吳京鴿

（河北省秦皇島市盧龍縣燕河營鎮(zhèn)中學(xué)，河北 秦皇島 066407）

關(guān)于構(gòu)建初中語文高效課堂的幾點思考

吳京鴿

（河北省秦皇島市盧龍縣燕河營鎮(zhèn)中學(xué)，河北 秦皇島 066407）

新課程改革倡導(dǎo)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，要求教師采用新的教學(xué)理念和手段，組織和開展各種教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。該文從三方面對如何構(gòu)建初中語文高效課堂進行了探究，以供廣大教師參考。

教學(xué)目標；學(xué)習(xí)興趣；課堂提問

新課程改革要求我們構(gòu)建高效課堂，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。所謂高效課堂是指教師以最少的精力投入，取得最佳教學(xué)效果，進而最大限度地促進學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。目前，初中語文教學(xué)并未達到這一境界，從整體來看，課堂教學(xué)不容樂觀，低效化情況嚴重。究其原因，筆者認為關(guān)鍵在于教師對新課程理念的理解有誤，未能從本質(zhì)上把握新課程標準。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，構(gòu)建初中語文高效課堂呢？經(jīng)過長期的思考與實踐，筆者總結(jié)出了以下方法與策略。

一、合理設(shè)計教學(xué)目標

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，為教師教學(xué)指明了方向，其重要性不言而喻。那么，如何合理設(shè)計教學(xué)目標，使課堂教學(xué)始終保持正確的方向呢？筆者認為教學(xué)目標的設(shè)計要注意以下幾方面。

（一）要具體、清晰

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教師在設(shè)計時一定要確保其具體、清晰，不存在歧義，因為模糊不清的目標只會使課堂教學(xué)失去方向，導(dǎo)致課堂教學(xué)混亂。

（二）要實施三維目標

新課程改革要求語文教學(xué)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，實施三維目標。為了讓學(xué)生得到最大程度的發(fā)展，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來制定三維目標，即知識目標、能力目標、情感目標，三者不可有所偏廢。需要注意的是，每節(jié)課的教學(xué)目標都不同，教師在設(shè)計時應(yīng)有所側(cè)重，不可面面俱到，否則會要點不顯，失于平庸。

（三）要層次鮮明

一個班往往有幾十名學(xué)生，他們不可能都在一個水平，認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機意志等都存在著不少的差異，教師在制定教學(xué)目標時要充分考慮到這些差異，不能搞“一刀切”，應(yīng)分出層次，確保全體學(xué)生都能有所發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。一旦學(xué)生對語文感興趣，他們就會在求知欲望的驅(qū)使下主動去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)當成一種快樂的享受。具體來說，初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法有以下幾種。

（一）導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，其是否精彩，關(guān)系著能否把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中去。一般來說，語文教學(xué)的導(dǎo)入包括故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、動畫導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入等。只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教授《誰是最可愛的人》時給學(xué)生講述了《遠東朝鮮戰(zhàn)爭》的內(nèi)容。學(xué)生被志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和高尚可貴的思想品質(zhì)所感染，激起了學(xué)習(xí)興趣，很快便進入到了課文學(xué)習(xí)中。

（二）競賽激趣

初中生正處于青少年時期，都有較強的好勝心，在比賽中這種心理表現(xiàn)更為強烈。語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些競賽活動，激發(fā)學(xué)生比、趕、追、超的欲望，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去。一般來說，語文教學(xué)中常用朗讀比賽的方式，既可分小組進行朗讀比賽，也可以男女生分開讀來比一比，這有利于集中學(xué)生的注意力，使他們更好地感知課文內(nèi)容。

（三）表揚激趣

每個人都希望得到他人的肯定、贊揚，學(xué)生的這種心理更為強烈，他們常常會為了得到教師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的表揚而更努力地學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當?shù)谋頁P。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。教師應(yīng)在教學(xué)中不失時機給予學(xué)生表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、一個鼓勵的動作、一朵小紅花，尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。

三、精心設(shè)計課堂提問

提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，其方式、時機是否恰當直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。一般來說，設(shè)計課堂提問要注意以下四方面。

（一）有目的性

每節(jié)課都有教學(xué)目標，教師在提問時必須圍繞教學(xué)目標，緊扣大綱和教材，即明確提問的目的，清楚此次提問是為了讓學(xué)生掌握哪方面知識或是發(fā)展哪方面能力，切忌漫無目的地提問，讓學(xué)生不知所答。

（二）難易適中

如果問題過于簡單，提問就會流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，達不到刺激學(xué)生思維的效果；如果問題太難，又會使課堂陷入停頓狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師所設(shè)計的問題必須難易適中，不能超出學(xué)生的知識和能力范圍，應(yīng)符合不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和知識發(fā)展水平。

（三）有啟發(fā)性

啟發(fā)性提問是啟發(fā)式教學(xué)的靈魂，在課堂教學(xué)中占有重要的地位。教師在教學(xué)中應(yīng)提出可以闡明事理、事例，引起學(xué)生聯(lián)想而使他們有所領(lǐng)悟的問題。這樣做，有利于啟發(fā)學(xué)生深入思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（四）時機恰當

除了提問的內(nèi)容和方式合理、恰當外，提問的時機也很重要。一般來說，教師要在學(xué)生思維受阻或停滯時提問，激活學(xué)生的思維，使他們更順利地得出答案。

以上僅是筆者對如何構(gòu)建初中語文高效課堂提出的幾點粗淺建議，方法還有很多，需要我們在今后的教學(xué)工作中不斷探索和研究，不斷改革和創(chuàng)新，尋求更多有效的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣才能開創(chuàng)初中語文教學(xué)的新篇章。

[1] 吳泰友.讓教學(xué)活力四射 讓課堂更加高效——淺談初中語文課堂教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013(7).

[2] 王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智, 2012(35).

[3] 魏弘.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí):下,2013(1).

[4] 黃小梅.關(guān)于初中語文課堂有效教學(xué)的實踐與探究[J].考試與評價,2012(8).

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Some Thoughts on Building Efficient Chinese Lessons in Junior Middle Schools

WU Jing-ge
(Yanheying Junior Middle School， Qinhuangdao Hebei， 066407， China)

New curriculum reform initiates effective teaching and efficient lessons. It requires teachers to take new teaching ideas and methods, to organize and carry on various teaching activities, to arouse students’ learning motivation and initiative. The paper explores how to build efficient Chinese lessons in junior middle schools in three aspects for reference of all teachers.

teaching objectives; learning interests; classroom questioning

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-008

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.058

吳京鴿（1978- ），男，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：初中語文教學(xué)。