田瑞泉

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教書育人放在首位。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須優(yōu)化教學(xué)方法，從每一節(jié)課抓起，從每一個(gè)學(xué)生抓起，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教書育人；教學(xué)方法；課堂效率；素質(zhì)教育素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須從小學(xué)抓起，從學(xué)科教學(xué)抓起。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要任務(wù)，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新途徑、新辦法，力求在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，使他們的綜合素質(zhì)得到大幅提升。

一、教師要轉(zhuǎn)變新課程理念，將教書育人放在首位

在傳統(tǒng)教育的影響下，很多教師唯分?jǐn)?shù)是求，片面追求升學(xué)率，將學(xué)生的思想品德教育置之腦后，學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)雖然扎實(shí)了，但學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)前行的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，看好學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，但是忽略了思維的過程，思維能力得不到培養(yǎng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏探究問題的能力，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的根基不穩(wěn)，學(xué)習(xí)的潛能不大。我們的教師在教學(xué)方法上一味采用滿堂灌的方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)沒有提到認(rèn)識(shí)的高度。所以，很多學(xué)生只知道做題，腦子里都是分分分。在新課程的背景下，教師的教學(xué)的著眼點(diǎn)必須放在提高學(xué)生的素質(zhì)上來，從教學(xué)理念上改變，從教學(xué)方法上改變，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透思想品德教育，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

一個(gè)人的學(xué)習(xí)必然有他自身的目的和內(nèi)心需求，了解了這些，也就能挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)多與生活密切相關(guān)，與生產(chǎn)和工作密不可分。如果教師能夠充分利用教材資源，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練中進(jìn)行教育

任何知識(shí)的獲得都需要訓(xùn)練，課本知識(shí)尤其如此。嚴(yán)格的訓(xùn)練能夠產(chǎn)生高的學(xué)習(xí)效率，能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假，教師從一開始教學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，使他們形成良好的規(guī)范意識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要獨(dú)立思考，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們敢于承擔(dān)，敢于競(jìng)爭(zhēng)。它需要從每一節(jié)課開始。良好的思想素質(zhì)，積極的心理狀態(tài)，是一個(gè)公民的良好素質(zhì)之一。

（三）在具體的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行啟蒙教育

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，任何能力的提升都需要一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生感知知識(shí)的獲得過程，從中體會(huì)到人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程。數(shù)學(xué)來自生活，與生產(chǎn)、建設(shè)、發(fā)展密切相關(guān)，教師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，接受辯證唯物主義思想的教育。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)于改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率，有著重要的作用，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育極為關(guān)鍵。優(yōu)化教學(xué)方法，就要與傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式?jīng)Q裂，采用循循善誘的辦法，將學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)海洋的深處，讓學(xué)生盡情遨游。在傳統(tǒng)課堂，教師存在著讓學(xué)生課上死記硬背的做法，課下進(jìn)行大規(guī)模的題海訓(xùn)練，重復(fù)練習(xí)充斥著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。改變這種生硬的教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的學(xué)習(xí)欲望。

（一）要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要方法，啟發(fā)式教學(xué)意在從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，旨在激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取，形成學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開創(chuàng)設(shè)情境，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先復(fù)習(xí)被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設(shè)問：“看一個(gè)數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？”學(xué)生檢驗(yàn)后予以否定，教師再設(shè)問：“判斷一個(gè)數(shù)能不能被3整除，除了計(jì)算外，還有沒有其他方法呢？”

接著教師采用比賽的方式看誰判斷得準(zhǔn)確，并說出為什么。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。

（二）培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的思維方法是比較與分類，分析與綜合，抽象與概括。例如，教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，可先讓學(xué)生對(duì)下面式子進(jìn)行比較，分成兩大類：①2+2+2，②5+5+5+5+5，③3+5+6，④8+8，⑤4+4+9，⑥3+3+3+3+3，然后引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)：①②④⑥每個(gè)式子的加數(shù)都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。這讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過程中，也形成了一定的數(shù)學(xué)思維方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑很多，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)，不斷挖掘，要因地制宜，要不斷創(chuàng)新。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。