沈宇紅（江蘇省常熟市滸浦高級中學， 江蘇 常熟 215500）

?

分組糾錯教學在高中女生實心球項目中的研究?

沈宇紅
（江蘇省常熟市滸浦高級中學， 江蘇 常熟 215500）

摘要：高中階段實心球項目是體質測試和高考體育專業(yè)考生的考試項目。從歷年來體質測試的數(shù)據(jù)看，實心球的成績呈下降趨勢，特別是女生的實心球成績下降幅度較大。雖然大部分女生在初中已經(jīng)學習過實心球的投擲技術，但從很多女生體育中考沒有選實心球這一項目及體育課測試成績情況看，掌握程度很不理想。以高一年級女生正面雙手頭上擲實心球為例，開展分組糾錯教學研究，旨在通過分組糾錯的教學方法提高高中女生的實心球投擲水平。

關鍵詞：分組；糾錯教學；實心球；高中女生

1　前言

分組糾錯教學是指體育課堂教學中為保障學生正確技術的掌握與技能的提高，體育教師根據(jù)學生在學習某動作技能時所產(chǎn)生的一些錯誤動作進行分組，分組后進行有效糾錯的教學。學生在學習技能過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作，我們把出現(xiàn)同一種錯誤動作的學生分在一組，然后針對不同的錯誤動作采取不同的糾錯方法，對癥下藥，改正錯誤，幫助學生建立正確的動作技能。學生在小學階段已學過投擲壘球的動作方法，在初中階段已初步接觸過實心球的投擲方法，掌握了一些投擲技巧，但是正面雙手擲實心球的技術比較復雜，要注意的細節(jié)很多，要完全掌握并不容易。所以在高中階段要進一步提高學生正面雙手擲實心球的技術動作，使學生真正掌握實心球投擲技能，投擲出較遠的遠度。

2　研究對象和方法

2.1研究對象

以常熟市滸浦高級中學2014級高一（1）至（4）女生96名，其中高一（1）（2）女生48名為實驗班，高一（3）（4）女生48名為對照班。

2.2研究方法

觀察法、測量法、文獻資料法、實驗法、對比統(tǒng)計法等。

研究學生通過分組糾錯教學對實心球投擲技術技能的掌握程度和對實心球成績所產(chǎn)生的影響。對所有實驗班和對照班學生實驗前后對正面雙手頭上擲實心球技能掌握情況的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。記錄所有實驗班和對照班學生測試實驗前后正面雙手頭上擲實心球的成績，以便于試驗后對比數(shù)據(jù)。

3　結果

3.1正面雙手頭上擲實心球成績分析結果

3.1.1實驗前實驗班和對照班學生正面雙手擲實心球成績處于同一水平

實驗前對實驗班和對照班的正面雙手擲實心球進行技能評定和成績測試，由表1知，實驗班正面雙手擲實心球技能掌握情況為52.1%，投擲遠度均值為5.50米，對照班正面雙手擲實心球技能掌握情況為 54.2%，投擲遠度均值為5.55米，因此實驗前，學校選取的實驗班和對照班在正面雙手頭上擲實心球成績是處于同一水平，完全符合實驗條件。

表1　實驗前實驗班和對照班學生正面雙手擲實心球情況

3.1.2實驗后實驗班和對照班學生正面雙手頭上擲實心球技能掌握情況和投擲成績比較結果

由表2、表3得出，實驗班學生實驗后較實驗前正面雙手頭上擲實心球的技能掌握情況和投擲成績有明顯提高，檢驗結果有顯著性差異，實驗班技能掌握和投擲成績遠遠超于對照班。能掌握人數(shù)實驗班由原來的52.1%提高到97.9%，實驗班和對照班技能掌握對比，提高幅度實驗班高于對照班10.4%；投擲遠度均值實驗班由原來的5.50米上升到6.05米，超出對照班0.30米的幅度，說明實驗對實驗班學生的正面雙手擲實心球技能掌握和成績有促進作用。

表2　實驗后實驗班和對照班學生正面雙手擲實心球技能掌握情況比較

表3　實驗前后實驗班和對照班學生正面雙手擲實心球成績比較

3.2在實心球教學中對實驗班所采用的手段分析結果

教師在實心球教學過程中，針對實驗班學生在投擲中出現(xiàn)的錯誤動作進行2課時的分組糾錯教學，具體采用的錯誤糾正手段如下。

表4　正面雙手擲實心球的幾種常見錯誤及糾正方法

3.3在實心球項目中采用分組糾錯教學的理論依據(jù)

3.3.1體育與健康課程標準中提出的分組教學

分組糾錯教學就是分組教學的一種，它是以分組教學作為自身理論依據(jù)，通過在學習過程中產(chǎn)生的錯誤動作進行分組再進行教學。

3.3.2課程基本理念要求以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

分組糾錯教學緊緊圍繞課程的基本理念，在教師指導下，學生在各自糾錯小組里積極開動腦筋，自主學練，自主改正錯誤動作，充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生充足的自主空間。

3.3.3社會適應目標中強調的形成合作意識和能力

分組糾錯的本身就是小組的合作學習，學生分小組合作糾錯，在糾正自身錯誤的過程中，需要組內同學的幫助與保護，在幫助時，同學之間相互交流，對同伴的錯誤動作加以指正。

3.4在實心球項目中采用分組糾錯教學要遵循的原則

3.4.1同錯同組原則

分組糾錯教學原則是按照所犯的錯誤動作進行分組，把犯同一種錯誤動作的學生分在同一小組，由教師指導，采用相應的手段來改正錯誤動作。

3.4.2先主后次原則

學生在技能學習過程中可能出現(xiàn)不止一個錯誤動作，這時要把哪些是主要錯誤、哪些是次要錯誤先進行歸類，然后遵循先主后次的原則，先抓住主要的、關鍵的錯誤進行糾正，主要錯誤糾正好了再解決次要錯誤。

3.4.3對癥下藥原則

每個錯誤動作的產(chǎn)生都有其原因，教師要幫助學生糾正錯誤動作，最重要的是對學生在身體練習中的錯誤動作產(chǎn)生的原因要進行分析，尋找根源所在，才能有的放矢。

3.4.4適時糾錯原則

在正面雙手擲實心球教學中，糾錯的時機非常關鍵，不能過早也不能過晚，更不是從頭糾到尾，在教學過程中要審時度勢。

3.5在實心球項目中采用分組糾錯教學的注意事項

3.5.1課前預設

對于BP神經(jīng)網(wǎng)絡而言，10像素組的特征矩陣與PNN相同，是一個27維的特征向量，所以BP神經(jīng)網(wǎng)絡輸入端設置為27個輸入神經(jīng)元，輸出端和PNN神經(jīng)網(wǎng)絡一樣設置為10個神經(jīng)元（10個文字種類）至于隱含層，根據(jù)經(jīng)驗公式取10較為穩(wěn)定，學習率取0.1，在和PNN相同的400個文字樣本庫中選擇300個進行網(wǎng)絡訓練，剩下100個作為測試樣本，根據(jù)以上主要參數(shù)進行BP神經(jīng)網(wǎng)絡的構建、訓練和識別。

教學之前，教師應該根據(jù)教學內容，結合學生的實際身體素質和已有的技能經(jīng)驗，對學生可能出現(xiàn)的錯誤進行預設，并針對錯誤動作制定相應的糾錯策略，根據(jù)這些策略準備好上課器材。

3.5.2按需分組

如何分組是分組糾錯中最關鍵的一步，教師不能為了省力而隨意分組，必須從幫助學生糾正錯誤動作這個出發(fā)點進行分組。

3.5.3抓住典型

正面雙手擲實心球的錯誤動作大大小小有十幾種，教師只能針對比較典型、出現(xiàn)較多的錯誤動作分組糾正，對個別學生出現(xiàn)的錯誤動作可單獨糾正。

3.6在實心球項目中采用分組糾錯教學的方法

3.6.1小組糾錯法

分組時，教師不宜把組數(shù)分的太多，基本在4-6組之間，每組由小組長負責，在小組長的帶領下，學生按糾錯方法反復練習，直至掌握正確技術動作。

3.6.2個別輔導法

在糾錯過程中，教師分別對每組學生進行巡回指導，對個別小組或個別學生在改錯中存在問題的要及時中斷練習，及時強調正確的動作要求，防止學生從一個錯誤走向另一個錯誤。

3.6.3游戲比賽法

為了增強糾錯的效果，教師還可以采用游戲和競賽的形式來幫助糾正錯誤動作。

3.6.4展示評價法

分組糾錯學習完畢，各小組或個人分別進行學習成果的展示，鼓勵學生展示出最佳的技術技能水平，引導學生進行自評和互評，不斷提高學生的技術水平和評價能力。

4　結論與建議

4.1結論

在高中投擲教學中，采用分組糾錯教學不僅幫助學生掌握正確的動作技能，而且促進了學生的投擲成績。分組糾錯教學是把傳統(tǒng)的糾錯與分組教學進行科學的組合設計，這種設計符合現(xiàn)代追求高效課堂的理念，貫穿于高效學習運動技術中。

4.2建議

4.2.1在糾錯過程中，如發(fā)現(xiàn)某個糾錯手段不能有效糾正學生出現(xiàn)的錯誤動作，教師可及時選用降低難度、保護幫助、循序漸進分解糾錯或變換糾錯手段等方法糾正學生錯誤動作。

4.2.2教師課后及時總結，根據(jù)學生課堂練習情況和學生反饋，及時調整常見錯誤動作和糾錯手段。

4.2.3出現(xiàn)錯誤動作的原因涉及到身體素質問題可參考補償性體能素質，制定相應的糾錯措施。

參考文獻

［1］陳高峰.投擲實心球教學必須遵循運動技能形成規(guī)律［J］.中國學校體育，2015（3）：89.

［2］唐善計.課堂糾錯“三部曲”［J］.中國學校體育，2015 （6）：73.

［3］張燁.研討綜述：基于學法指導下的有效”糾錯“［J］.中國學校體育，2015（6）：77.

作者簡介：沈宇紅（1977-），江蘇常熟人，學士，教師，研究方向：體育教學。

The Application of Group Error Correction Teaching in High School Girls' Solid Ball Throwing

SHEN Yu-hong
（Changshu City Xupu senior middle school， Changshu 215500， Jiangsu， China）

Abstract：In the high school stage， solid b all is the PE test item and the college entrance examination item. Although most of the girls in junior high school h ave been learning the throwing technology， but because of a lot of girls in sports tests have not chosen solid ball， it is not ideal of the girls grasping the technology. In this paper， the author takes the solid ball item of the first grade girls ，carries on the research on the teaching method of the error correction， aims to im prove the high school girls' level of solid ball throwing.

Keywords：group； error correction teaching； solid ball； high school girls