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        淺析終身體育意識的培養(yǎng)

        2016-07-15 10:31:25張臣義周敦煌
        科技視界 2016年17期
        關(guān)鍵詞:終身體育培養(yǎng)意識

        張臣義+周敦煌

        【摘 要】終身體育意識的培養(yǎng),對每個社會人的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用??茖W(xué)表明,我國相當(dāng)一部分人群處于亞健康狀態(tài),或一些隱性的疾病,嚴(yán)重威脅著人們的生活和生命。筆者從終身體育意識的角度出發(fā),通過從學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三個方面入手,加深人們對終身體育意識的認(rèn)識,強(qiáng)化對終身體育意識的培養(yǎng),受益于終身[1](P276)。

        【關(guān)鍵詞】終身體育;意識;培養(yǎng)

        近年來,由于學(xué)校體育教育的改革,將體育課程更名為“體育與健康”以及“健康體育”和“快樂體育”的新型模式。通過大膽的嘗試和實(shí)踐,事實(shí)證明這種措施是可行的,達(dá)到了預(yù)期的目的和效果??v觀全局,站在歷史的高度和現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā),對體育課程的學(xué)習(xí)不能停留在健康和快樂的層面上,還應(yīng)該養(yǎng)成培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣,遠(yuǎn)離亞健康、遠(yuǎn)離疾病的困擾,這樣才能正真的健康、正真的快樂。本文通過以學(xué)校教育對終身體育意識的培養(yǎng)為重心,家庭教育培養(yǎng)終身體育意識為基礎(chǔ),社會教育培養(yǎng)終身體育意識為平臺來淺析終身體育意識培養(yǎng)的過程及意義。

        1 終身體育的由來及含義

        早在20世紀(jì)60年代國外就有“終身教育”一說,經(jīng)由繼續(xù)教育專家朗格朗首次提出。體育作為教育的組成部分,順勢分娩,在我國90年代以來,終身體育作為一個新概念隨著體育事業(yè)的改革和發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。終身體育的含義包括:其一,從生命開始到生命結(jié)束的過程中學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉,具有明確的目的性使其成為人生中不可缺少的部分;其二,在終身體育思想的指導(dǎo)下,以體育的系統(tǒng)化、整體化為目標(biāo),為人的不同時期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動機(jī)會的實(shí)踐過程。

        2 學(xué)校教育的重心作用

        學(xué)校教育在終身體育意識的培養(yǎng)過程中起著重心的作用。終身體育意識的培養(yǎng),首先應(yīng)該學(xué)生對體育意識的感知,使其本體做出自覺的心理反應(yīng),其次對學(xué)生在不同的成長階段,要用不同的引導(dǎo)方法對其進(jìn)行正確的引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣。學(xué)校教育具體分為小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)三個階段的教育,在這三個階段對學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的引導(dǎo)和灌輸,有利于形成良好的終身體育意識,促進(jìn)身體健康。

        2.1 小學(xué)階段

        孩子們進(jìn)入小學(xué)階段,才開始對體育運(yùn)動和體育課程有一個初步的認(rèn)識。所以在這一時期的體育教育首先應(yīng)該考慮到孩子們的心理特點(diǎn),結(jié)合其自身的興趣愛好,來選用合適的體育教材,進(jìn)行耐心的引導(dǎo);其次讓孩子們參與到不同項(xiàng)目的體育活動中去,使他們親身體會體育的樂趣和快樂。教師在體育課后逐個了解孩子們參加完體育活動后的心理感受,篩選出對體育活動無興趣的孩子進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵教育,使他們逐步的參加體育活動,漸漸的喜歡上體育活動[4](p23)。

        2.2 中學(xué)階段

        處于青少年時期的中學(xué)階段,是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的時期。隨著青少年時期身體的發(fā)育,知識的積累,目標(biāo)的確立有利于終身體育意識的培養(yǎng)。教師在體育教學(xué)中可充分結(jié)合體育競賽的形式來設(shè)計體育課程的教學(xué),通過游戲和比賽模式來培養(yǎng)體育情感和體育的參與意識。通過對體育理論知識的了解,是學(xué)生更加深刻的認(rèn)識體育的內(nèi)涵,使他們不斷參加更加豐富的體育鍛煉和體育實(shí)踐,養(yǎng)成愛體育、愛鍛煉的好習(xí)慣,促進(jìn)身心的和諧發(fā)展[3](p308)。

        2.3 大學(xué)階段

        體育課是大學(xué)的必修課,是學(xué)習(xí)體育知識和體育技能的最后階段,在此階段則應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的體育意識,進(jìn)一步提高學(xué)生對終身體育意識的認(rèn)識,用體育實(shí)踐來強(qiáng)化個體對體育理論的掌握[2](p196)。體育教師應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)踐操作能力和興趣愛好,有針對性的發(fā)展體育項(xiàng)目,使學(xué)生掌握較強(qiáng)的運(yùn)動技能,逐漸的轉(zhuǎn)化為自覺自愿的參與體育運(yùn)動,為培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        3 家庭教育的基礎(chǔ)作用

        家庭教育在人生教育的過程中擔(dān)負(fù)著最基礎(chǔ)的作用。每一個人的最初教育都是從家庭開始的,當(dāng)然體育運(yùn)動也不例外,例如從小開始學(xué)習(xí)爬、走、跑、跳,都是在家庭教育中逐漸形成的。家庭教育對終身體育意識的培養(yǎng)也起著不可忽視的作用,當(dāng)家長有體育鍛煉的良好習(xí)慣,能影響孩子們的體育參與意識,從而不斷的形成愛好體育運(yùn)動的習(xí)慣,家長也會引導(dǎo)和督促自己的孩子經(jīng)常投入到體育鍛煉之中,為后期終身體育意識的養(yǎng)成具有事半功倍的效果。而且家庭中對終身體育意識的引導(dǎo)具有親和性和恒常性的特點(diǎn),這為自身的基礎(chǔ)作用形成了不可代替的優(yōu)勢。

        4 社會教育的平臺作用

        社會是一個廣闊的平臺,在這個廣闊的平臺上有各種類型的人和事物,只有不斷的學(xué)習(xí)才能成為一個真正的“社會人”。個體在學(xué)校和家庭中所學(xué)習(xí)到的體育知識,還不是全部,只有將所學(xué)的運(yùn)用到社會之中去,走向社會,將終身體育意識大眾化、個體化、群體化才能感受到社會教育的氛圍,社會教育是一個社會化的實(shí)踐平臺,在這個平臺上人與人之間相互學(xué)習(xí)、溝通和交往,不斷的參加體育實(shí)踐活動,來影響終身體育意識的進(jìn)程。社會教育這個平臺通過人人參與,相互促進(jìn),使體育鍛煉成為一種愛好和樂趣,使終身體育意識的思想得到傳播,使健康的理念得到發(fā)揚(yáng)。

        綜合學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的作用,可以看出學(xué)校和家庭教育具有指導(dǎo)性作用,指導(dǎo)個體形成受教育的客體,使他們積極的參與體育學(xué)習(xí)和體育活動。學(xué)校和家庭教育也可以不斷的社會化,把學(xué)校、家庭和社區(qū)健身等活動融合在一起,提升社會教育的地位,積極開展內(nèi)容豐富,形式新穎,吸引力強(qiáng)的趣味性體育實(shí)踐活動,增強(qiáng)大眾化的參與熱情和興趣搭建合理的社會化教育平臺,宣傳終身體育的有益之處,傳播健康的思想理念,確保終身體育意識的思想深入人心。

        5 小結(jié)

        運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和體育參與意識的形成,是促進(jìn)終身體育意識形成的前提條件?,F(xiàn)階段,以身心健康為主導(dǎo),充分發(fā)揮體育知識的潛能,提高終身體育的培養(yǎng)意識。我國的學(xué)校教育階段不斷的重視體育教育的改革,從體育教育的目標(biāo)出發(fā),使學(xué)習(xí)者獲得健康和快樂,為促進(jìn)國民素質(zhì)的提高,群體體育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),從而使終身體育意識的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)[5](p87)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]江濤.試論體育意識的培養(yǎng)[J].山地農(nóng)業(yè)生物學(xué)報,2004(3).

        [2]劉飛.淺談高校如何提高學(xué)生的終身體育意識[J].體音美教學(xué),2009(8).

        [3]蔣新.淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].教育研究,2015(8)

        [4]全先昆,彭云峰.我國青少年體育意識培養(yǎng)[J].搏擊.體育論壇,2010(3).

        [5]林詩娟.論終身體育[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,1993(3).

        [責(zé)任編輯:王偉平]

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