沈世飛

實驗作為初中物理教學(xué)中重要的組成部分，是夯實學(xué)生已學(xué)物理理論基礎(chǔ)知識，幫助他們構(gòu)建聯(lián)系實踐的橋梁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的求知欲和興趣，提升他們的動手操作能力，重要性不言而喻.而針對當(dāng)前部分學(xué)校中實驗儀器不足的問題，教師也可以自己制作簡單的物理教具來幫助學(xué)生開展相關(guān)的實驗.本文以自制教具為研究對象，重點就其在初中物理課堂教學(xué)中的運用進行了探究.

1鼓勵自制教具，夯實理論基礎(chǔ)

顧名思義，自制教具就是自己制作有關(guān)的實驗用具.其在初中物理實驗教學(xué)中的運用實際上就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用教學(xué)現(xiàn)有的實驗資源以及生活中的各種常見用品來為學(xué)生設(shè)置一些簡單的實驗用具.由于某些初中學(xué)校中物理實驗設(shè)備缺乏，學(xué)生無法親身實踐地去自主開展實驗操作，從而制約了學(xué)生能動性的發(fā)揮.而借助物理教具的自制，可以使學(xué)生更好地開展相關(guān)的物理實驗，幫助學(xué)生完成相關(guān)物理實驗原理的證明，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識的求知欲和興趣，同時其中的自制教具要滿足相關(guān)的物理原理，以使學(xué)生借助簡單實驗的操作來更加真實地展示某些相關(guān)的物理現(xiàn)象，不斷深化學(xué)生對于這些物理知識的記憶，強化學(xué)生對于有關(guān)物理知識的記憶，拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，幫助學(xué)生重構(gòu)自身的物理知識構(gòu)架.

借助自制物理教具的合理運用，可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，有利于促使學(xué)生身心全面發(fā)展.雖然自制教具可以幫助學(xué)生更好地開展物理實驗，提高課堂教學(xué)的效果.但是自制物理教具需要耗費大量的時間，所以教師必須要做好課程安排，尤其是要充分利用課下的時間來為學(xué)生準(zhǔn)備各種自制教具所需要的各種材料，并且在此基礎(chǔ)上來為制定完美的物理教學(xué)方案，確保自制物理教具在初中物理課堂教學(xué)中得以順利的應(yīng)用，從而不斷提升物理課堂教學(xué)的效果.此外，在自制物理教具的過程中，教師和學(xué)生要本著制作和操作簡單、易仿制、取材方便、成功率高、穩(wěn)定性好等原則來進行，最好是由一個同學(xué)獨自即可完成，從而提高其應(yīng)用的效率.例如，可以借助電爐絲來制作簡易的焦耳定律演示器，可以有效地彌補當(dāng)前我國物理教學(xué)教材中的空缺.又如，針對當(dāng)前我國物理實驗教材中所收錄的覆杯實驗而言，具體實驗操作如圖1所示.由于該實驗中所用的紙板在過度吸水后就無法繼續(xù)開展實驗，并且實驗的成功率也不高等，所以物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生來自制實驗，比如將實驗中所用的紙片用圓盒裝的德芙巧克力盒蓋子所剪成的塑料片來替代，不僅可以反復(fù)使用，也可以向各個方向旋轉(zhuǎn)來指示各個方位中的大氣壓，實驗效果大大提升.

2巧用自制教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相對于初中物理教材中所收錄的各種物理實驗及其對應(yīng)的實驗設(shè)備外，自制教具往往更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這主要是由于自制教具不僅制作簡單、操作簡單，即便是制作形式也非常自由，所以學(xué)生可以按照有關(guān)的思路來合理選擇實驗所需的各類材料.因此，物理教師必須要結(jié)合物理教材的具體內(nèi)容來合理選擇實驗原材料，以充分吸引學(xué)生的注意力，促使他們充滿激情地投入到教學(xué)中來，從而不斷活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效果.此外，當(dāng)前初中物理教學(xué)的過程中有許多內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中沒有遇到的，所以單純地借助想象是無法增強學(xué)生認(rèn)識的，所以在制作物理教具的過程中，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，不斷探索，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效果.

例如，在講解“聲現(xiàn)象”這部分物理知識的時候，相應(yīng)的物理教材中有一張圖片：一些大象在行走，如果物理教師僅僅按照教材內(nèi)容來告訴學(xué)生大象也可以借助我們?nèi)祟惵牪坏降囊环N“聲音”來進行交流，那么學(xué)生勢必?zé)o法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)又貙W(xué)生的疑惑.此時如果物理教師可以借助一個常見的小紙盒，并在其中放一些不同顏色的泡沫球，接著將其擱置在電腦音響部位處，然后為學(xué)生播放一首節(jié)奏感強的歌曲，讓學(xué)生觀察這些盒子中泡沫球所出現(xiàn)的現(xiàn)象.借助該簡單實驗的操作，學(xué)生可以充分了解聲音的振動特性，從而可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果.又如，在講解“物體的沉浮”部分物理知識的時候，物理教師可以借助鐵塊、乒乓球和塑料瓶等來為學(xué)生先制作一個簡單的浮沉實驗.然后教師在課堂上分別展示乒乓球和鐵塊分別壓入到塑料瓶瓶底的現(xiàn)象.通過乒乓球和鐵塊所表現(xiàn)出的不同浮沉現(xiàn)象，學(xué)生的興趣會被充分激發(fā)，有助于提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生后續(xù)課堂教學(xué)奠定良好的條件，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量.

3巧用自制教具，提高動手能力

在新課標(biāo)下，“自主、合作、探究”是教學(xué)的根本理念，所以初中教師必須要結(jié)合這些原則來開展課堂教學(xué).但是為了提高學(xué)生的實踐動手能力，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理運用生活中常見的各種物品來制作相關(guān)的物理教具.因此，物理教師必須要在平時的物理教學(xué)過程中多為學(xué)生組織一些課外活動，以使學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的物理教學(xué)知識，充分利用生活中的瓶瓶罐罐來制作簡單的教具來開展有關(guān)的實驗，也有助于幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的物理知識，不斷提升學(xué)生的解題能力，更為重要的是培養(yǎng)其科學(xué)的探究精神、創(chuàng)新意識和思維習(xí)慣，提升他們的動手實踐操作能力.此外，借助自制教具的合理運用，可以幫助學(xué)生更好地突破物理教材教學(xué)的重難點，提高課堂教學(xué)效果，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團結(jié)協(xié)作意識.由于自制教具所需的各類材料比較便宜，并且制作起來也比較便捷，學(xué)生可以自主或者合作即可完成制作，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力、探究精神和思維能力，增強教學(xué)的趣味性，尤其是在氣氛融洽的小組合作制作過程中，學(xué)生可以就有關(guān)的實驗內(nèi)容進行自主溝通和交流，有效地分享自己在物理探究過程中的經(jīng)驗和樂趣，促使他們積極投入到物理課堂教學(xué)中來，從而使他們在自主制作物理教具的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高他們的實踐動手能力.

例如，在講解“導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對的界限”這部分物理知識的時候，為了可以使學(xué)生明確導(dǎo)體和絕緣體在某種條件下可以實現(xiàn)互相轉(zhuǎn)換這一概念，物理教師可以讓學(xué)生運用自己所學(xué)的知識以及生活中常見的用品來驗證這一結(jié)論的可行性.部分學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識后，已經(jīng)基本上意識到玻璃在熾熱狀態(tài)下會表現(xiàn)出導(dǎo)體的性質(zhì)，所以有些學(xué)生將玻璃棒串聯(lián)到一個串聯(lián)有小燈泡的線路中，并借助酒精燈來對所串聯(lián)的玻璃管進行加熱，接著通過觀察燈泡的明暗變化就可知道對應(yīng)玻璃導(dǎo)體的絕緣特性.此種物理實驗教具不僅簡單，也可以使學(xué)生深刻地把握玻璃體在加熱狀態(tài)下由絕緣體向?qū)w方向轉(zhuǎn)變的具體形態(tài)，從而可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地驗證這一結(jié)論，提高教學(xué)的效果.又如，在講解“摩擦起電”這部分物理知識的時候，物理教師可以鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，巧用生活中的各種物品來對這一物理概念加以論證.比如，學(xué)生在用橡膠棒和毛皮進行互相摩擦的時候，可以假設(shè)電子為可以移動的小人形狀，從而更加深刻地展現(xiàn)電子從毛皮上向橡膠棒上轉(zhuǎn)移的具體演示過程，從而將抽象的物理知識來直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀地觀察有關(guān)的實驗現(xiàn)象，那么該課堂教學(xué)中的重難點就很容易解決，同時也可以使學(xué)生更好地感受物理貼近生活實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

總之，自制教具不僅取材方便、制作和操作簡便、并且可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動手實踐操作能力.因此，在開展初中物理課堂教學(xué)的過程中，物理教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生合理運用生活中的各種常見用品來自制物理教具，“變廢為寶”，從而不斷提升課堂教學(xué)效果.