽環(huán)境——建立適應(yīng)人才成長(zhǎng)的競(jìng)賽制度 深化競(jìng)賽制度改革，建立不同年齡段的單項(xiàng)競(jìng)賽或綜合性的青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)，為后備人才提供更多展示水平的舞臺(tái)；項(xiàng)目設(shè)置也不應(yīng)局限于奧運(yùn)項(xiàng)目，應(yīng)擴(kuò)大項(xiàng)目范圍，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，全面提高競(jìng)技項(xiàng)目的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的跨越。

2.2.4 完善教育環(huán)境——加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育與職業(yè)規(guī)劃 文化教育是青少年運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)與成才過(guò)程中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)基地有責(zé)任對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)期間的文化教育進(jìn)行反思，切實(shí)采取措施轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使之時(shí)刻感到知識(shí)缺乏的危機(jī)感，轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)觀念。此外，要從運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體特征與職業(yè)需求，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)干預(yù)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯規(guī)劃提供建議與指導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：李明美（1969～），中教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。

基金項(xiàng)目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年度人文社會(huì)科學(xué)校級(jí)課題（課題編號(hào)：1113Y64）。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.003

中圖分類號(hào)：G812

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-011-02