曹力巖

（北京師范大學石家莊附屬學校，河北 石家莊 050000）

試論初中生地理學習興趣的培養(yǎng)

曹力巖

（北京師范大學石家莊附屬學校，河北 石家莊 050000）

在初中地理學習中，大部分學生都覺得地理學科抽象、難懂，成績很難得到提高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，一方面是地理學科性質決定的，另一方面是學生學習地理主動性、積極性不高，興趣不夠濃厚。要改變這一狀況，關鍵是激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂于學習和探究。那么，應該如何做呢？該文從五方面對如何培養(yǎng)初中生的地理學習興趣進行了研究。

學習興趣；非智力因素；感情基點

智力因素是人類發(fā)展的基礎因素，也是學習過程中的關鍵。在整個學習過程中，智力因素雖然有著重要的作用，但智力因素是先天的，很難改變的，而非智力因素在某種意義上對智力的發(fā)展起著不可忽視的推動和促進作用。興趣作為非智力因素中一個很關鍵的內容，是學生接受教育的感情基點，是學習一門課程的引發(fā)，是學生學習知識、鍛煉思維發(fā)展的巨大動力。因此，在地理教學中，教師應特別注重學生學習興趣的培養(yǎng)，保證學生地理學習成績的提高。

一、借助多媒體教學，培養(yǎng)學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣的重要性。在學習過程中，如果學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動學習知識、探究知識。例如，在講中國政區(qū)圖時，我便利用多媒體技術把中國政區(qū)分散開，然后依次展示每個省份的地圖形狀，這樣不僅帶領學生進行了一次“全國旅行”，還順便介紹了每個省份的風俗和特產(chǎn)。學生通過瀏覽形狀各異又獨具特色的省份地圖，興趣高漲。

二、借助自身的地理知識，培養(yǎng)學習興趣

教師是學生的“偶像”，豐富的地理知識，不僅會增加教師的人格魅力，對培養(yǎng)學生學習地理的興趣也起著很大的作用。地理知識抽象，涉及的范圍較廣，教學時，教師可以憑借自己豐富的地理知識，讓學生感受到掌握豐富的地理知識，可以增加自己的文化素養(yǎng)，提升自己的文化品位，拓展自己的視野。比如，在講解《地球和海洋》時，我先向學生介紹了海陸分布概況：“與我們朝夕相處的地球，是人類與動植物共同的家園，從太空上看，它是個蔚藍色的美麗星球，但同時它更像一個‘水球’。概括地說，地球上七分是海洋，三分是陸地。其中，比較容易開發(fā)利用的與人類生活生產(chǎn)關系最密切的河流和淺層地下淡水資源，只占淡水總量的0.34%，還不到全球總儲量的萬分之一。如果把地球上所有的水都縮小到一個3.5升的水桶里，那人類能喝的水只有一湯勺……”之后，我還講了人們最關心的話題——水污染和保護水資源。學生聽著這樣的講解，陷入了沉思，不僅認識到地理知識與人類息息相關，同時也對地理學科產(chǎn)生了興趣。

三、借助直觀形象的教具，培養(yǎng)學習興趣

地理是一門綜合性很強、知識跨度大的自然學科。地理學科的學習，一方面要注重實際運用，引起學生的重視，另一方面要不斷改進教學方法，鍛煉學生思維，營造良好的地理學習氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。這樣才能縮短學生識記的時間，使師生之間產(chǎn)生友好、親近的關系，從而調動學生的積極性，激發(fā)學生學習地理的興趣，這對地理教學的開展和教學效果的提高有著很重要的作用。

在教學過程中，教師還可以借助形象直觀的地理教學掛圖，幫助和促進學生記憶，從而激發(fā)學生興趣。如教師可以充分利用地圖、地球儀進行教學，使學生借助這些形象直觀的教學教具，獲得地理知識。一幅直觀的插圖或圖片可以簡化地理內容，對學生理解地理知識有著很大的幫助，并且這種通過地理圖片掌握的地理知識，記憶會非常牢固，能激發(fā)學生學習地理的欲望，鍛煉學生的思維能力和想象能力。我在講授中國地勢和地形特點時，就借用了中國地勢和地形掛圖來向學生介紹中國地形的階梯性、多樣性。在這樣的教學情境下，學生聽得明白，記憶準確，有效達到了教學目的。

四、巧用競賽形式，培養(yǎng)學習興趣

初中生活潑好動，喜歡爭強好勝，并且大部分表現(xiàn)欲比較強。針對這一特點，教師在教授地理課時，可以采用競賽的形式，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。如讓其中一個小組的學生分別畫出各個省份的地形圖，然后讓其他小組的學生猜，通過比賽看看哪一小組準確率高。學生對這一學習方式很感興趣，躍躍欲試，這樣寓教于樂的學習，比學生自己閉門造車來記憶效果要好得多。因為學生在比賽的過程中，記憶力最好，專注力最集中，學習興趣在這樣的氛圍中會大大增強，學習效率也會有很大的提高。最關鍵的是一些后進生也品嘗到了競賽的滋味，體驗到了參與的樂趣。

五、密切結合生活實際，培養(yǎng)學習興趣

地理學科和生活有著密切的聯(lián)系，生活處處有地理。比如，現(xiàn)在人們生活水平提高了，可以利用假期來旅游，這時我們平時所學的地理知識就有了用武之地。首先可以了解當?shù)氐臍夂蛱攸c，準備旅游用品和安排自己的行程；其次對當?shù)氐娘L土人情有所了解，可以充實自己的旅游生活?；诖?，地理教師在講授地理知識時，可根據(jù)當?shù)氐牡乩憩F(xiàn)象幫助學生識記地理知識，指導學生利用自己學過的地理知識解決生活中遇到的現(xiàn)實問題。我在講我國的氣候特征時，就結合了農(nóng)業(yè)和氣候的關系，讓學生認識到氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，意識到南北氣候的差異。如我國南方因氣溫高，生長期長，可以種植一些瓜果，充分利用我國運輸業(yè)的便利，彌補北方冬季氣溫低的不足，提高北方人的生活水平。又如，氣溫對人們生活有著很大的影響，可通過房屋的朝向和人們的著裝來改變……這些例子的列舉，讓學生覺得地理知識原來就在我們身邊，它和我們的生活有著密切的聯(lián)系。這樣，學生學習地理的興趣一下子就被調動起來了。

總之，學習上取得的進步，離不開智力因素和非智力因素的參與，在智力相當?shù)臈l件下，非智力因素起著很關鍵的作用，尤其是興趣這一非智力因素。所以，在地理教學中，教師要引起重視，讓學生的興趣得到有效的培養(yǎng)，這樣才能提高地理學科的教學質量。

[1] 凌鑰.在初中地理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].文教資料, 2010(17).

[2] 桂麗.初中生地理學習興趣的調查分析與對策[J].科技資訊, 2012(2).

[3] 李云.初中生地理學習興趣培養(yǎng)方法探析[J].內江師范學院學報,2011(B07).

[4] 馮朝金.如何培養(yǎng)初中生的地理學習興趣初探[J].少兒科學周刊:教育版,2015(2).

［責任編輯 馮紅偉］

Discussions on Cultivation of Interests in Geography Learning in Junior Middle Schools

CAO Li-yan
(Beijing Normal University Shijiazhuang Affiliated School， Shijiazhuang Hebei， 050000， China)

In the learning of junior middle school geography, most of students think that geography is abstract and difficult, thus their geographical performance is hard to be improved. The reasons for this phenomenon can be explained in two aspects. On one side, it is decided by the quality of geography subject; on the other side, it is because of students’ learning interest and activeness is not that high. The point to change this situation is to stimulate students’ learning interests, to let students willing to learn and explore. So, how to do that? This paper explores how to cultivate the geography learning interests of junior middle school students in five aspects.

learning interests; non-intellectual factors; emotional basis points

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-021

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.072

曹力巖（1980- ），男，漢族，本科，中學一級，研究方向：地理教育。