陳云

在初中階段，物理是一門(mén)很重要的課程，同時(shí)也是和數(shù)學(xué)學(xué)科并列的最難的課程，學(xué)生要學(xué)好物理并不容易，教師教好物理也有一定難度.隨著新課程改革的推進(jìn)，物理課程的教學(xué)質(zhì)量也取得了較大提高.在初中物理教學(xué)中，教師可以抓住物理課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有特色的物理教學(xué)方法.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，物理課應(yīng)當(dāng)包含足夠的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力.因此物理教學(xué)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以巧妙應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言提高課堂效果.

1明確初中物理特征

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一個(gè)重要方面，是其他很多自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論是渺小的原子、電子，還是浩瀚無(wú)垠的宇宙、天體，所有物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律都屬于物理學(xué)研究的學(xué)科范疇.物理學(xué)以數(shù)學(xué)知識(shí)與技能為研究工具，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的客觀觀察與研究，總結(jié)物理規(guī)律.物理是一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)框架緊湊，同時(shí)具備很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究性的學(xué)科.學(xué)習(xí)物理不僅要了解教材上的知識(shí)，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，結(jié)合生活實(shí)際，全面了解物理.要想做好新課程初中物理教學(xué)工作，首先需要教師明確了解中學(xué)物理的特征，教師只有對(duì)物理這門(mén)學(xué)科有足夠深入和透徹的理解，才能教好物理.初中物理的特征主要有三個(gè)方面.

1.1物理新課程的特征

物理新課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，這需要首先讓學(xué)生接觸物理的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)探究，領(lǐng)悟物理現(xiàn)象中體現(xiàn)的物理知識(shí)，然后學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)體會(huì)到認(rèn)真規(guī)范的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)精神，從而達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)效果.

1.2物理新課程知識(shí)體系的特征

新課程初中物理知識(shí)體系突破了學(xué)科知識(shí)體系的限制，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解物理課程的知識(shí)概念和物理學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生能夠有足夠的機(jī)會(huì)與自然和社會(huì)全面、親密的接觸，從而使學(xué)生能夠在心中正確地構(gòu)建物理知識(shí)體系，透徹全面地理解物理概念與規(guī)律.物理新課程知識(shí)體系，改變了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化知識(shí)的書(shū)面解釋與定義部分的教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的方式和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)物理學(xué)的正確態(tài)度.

1.3新課程初中物理教材的特征

隨著新課改的推行， 初中物理教材也依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)推理對(duì)未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見(jiàn).推理法是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推理，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的.

應(yīng)用案例（1）在進(jìn)行牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)使物體運(yùn)動(dòng)在光滑程度越好的平面，運(yùn)動(dòng)得就越遠(yuǎn)，我們就推理出，如果平面絕對(duì)光滑物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)；（2）在做真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)空氣越少，傳出的聲音就越小時(shí)，我們就推理出，真空是不能傳聲的.

2.7放大法

把一些物理量的微小變化進(jìn)行放大，以便于更好的觀察，得出結(jié)論，比如聲音的產(chǎn)生原因時(shí)，振動(dòng)不易觀察，可在鼓面上放些紙屑，進(jìn)行觀察.

應(yīng)用案例（1）音叉的振動(dòng)很不容易觀察，我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大；（2）觀察壓力對(duì)玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化

2.8累積法

物理學(xué)中常常把微小的、不易測(cè)量的同一物理量疊加起來(lái)，測(cè)量后求平均值的方法

應(yīng)用案例（1）累積法測(cè)量出一張紙幣的質(zhì)量；（2）累積法測(cè)量出心跳一下的時(shí)間；（3）累積法測(cè)量出導(dǎo)線的直徑.

2.9歸納法

歸納法是通過(guò)樣本信息來(lái)推斷總體信息的技術(shù)，要做出正確的歸納，就要從整體中選出足夠多的樣本而且具有代表性.在實(shí)驗(yàn)中為了驗(yàn)證一個(gè)物理規(guī)律或定律，就要反復(fù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它的正確性，然后分析歸納，得出正確的結(jié)論.

應(yīng)用案例（1）在驗(yàn)證杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中、在驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)的時(shí)候，我們都是經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論；（2）比如銅能導(dǎo)電，鋁能導(dǎo)電，鋅也導(dǎo)電，歸納出金屬導(dǎo)電.

2.10比較法

當(dāng)你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對(duì)不同或有聯(lián)系的兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性.

應(yīng)用案例（1）比較蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)；（2）比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的異同點(diǎn)；（3）電壓表和電流表使用的異同點(diǎn).行了重新編寫(xiě).目前各版本的初中物理新課程教材，具有類(lèi)似的特征：首先，新課程物理教材注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了大量物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)保證學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)探究切實(shí)了解所學(xué)的物理知識(shí)；第二，新課程物理教材注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特征和思維能力，巧妙安排教材內(nèi)容，知識(shí)展示形式豐富有趣；第三，新課程物理教材引入了大量的開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力；第四，新課程物理教材在知識(shí)內(nèi)容中融入了先進(jìn)的人文科學(xué)的思想，在進(jìn)行理論知識(shí)的教育的同時(shí)進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的精神品質(zhì)；第五，新課程物理教材編入了更多的課外知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生擴(kuò)展自身知識(shí)視野提供了方便，綜合提高學(xué)生的物理學(xué)科能力.

2巧妙運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是教師和學(xué)生溝通的主要途徑，無(wú)論是教師教授學(xué)生知識(shí)，還是學(xué)生向教師提出問(wèn)題，都需要語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，教師在新課程初中物理教學(xué)中，可以通過(guò)使用具有特色的教學(xué)語(yǔ)言，提高物理教學(xué)的教學(xué)效率.對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科而言，教學(xué)語(yǔ)言要與學(xué)科特征相符.

2.1物理教學(xué)語(yǔ)言要具備準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，一定要注意保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性.例如，對(duì)于內(nèi)能的描述.內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，在物體內(nèi)部，分子一直在做無(wú)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，所以物體必然是具有內(nèi)能的.內(nèi)能包括兩個(gè)部分，其一是熱能，其二是分子勢(shì)能，前者是物體內(nèi)部的分子動(dòng)能的總和，后者是分子之間形成的分子勢(shì)能.對(duì)于內(nèi)能的描述，教師常常會(huì)因?yàn)榇笠舛鴮⒅f(shuō)為熱能，顯然這是不夠準(zhǔn)確的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“物體內(nèi)能改變，其溫度不一定改變，而物體溫度改變時(shí)，其內(nèi)能一定改變”這一性質(zhì)時(shí)，就會(huì)由于對(duì)內(nèi)能和熱能概念的混淆而難以理解.

2.2物理教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)盡量生動(dòng)具體，便于教師把抽象的物理知識(shí)教授給學(xué)生

和數(shù)學(xué)一樣，物理的知識(shí)內(nèi)容也具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時(shí)常常會(huì)感到吃力，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓物理教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化，用淺顯易懂、生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述抽象的物理知識(shí)，保證學(xué)生能夠更加容易理解教師所講述的物理知識(shí).例如，在教授分子間的作用力這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，在黑板上畫(huà)一些圓圈來(lái)代表分子，在相鄰的圓圈之間連一根螺旋狀的線代表彈簧，并注意保證分子的間距相等，講課時(shí)，教師就指著黑板上的這些分子，說(shuō)分子間的引力和斥力在距離一定時(shí)保持平衡，這個(gè)距離就是代表彈簧的長(zhǎng)度，距離過(guò)遠(yuǎn)，分子之間的作用力就表現(xiàn)為引力；距離過(guò)近，分子之間的作用力就表現(xiàn)為斥力，這與黑板上彈簧給分子的力相一致.通過(guò)彈簧這一形象的模型，加上一定的語(yǔ)言描述，就能幫助學(xué)生較容易理解分子間的作用力.

2.3物理教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備一定的啟發(fā)性

物理這門(mén)學(xué)科不僅要重視教授學(xué)生具體的物理知識(shí)，還注重啟發(fā)學(xué)生的思維.在新課程初中物理教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，而學(xué)生為主體.教師要想發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言是非常重要的.在物理教學(xué)中，教師可以在教學(xué)語(yǔ)言里融入問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性.教師還可以通過(guò)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言將學(xué)生引入更深入的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到自己所知的淺陋，引發(fā)學(xué)生對(duì)深層知識(shí)的探索，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高新課程初中物理教學(xué)的有效性.

3注重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要內(nèi)容，在新課程初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué).

3.1實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫匚龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是關(guān)于書(shū)面上的知識(shí)內(nèi)容，難免會(huì)感到厭倦，而物理實(shí)驗(yàn)具有一定的操作性，符合學(xué)生喜歡動(dòng)手探究的特性，同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)通常會(huì)有很有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅能學(xué)到物理知識(shí)，還能充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.例如在學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，可以做這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用瓶子或罐子灌滿水，再在瓶口貼上一張紙，將其倒置之后水不會(huì)流出，這樣神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自然能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.2實(shí)踐是幫助學(xué)生理解并熟練掌握知識(shí)的有效方法

學(xué)生只是看書(shū)、做題和聽(tīng)老師講述并不能在心中留下足夠深刻的印象，而親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生才能真切地感受到所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深入和牢固的理解記憶.

3.3實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行у憻拰W(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自身的科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力

大多數(shù)的規(guī)律和結(jié)論都不是簡(jiǎn)單的在紙面上算出來(lái)的，而是通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出來(lái)的，所以，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是非常必要的，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有很重要的意義.同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)逐漸培養(yǎng)出踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)風(fēng)格，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生其他所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很重要的促進(jìn)作用.

在新課程初中物理教學(xué)中，教師首先要深入了解物理這門(mén)學(xué)科，明確物理的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有物理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法.在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；巧妙應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言，在保證物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，將物理知識(shí)生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，提高新課程初中物理教學(xué)的教學(xué)效率.