吳學(xué)鋒　張化良　鄭澤蒙（貴州省凱里學(xué)院體育學(xué)院， 貴州 凱里 556011）

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凱里學(xué)院公共體育課程引入地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的可行性研究?

吳學(xué)鋒張化良鄭澤蒙
（貴州省凱里學(xué)院體育學(xué)院， 貴州 凱里 556011）

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法對(duì)地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入凱里學(xué)院公共體育課程的可行性進(jìn)行探索和分析。通過分析得出：地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入凱里學(xué)院公共體育課程具有較高的可行性和操作性，具備一定的課程開發(fā)價(jià)值和發(fā)展空間，符合地方學(xué)校辦地方特色，符合辦應(yīng)用型地方高校的指導(dǎo)思想，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：公共體育課程；民族傳統(tǒng)體育；可行性

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是民族體育傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族傳統(tǒng)體育作為新世紀(jì)我國體育事業(yè)的重要組成部分，其繼承和發(fā)展問題尤為突出，民族傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)展離不開學(xué)校體育教育。凱里學(xué)院作為貴州省東南地區(qū)的少數(shù)民族地方高校，從建校以來學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和地方影響力逐漸擴(kuò)大，隨著地方經(jīng)濟(jì)的迅速擴(kuò)展及全民健身計(jì)劃上升到國家戰(zhàn)略層面，尤其是在新時(shí)期國家對(duì)高等教育政策的改革與創(chuàng)新的大背景下，地方高校體育教學(xué)發(fā)展面臨著重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本研究旨在借用地方高校這樣一個(gè)教育資源和平臺(tái)，為少數(shù)民族地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展提供可行性的摸索和路徑。

1　研究對(duì)象

凱里學(xué)院教務(wù)處部分領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科人員、教學(xué)分院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、分院教務(wù)科從事教學(xué)管理人員、體育學(xué)院教師共60人及在校普通專業(yè)學(xué)生150人。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)民族傳統(tǒng)體育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、民族傳統(tǒng)體育概論、民族體育發(fā)展等相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料30余篇。

2.2訪談法：對(duì)所涉及的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行不定期的走訪和座談。

2.3問卷調(diào)查法：以凱里學(xué)院公共課的現(xiàn)狀為基點(diǎn)，針對(duì)在公共課中引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的可行性制定問卷，向本文的60名研究對(duì)象及隨機(jī)對(duì)在校各分院的部分150名普通專業(yè)的學(xué)生發(fā)放問卷。其中教師發(fā)放問卷60份，回收60份，有效問卷60份，有效率為100%；學(xué)生發(fā)放問卷150份，回收150份，有效問卷148份，有效率為98.7%，通過對(duì)回收問卷進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)分析，提出可行性措施。

3　結(jié)果與分析

3.1凱里學(xué)院公共體育課程中開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的主要內(nèi)容

凱里學(xué)院地處貴州東南部，是苗族、侗族聚居眾多的區(qū)域，這里的民族節(jié)日眾多，節(jié)日慶典和體育文化活動(dòng)開展的非常好。本地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源的多元化特征與娛樂價(jià)值具有非常大的課程開發(fā)空間，將本地區(qū)與少數(shù)民族生活息息相關(guān)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入地方普通高校體育教育教學(xué)中，不僅能夠拓寬和豐富大學(xué)公共體育課程內(nèi)容，還可以傳承和發(fā)展那些具有可挖掘潛力的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如反排木鼓舞、板鞋、高腳、押加、陀螺、蹴球、珍珠球、苗族武術(shù)、射弩、搶花炮等等。但是由于地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有其自身的發(fā)展瓶頸，也有部分項(xiàng)目無法在地方高校一一開展，因此，要結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀、項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生興趣愛好、民族項(xiàng)目發(fā)展的前景，還需對(duì)其進(jìn)行收集、篩選、整理、改編和融合。

3.2凱里學(xué)院公共體育課發(fā)展?fàn)顩r與分析

凱里學(xué)院公共體育課程是從新生入學(xué)第一年開始，分2個(gè)學(xué)期共64個(gè)學(xué)時(shí)的課程，其開設(shè)的公開體育課程內(nèi)容主要為身體素質(zhì)課。學(xué)校從建校發(fā)展至今，公共體育課程一直伴隨著學(xué)校的變遷和發(fā)展之中，現(xiàn)如今，新形勢下，公共體育課程的發(fā)展面臨各種選擇，是選擇保持傳統(tǒng)公共體育課模式還是創(chuàng)新新的公共體育課模式，還是融合傳統(tǒng)和民族特色體育為一體的創(chuàng)新、傳承相結(jié)合的新的公共體育課模式。因此，我們只有在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，融合地方民族特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，拓展公共體育課的授課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷變革，不斷創(chuàng)新才能使得大學(xué)公共體育課充滿生機(jī)和活力。

3.2.1大學(xué)生對(duì)待公共體育課的態(tài)度

表1　大學(xué)生對(duì)公共體育課的態(tài)度調(diào)查（N=148）

由表1可見，85.81%的學(xué)生喜歡上公共體育課，而只有14.19%的學(xué)生由于大學(xué)公共體育課程的內(nèi)容設(shè)置和中小學(xué)體育課大同小異而選擇了不喜歡公共體育課。這在某種程度上說明了地方民族高校體育教育教學(xué)的滯后和單一，課程內(nèi)容的設(shè)置上重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，重現(xiàn)代性輕民族，缺乏多元化和全面性，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致大學(xué)公共體育課流于形式，不能充分適應(yīng)和展示現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)體育的需求。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的加入、融合可以使地方民族普通高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加豐富多彩，更加完善教育教學(xué)體系，最大可能實(shí)現(xiàn)民族、現(xiàn)代、傳統(tǒng)的相互結(jié)合與和諧發(fā)展，增強(qiáng)其生命力，從而滿足在校現(xiàn)代大學(xué)生全面性、多元化的體育需求。

3.2.2高校教師對(duì)公共體育課引入地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的態(tài)度調(diào)查

表2　高校教師對(duì)公共體育課引入地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的態(tài)度調(diào)查（N=60）

從表2可見，有86.67%的學(xué)校老師認(rèn)為在公共體育課程引入地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是可行的，僅有 13.33%的教師認(rèn)為現(xiàn)有條件在公共體育課程中引入地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目還不夠成熟。調(diào)查顯示，至少在很大程度上說明凱里學(xué)院公共體育課程中引入地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的態(tài)度上是積極可行的，也為地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展提供了較好的空間和氛圍。

3.2.3當(dāng)前凱里學(xué)院公共體育課程引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的情況

凱里學(xué)院公共體育課從建校以來，雖然沒有正式的、規(guī)范的將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入公共體育課程中，但是實(shí)際告訴我們，武術(shù)、太極拳是主要的授課內(nèi)容，其他開設(shè)的項(xiàng)目基本是空白，因此地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在凱里學(xué)院公共體育課課程中的挖掘潛力巨大，有極好的發(fā)展空間。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1目前凱里學(xué)院公共體育課程的開設(shè)現(xiàn)狀主要是沒有規(guī)范授課內(nèi)容，大一的公共體育課基本上都是以身體素質(zhì)為主，根本沒有引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開設(shè)面臨極大的局限性。

4.1.2隨著現(xiàn)代因素的不斷沖擊，民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校公共體育課當(dāng)中的開展基本名存實(shí)亡，部分傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和創(chuàng)新存在著無人問津的局面。

4.1.3調(diào)查顯示民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在凱里學(xué)院公共體育課程中有很大的發(fā)展契機(jī)，可以通過調(diào)查研究適當(dāng)在發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

4.2建議

4.2.1作為起步較晚的地方普通高校，凱里學(xué)院公共體育教育教學(xué)要重視和增設(shè)地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展，要在制度上形成共性并規(guī)范要求，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源和空間，積極打造公共體育課程的亮點(diǎn)。

4.2.2要根據(jù)調(diào)研及學(xué)校的場地，器械等客觀條件和地方需求，科學(xué)、合理的先選用部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入公共體育課程中來，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸推廣和普及優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，從而豐富學(xué)生的體育課授課內(nèi)容，為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在凱里學(xué)院的拓展走出一條特色的路子。

4.2.3為保障民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在凱里學(xué)院體育教學(xué)中的順利開展，還應(yīng)在課余時(shí)間采取適當(dāng)措施積極主動(dòng)的舉行一系列表演、競賽活動(dòng)，以檢驗(yàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程授課的效果，還可以創(chuàng)造良好的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力，動(dòng)員更多的學(xué)生積極參加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和傳承中來。

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基金項(xiàng)目：?凱里學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（民族傳統(tǒng)體育學(xué)）（KZD2014007）（ZX1406）；凱里學(xué)院2015年院級(jí)規(guī)劃課題（S1512）。

作者簡介：吳學(xué)鋒（1975-），山東臨沂人，本科，副教授，研究方向：體育教育、訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

The Feasiblity of Introducing Local Traditional Sports into Public PE Course in Kaili University

WU Xue-feng， etal.
（Kaili university， Kaili 556011， Guizhou， China）

Abstract：This eassy explores the feasibility of introducing local traditional sports into public PE course in Kaili university by the methods of l iterature an alysis， i nterviews and q uestionnaires.It is showed th at inressing lo cal t raditional sports has the high er feasibility， execation's possibility， have a certain curriculum development value and development space.It matches with the local schools to do local characteristics and the leading thought of applied university. At the same time， It has certain positive significance of the inheritance and development of traditional national sport.

Keywords：public PE course； national traditional sports； feasibility