王秀友，王戴木，王詩兵，王　浩，范建中

(阜陽師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236037)

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

王秀友，王戴木，王詩兵，王浩，范建中

(阜陽師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236037)

摘要：通過優(yōu)化和更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)模式以及實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)開放型計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建全程化提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)開放式多層次實(shí)踐教學(xué)體系。在以強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)理念指導(dǎo)下，基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系在我院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中成效明顯。

關(guān)鍵詞：多層次計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；工程實(shí)踐能力；校企合作

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1150/n.2016.02.037

我國(guó)高等工程教育長(zhǎng)期以來普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、培養(yǎng)的學(xué)生工程實(shí)踐能力低等問題。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型和大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，亟需培養(yǎng)適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)用型計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才。大部分高校在學(xué)生工程能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)改革等方面進(jìn)行了積極探索并取得一定成效，但仍存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵理解不足，實(shí)踐教學(xué)體系與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)需求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，過程化的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障制度與評(píng)價(jià)體系不健全等問題，表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)過程管理不規(guī)范，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺，發(fā)展后勁不足等[1-5]。

我校作為皖西北唯一的一所本科院校，承擔(dān)著為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重任，學(xué)院踐行學(xué)校“實(shí)踐育人”的教育理念，依托省級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))中心等質(zhì)量工程項(xiàng)目，圍繞應(yīng)用型計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才工程性強(qiáng)的特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際需求，從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)整體架構(gòu)研究角度出發(fā)，以加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)理論模型、課程體系、質(zhì)量保障機(jī)制等多個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，并通過6年的應(yīng)用實(shí)施，取得了良好的效果[6-7]。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1.1構(gòu)建“兩大平臺(tái)、四個(gè)層次、六重保障、全程連貫”的多模塊開放式實(shí)踐教學(xué)體系

為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，依托企業(yè)集群，打造校內(nèi)外兩大實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源與社會(huì)資源相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合的開放模式，搭建基本能力、綜合能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練的多層次結(jié)構(gòu)，在“政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、師資培養(yǎng)、課程資源建設(shè)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”六重保障體系下，采取四年全程嵌入式校企聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)、工程實(shí)踐、企業(yè)理念實(shí)現(xiàn)無縫結(jié)合，形成了“兩大平臺(tái)、四個(gè)層次、六重保障、全程連貫”的多模塊開放式實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。

圖1“兩大平臺(tái)、四個(gè)層次、六重保障、全程連貫”的實(shí)踐教學(xué)體系

1.2重構(gòu)創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念，建立與培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系

依托計(jì)算機(jī)行業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)信息類企業(yè)和用人單位深度參與培養(yǎng)過程，注重“理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合、學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、拓展領(lǐng)域與突出特色相結(jié)合”的實(shí)踐和創(chuàng)新能力、適應(yīng)跨越式發(fā)展的能力與素質(zhì)并重的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案如圖2所示。

圖2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體框架

校企合作，實(shí)行“工程教育、創(chuàng)新實(shí)踐、企業(yè)合作”的不斷線課程配置體系，加強(qiáng)學(xué)生工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)院各專業(yè)均實(shí)施“3+1”培養(yǎng)模式的專業(yè)課程體系，如圖3所示。

圖3實(shí)施“3+1”培養(yǎng)模式的專業(yè)課程體系

1.3實(shí)施“基地+項(xiàng)目+課程”校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是我國(guó)IT教育的必由之路，其實(shí)質(zhì)就是“基地+項(xiàng)目”，即校企合作的核心是基地，工學(xué)結(jié)合的核心是項(xiàng)目。融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、注重效果評(píng)價(jià)；核心課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、精品化；實(shí)施了課程與項(xiàng)目并行、學(xué)練交融互動(dòng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)牽引、虛擬與真實(shí)場(chǎng)景復(fù)合、結(jié)合“3+1”培養(yǎng)方案的PBL教學(xué)等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享。積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)、資源共享、發(fā)展共贏的“基地+項(xiàng)目+課程”的校企合作的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式，如圖4所示。

圖4“基地+項(xiàng)目+課程”校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式

1.4以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，建立“全方位、開放型、一體化”學(xué)生課外創(chuàng)新體系和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

建立全方位的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)制度保障；開展內(nèi)容豐富的開放型學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)；開展“校、省、國(guó)”一體化的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目與學(xué)科競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)了制度保障創(chuàng)新，活動(dòng)促進(jìn)競(jìng)賽，競(jìng)賽提高能力的良性循環(huán)，如圖5所示。

圖5“全方位、開放型、一體化”學(xué)生課外創(chuàng)新體系

1.5建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)全過程動(dòng)態(tài)管理與評(píng)價(jià)體系

學(xué)院以“目標(biāo)與過程并重”為指導(dǎo)思想，形成了完備的本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系和實(shí)施細(xì)則。聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家、教授組成本科實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)專家組，負(fù)責(zé)全院本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)情況檢查等工作。建立和完善了教師的互聽課制度、課程組內(nèi)教師的研討制度、青年教師的輔導(dǎo)制度、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和反饋制度，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)過程化動(dòng)態(tài)管理，形成用人單位、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)等多方參與的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)多元化體系。

2基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以省級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))中心、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)為契機(jī)，打造校內(nèi)整體綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，合理優(yōu)化和配置資源。為提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源利用率，方便學(xué)生有效利用時(shí)間，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)除了滿足課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以外，實(shí)行全天候開放，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練、科技活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯與學(xué)科競(jìng)賽等提供支撐；開放教師科研實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，作為課內(nèi)教學(xué)延伸。平臺(tái)還對(duì)周邊地區(qū)其他學(xué)校開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。

校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，整合開發(fā)校外實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，按照 “引企入校、專業(yè)進(jìn)企、雙向嵌入”的模式，建設(shè)了一批融 “學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)、技能培訓(xùn)與資格鑒定、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)”于一體的實(shí)踐基地，共建“教師工作室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、企業(yè)駐校研發(fā)中心”， 使之成為具有“教、學(xué)、做”一體化功能的“教學(xué)工廠”。與科大訊飛共建省級(jí)工程實(shí)踐教育中心，先后與上海杰普軟件有限公司、上海達(dá)內(nèi)軟件有限公司、南京網(wǎng)博信息技術(shù)有限公司等企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地共16個(gè)。解決師資、設(shè)備、場(chǎng)地不足等問題，形成了支撐學(xué)生工程實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地群，為學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)提供了保障。

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、在校企合作項(xiàng)目中錘煉出來的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托多樣化校企合作機(jī)制，建立了“合作辦學(xué)、合作發(fā)展、人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、成果共享”的實(shí)踐教學(xué)合作機(jī)制，一方面，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的知名業(yè)界人士來我院進(jìn)行短期培訓(xùn)和講學(xué)，了解計(jì)算機(jī)學(xué)科動(dòng)態(tài)和業(yè)界發(fā)展?fàn)顩r；另一方面，利用假期到南京網(wǎng)博、中軟國(guó)際、航天科技等知名企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。同時(shí)，不斷推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，實(shí)行企業(yè)帶項(xiàng)目、高校帶人才、教師帶學(xué)生的合作模式，并積極探索教師到企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)實(shí)踐，參與企業(yè)的設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造及經(jīng)營(yíng)管理，從而不斷提高教師創(chuàng)新實(shí)踐能力和實(shí)際操作水平。

注重精品課程建設(shè)和特色教材開發(fā)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、素質(zhì)拓展訓(xùn)練素材、學(xué)科前沿導(dǎo)學(xué)題材、考核方案、網(wǎng)絡(luò)資源”六元一體立體化的教學(xué)資源體系。

“見習(xí)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)”相結(jié)合的專業(yè)實(shí)習(xí)模式，學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)理論課程和實(shí)踐，依托省級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))中心，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式提供個(gè)性化學(xué)習(xí)解決方案，利用假期小學(xué)期到企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)。第4年學(xué)生集中到指定的校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、選擇個(gè)人的發(fā)展定位，以分類分組的形式參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完成就業(yè)前的崗位培養(yǎng)。充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對(duì)接，與社會(huì)需求相吻合。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng), 從3個(gè)方面強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一是選題緊密結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用、獨(dú)立解決實(shí)際問題能力和協(xié)作精神的訓(xùn)練，尤其是創(chuàng)新意識(shí)和能力訓(xùn)練；二是強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過程控制，從選題到方案設(shè)計(jì)，直至答辯等全過程，每一環(huán)節(jié)都由學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)老師實(shí)現(xiàn)三級(jí)質(zhì)量控制；三是學(xué)校和企業(yè)共同參與，加強(qiáng)校企合作，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)分別配備導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師制”，全面、系統(tǒng)地提高學(xué)生的動(dòng)手、解決實(shí)際問題、科研等能力。

3結(jié)束語

在調(diào)查研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了全程化提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)開放式多層次實(shí)踐教學(xué)體系。通過實(shí)踐資源平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化資源配置，提高資源利用率，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保證。基于“全方位、開放型、一體化”學(xué)生課外創(chuàng)新體系，建立了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。以制度為保障，積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生參加飛思卡爾智能汽車大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽等一系列學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步活躍我院的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。

在多層次開放式實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系下，5年以來，培養(yǎng)了數(shù)百名創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。這些學(xué)生課余時(shí)間充分利用大學(xué)生創(chuàng)新工作室等實(shí)踐資源,在教師的指導(dǎo)下，積極參加學(xué)科競(jìng)賽和科研訓(xùn)練。自2009年以來，學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、“飛思卡爾”智能汽車大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)大賽等獲國(guó)家級(jí)、安徽省1、2、3等獎(jiǎng)多項(xiàng)。實(shí)踐成效顯著, 基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系有較好的科學(xué)性和合理性。

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ConstructionofMulti-levelPracticeTeachingSystemofComputerApplicationofTrainingInnovativeTalents

WANGXiu-you,WANGDai-mu,WANGShi-bing,WANGHao,FANJian-zhong

(SchoolofComputerandInformationEngineering,FuyangTeachersCollege,Fuyang,Anhui236037,China)

Abstract:Throughoptimizingandupdatingthetrainingobjective,curriculumsystem,practicalteachingcontent,practiceteachingmodeandteachingmanagementevaluationsystem,designingopencomputerpracticalteachingresourcesplatform,weconstructtheopenmulti-levelpracticalteachingsystemofcomputerspecialtytoimprovestudents'engineeringpracticeabilityandinnovativeability,andwithaimtostrengthenengineeringpracticeabilitytrainingofpracticalteachingidea,theteachingsystemofmulti-levelpracticeteachingsystembasedonthetrainingofinnovativetalentsofcomputerapplicationhasobviouseffectsonthepracticeteachingofcomputerspecialtyinourcollege.

Keywords:multi-levelpracticalteachingsystemofcomputer;applicationorientedinnovativetalents;engineeringpracticeability;schoolenterprisecooperation

* 收稿日期：2015-11-24

基金項(xiàng)目：安徽省質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(2013jyxm132)，省級(jí)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”(2013zy048)，省級(jí)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”(2014zjjh024)，省級(jí)校企合作實(shí)踐教育基地“阜陽師范學(xué)院-科大訊飛工程實(shí)踐教育中心”(2014sjjd077)，省級(jí)名師工作室(2014msgzs153)，校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目專業(yè)綜合改革試點(diǎn)(2013ZYSD03)，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》精品資源共享課程(2014ZYGX03)和《離散數(shù)學(xué)》精品視頻公開課(2012KFKC02)。

作者簡(jiǎn)介：王秀友，男，安徽宿州人，碩士，阜陽師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗惴ㄔO(shè)計(jì)與分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)。E-mail:wangxiuyou@163.com

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-4260(2016)02-0150-05

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2016-06-08 12:57網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1150.N.20160608.1257.037.html