沈宇紅（江蘇省常熟市滸浦高級中學(xué)， 江蘇 常熟 215500）

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分組糾錯教學(xué)在高中女生實心球項目中的研究?

沈宇紅
（江蘇省常熟市滸浦高級中學(xué)， 江蘇 常熟 215500）

摘要：高中階段實心球項目是體質(zhì)測試和高考體育專業(yè)考生的考試項目。從歷年來體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)看，實心球的成績呈下降趨勢，特別是女生的實心球成績下降幅度較大。雖然大部分女生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過實心球的投擲技術(shù)，但從很多女生體育中考沒有選實心球這一項目及體育課測試成績情況看，掌握程度很不理想。以高一年級女生正面雙手頭上擲實心球為例，開展分組糾錯教學(xué)研究，旨在通過分組糾錯的教學(xué)方法提高高中女生的實心球投擲水平。

關(guān)鍵詞：分組；糾錯教學(xué)；實心球；高中女生

1　前言

分組糾錯教學(xué)是指體育課堂教學(xué)中為保障學(xué)生正確技術(shù)的掌握與技能的提高，體育教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)某動作技能時所產(chǎn)生的一些錯誤動作進(jìn)行分組，分組后進(jìn)行有效糾錯的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作，我們把出現(xiàn)同一種錯誤動作的學(xué)生分在一組，然后針對不同的錯誤動作采取不同的糾錯方法，對癥下藥，改正錯誤，幫助學(xué)生建立正確的動作技能。學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過投擲壘球的動作方法，在初中階段已初步接觸過實心球的投擲方法，掌握了一些投擲技巧，但是正面雙手?jǐn)S實心球的技術(shù)比較復(fù)雜，要注意的細(xì)節(jié)很多，要完全掌握并不容易。所以在高中階段要進(jìn)一步提高學(xué)生正面雙手?jǐn)S實心球的技術(shù)動作，使學(xué)生真正掌握實心球投擲技能，投擲出較遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度。

2　研究對象和方法

2.1研究對象

以常熟市滸浦高級中學(xué)2014級高一（1）至（4）女生96名，其中高一（1）（2）女生48名為實驗班，高一（3）（4）女生48名為對照班。

2.2研究方法

觀察法、測量法、文獻(xiàn)資料法、實驗法、對比統(tǒng)計法等。

研究學(xué)生通過分組糾錯教學(xué)對實心球投擲技術(shù)技能的掌握程度和對實心球成績所產(chǎn)生的影響。對所有實驗班和對照班學(xué)生實驗前后對正面雙手頭上擲實心球技能掌握情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。記錄所有實驗班和對照班學(xué)生測試實驗前后正面雙手頭上擲實心球的成績，以便于試驗后對比數(shù)據(jù)。

3　結(jié)果

3.1正面雙手頭上擲實心球成績分析結(jié)果

3.1.1實驗前實驗班和對照班學(xué)生正面雙手?jǐn)S實心球成績處于同一水平

實驗前對實驗班和對照班的正面雙手?jǐn)S實心球進(jìn)行技能評定和成績測試，由表1知，實驗班正面雙手?jǐn)S實心球技能掌握情況為52.1%，投擲遠(yuǎn)度均值為5.50米，對照班正面雙手?jǐn)S實心球技能掌握情況為 54.2%，投擲遠(yuǎn)度均值為5.55米，因此實驗前，學(xué)校選取的實驗班和對照班在正面雙手頭上擲實心球成績是處于同一水平，完全符合實驗條件。

表1　實驗前實驗班和對照班學(xué)生正面雙手?jǐn)S實心球情況

3.1.2實驗后實驗班和對照班學(xué)生正面雙手頭上擲實心球技能掌握情況和投擲成績比較結(jié)果

由表2、表3得出，實驗班學(xué)生實驗后較實驗前正面雙手頭上擲實心球的技能掌握情況和投擲成績有明顯提高，檢驗結(jié)果有顯著性差異，實驗班技能掌握和投擲成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于對照班。能掌握人數(shù)實驗班由原來的52.1%提高到97.9%，實驗班和對照班技能掌握對比，提高幅度實驗班高于對照班10.4%；投擲遠(yuǎn)度均值實驗班由原來的5.50米上升到6.05米，超出對照班0.30米的幅度，說明實驗對實驗班學(xué)生的正面雙手?jǐn)S實心球技能掌握和成績有促進(jìn)作用。

表2　實驗后實驗班和對照班學(xué)生正面雙手?jǐn)S實心球技能掌握情況比較

表3　實驗前后實驗班和對照班學(xué)生正面雙手?jǐn)S實心球成績比較

3.2在實心球教學(xué)中對實驗班所采用的手段分析結(jié)果

教師在實心球教學(xué)過程中，針對實驗班學(xué)生在投擲中出現(xiàn)的錯誤動作進(jìn)行2課時的分組糾錯教學(xué)，具體采用的錯誤糾正手段如下。

表4　正面雙手?jǐn)S實心球的幾種常見錯誤及糾正方法

3.3在實心球項目中采用分組糾錯教學(xué)的理論依據(jù)

3.3.1體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的分組教學(xué)

分組糾錯教學(xué)就是分組教學(xué)的一種，它是以分組教學(xué)作為自身理論依據(jù)，通過在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯誤動作進(jìn)行分組再進(jìn)行教學(xué)。

3.3.2課程基本理念要求以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

分組糾錯教學(xué)緊緊圍繞課程的基本理念，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在各自糾錯小組里積極開動腦筋，自主學(xué)練，自主改正錯誤動作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充足的自主空間。

3.3.3社會適應(yīng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的形成合作意識和能力

分組糾錯的本身就是小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生分小組合作糾錯，在糾正自身錯誤的過程中，需要組內(nèi)同學(xué)的幫助與保護(hù)，在幫助時，同學(xué)之間相互交流，對同伴的錯誤動作加以指正。

3.4在實心球項目中采用分組糾錯教學(xué)要遵循的原則

3.4.1同錯同組原則

分組糾錯教學(xué)原則是按照所犯的錯誤動作進(jìn)行分組，把犯同一種錯誤動作的學(xué)生分在同一小組，由教師指導(dǎo)，采用相應(yīng)的手段來改正錯誤動作。

3.4.2先主后次原則

學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)不止一個錯誤動作，這時要把哪些是主要錯誤、哪些是次要錯誤先進(jìn)行歸類，然后遵循先主后次的原則，先抓住主要的、關(guān)鍵的錯誤進(jìn)行糾正，主要錯誤糾正好了再解決次要錯誤。

3.4.3對癥下藥原則

每個錯誤動作的產(chǎn)生都有其原因，教師要幫助學(xué)生糾正錯誤動作，最重要的是對學(xué)生在身體練習(xí)中的錯誤動作產(chǎn)生的原因要進(jìn)行分析，尋找根源所在，才能有的放矢。

3.4.4適時糾錯原則

在正面雙手?jǐn)S實心球教學(xué)中，糾錯的時機(jī)非常關(guān)鍵，不能過早也不能過晚，更不是從頭糾到尾，在教學(xué)過程中要審時度勢。

3.5在實心球項目中采用分組糾錯教學(xué)的注意事項

3.5.1課前預(yù)設(shè)

對于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)而言，10像素組的特征矩陣與PNN相同，是一個27維的特征向量，所以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸入端設(shè)置為27個輸入神經(jīng)元，輸出端和PNN神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一樣設(shè)置為10個神經(jīng)元（10個文字種類）至于隱含層，根據(jù)經(jīng)驗公式取10較為穩(wěn)定，學(xué)習(xí)率取0.1，在和PNN相同的400個文字樣本庫中選擇300個進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練，剩下100個作為測試樣本，根據(jù)以上主要參數(shù)進(jìn)行BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、訓(xùn)練和識別。

教學(xué)之前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際身體素質(zhì)和已有的技能經(jīng)驗，對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行預(yù)設(shè)，并針對錯誤動作制定相應(yīng)的糾錯策略，根據(jù)這些策略準(zhǔn)備好上課器材。

3.5.2按需分組

如何分組是分組糾錯中最關(guān)鍵的一步，教師不能為了省力而隨意分組，必須從幫助學(xué)生糾正錯誤動作這個出發(fā)點進(jìn)行分組。

3.5.3抓住典型

正面雙手?jǐn)S實心球的錯誤動作大大小小有十幾種，教師只能針對比較典型、出現(xiàn)較多的錯誤動作分組糾正，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作可單獨糾正。

3.6在實心球項目中采用分組糾錯教學(xué)的方法

3.6.1小組糾錯法

分組時，教師不宜把組數(shù)分的太多，基本在4-6組之間，每組由小組長負(fù)責(zé)，在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生按糾錯方法反復(fù)練習(xí)，直至掌握正確技術(shù)動作。

3.6.2個別輔導(dǎo)法

在糾錯過程中，教師分別對每組學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對個別小組或個別學(xué)生在改錯中存在問題的要及時中斷練習(xí)，及時強(qiáng)調(diào)正確的動作要求，防止學(xué)生從一個錯誤走向另一個錯誤。

3.6.3游戲比賽法

為了增強(qiáng)糾錯的效果，教師還可以采用游戲和競賽的形式來幫助糾正錯誤動作。

3.6.4展示評價法

分組糾錯學(xué)習(xí)完畢，各小組或個人分別進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，鼓勵學(xué)生展示出最佳的技術(shù)技能水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平和評價能力。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

在高中投擲教學(xué)中，采用分組糾錯教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握正確的動作技能，而且促進(jìn)了學(xué)生的投擲成績。分組糾錯教學(xué)是把傳統(tǒng)的糾錯與分組教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的組合設(shè)計，這種設(shè)計符合現(xiàn)代追求高效課堂的理念，貫穿于高效學(xué)習(xí)運動技術(shù)中。

4.2建議

4.2.1在糾錯過程中，如發(fā)現(xiàn)某個糾錯手段不能有效糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作，教師可及時選用降低難度、保護(hù)幫助、循序漸進(jìn)分解糾錯或變換糾錯手段等方法糾正學(xué)生錯誤動作。

4.2.2教師課后及時總結(jié)，根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)情況和學(xué)生反饋，及時調(diào)整常見錯誤動作和糾錯手段。

4.2.3出現(xiàn)錯誤動作的原因涉及到身體素質(zhì)問題可參考補(bǔ)償性體能素質(zhì)，制定相應(yīng)的糾錯措施。

參考文獻(xiàn)

［1］陳高峰.投擲實心球教學(xué)必須遵循運動技能形成規(guī)律［J］.中國學(xué)校體育，2015（3）：89.

［2］唐善計.課堂糾錯“三部曲”［J］.中國學(xué)校體育，2015 （6）：73.

［3］張燁.研討綜述：基于學(xué)法指導(dǎo)下的有效”糾錯“［J］.中國學(xué)校體育，2015（6）：77.

作者簡介：沈宇紅（1977-），江蘇常熟人，學(xué)士，教師，研究方向：體育教學(xué)。

The Application of Group Error Correction Teaching in High School Girls' Solid Ball Throwing

SHEN Yu-hong
（Changshu City Xupu senior middle school， Changshu 215500， Jiangsu， China）

Abstract：In the high school stage， solid b all is the PE test item and the college entrance examination item. Although most of the girls in junior high school h ave been learning the throwing technology， but because of a lot of girls in sports tests have not chosen solid ball， it is not ideal of the girls grasping the technology. In this paper， the author takes the solid ball item of the first grade girls ，carries on the research on the teaching method of the error correction， aims to im prove the high school girls' level of solid ball throwing.

Keywords：group； error correction teaching； solid ball； high school girls