任 河

（甘肅省張掖市民樂縣職教中心學(xué)校，甘肅 張掖 734500）

中職學(xué)校工科專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)模式研究

任 河

（甘肅省張掖市民樂縣職教中心學(xué)校，甘肅 張掖 734500）

中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，做到“做中教，做中學(xué)”，以使學(xué)生擁有一定的專業(yè)理論知識和較強的實踐動手能力。文章對中職學(xué)校工科專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)模式進行了研究，旨在提高實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實踐能力。

實訓(xùn)課；教學(xué)方法；實訓(xùn)流程

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，各類專業(yè)課的教學(xué)在要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論知識的同時，也要有較強的實踐動手能力，這就對教師提出了新的要求。多年來，我一直從事機械類、土木水利類專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)，積累了一些淺薄的經(jīng)驗，下面談一下我在專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中的幾點做法。

一、嚴(yán)格要求實訓(xùn)過程

（一）安全第一

凡是工科類的實訓(xùn)，不論是機械，還是電子、建筑設(shè)備安裝等，都涉及到機器和電的操作，其危險性顯而易見。所以，在學(xué)生實訓(xùn)之前，教師應(yīng)先強調(diào)學(xué)生的人身安全，時刻抓緊安全第一、生命至上的原則，要求學(xué)生在實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)都必須嚴(yán)格遵循項目的安全操作規(guī)程，在保證人身安全的前提下進行實踐操作。

（二）大膽創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的源動力”，實訓(xùn)課為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的平臺。實訓(xùn)課教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為實訓(xùn)的重要目標(biāo)，從實訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備、實施過程到實訓(xùn)結(jié)束后的交流反饋，都要突出學(xué)生這個主體，在嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的前提下，鼓勵學(xué)生大膽地去創(chuàng)新、去試驗，在摸索和試驗中體會創(chuàng)新的快樂。

（三）精講多練

中職學(xué)校各類的專業(yè)課教師中有很大一部分既是理論課授課教師，同時又是本專業(yè)實訓(xùn)項目的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，這就需要教師及時轉(zhuǎn)換角色。實訓(xùn)課的主要目標(biāo)是訓(xùn)練和提高學(xué)生的技能操作水平，因此實訓(xùn)課的講述部分雖然必不可少，但時間應(yīng)控制在整個課時的四分之一以內(nèi)，做到精講多練，讓大部分時間用在技能訓(xùn)練上。只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握技能，才能反過來驗證理論指導(dǎo)的正確性，才能在學(xué)會的基礎(chǔ)上創(chuàng)造、創(chuàng)新。

（四）及時反饋

同一實訓(xùn)項目，由于學(xué)生的理論水平和操作水平的個體差異，實訓(xùn)作品之間也會有很大的差異。讓學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后及時找到自身存在的問題，并能從其他作品中得到啟發(fā)，以他人之長補自己所短，是提高學(xué)生操作水平的重要途徑。此外，教師也應(yīng)適時對學(xué)生的實訓(xùn)作品進行具體的量化評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活運用教學(xué)方法

實訓(xùn)教學(xué)有別于理論課，我在工科實訓(xùn)課方面的做法是采用“作業(yè)導(dǎo)學(xué)+自主課堂+評價反饋”相結(jié)合的教學(xué)方法。

（一）課前前置作業(yè)

課前精心預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)提綱為前置作業(yè)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，彰顯學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，實現(xiàn)“先學(xué)后教（導(dǎo)）、以學(xué)定教”的教改理念。考慮到當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽交流與展示。對于重點內(nèi)容，教師則應(yīng)結(jié)合具體案例進行分析，突出應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)的崗位能力。

（二）課堂重點示范

課中教師將學(xué)生分成幾個小組，組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后現(xiàn)場交流。教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的共性、個性的問題，為學(xué)生后續(xù)實訓(xùn)任務(wù)掃清障礙。實操部分重在“做中教”，教師給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動作要領(lǐng)，重點內(nèi)容邊做邊給學(xué)生講解，突出“做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐強化理論。

（三）課后評價反饋

評價反饋是為了讓學(xué)生達到課后反思提高的目的。依照評價體系對各小組實訓(xùn)成果量化評價，同時對個性、共性的問題反饋并探討解決的方案，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計實訓(xùn)流程

一堂完整的實訓(xùn)課一般應(yīng)有四個環(huán)節(jié)。

（一）下達實訓(xùn)任務(wù)

（二）教師示范操作

（三）學(xué)生實操訓(xùn)練

學(xué)生的操作應(yīng)在在教師的指導(dǎo)下進行，可采取以下幾種形式。

1.分組實訓(xùn)法。如在建筑設(shè)備安裝與調(diào)控、樓宇智能化、工程測量項目中，把學(xué)生分成2至3人一個小組，組內(nèi)明確分工，各司其職。

2.單獨實訓(xùn)法。如在焊工實訓(xùn)中，根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，把實訓(xùn)分為幾個步驟，做完一步，教師評價指導(dǎo)后，再進行下一步訓(xùn)練。這樣循序漸進，可將復(fù)雜的實訓(xùn)項目分解為簡單的幾個部分，降低了學(xué)生實訓(xùn)的難度，便于學(xué)生接受。

3.互評實訓(xùn)法。如在cad實訓(xùn)課中，讓學(xué)生個人練習(xí)，遇到難題可舉手詢問，教師巡回個別指導(dǎo)，然后讓學(xué)生互評對方作品，面對面挑問題、找方案。

4.互換實訓(xùn)法。如《建筑設(shè)備安裝與調(diào)控》項目PLC控制電路部分的實訓(xùn)，學(xué)生個人完成一個步驟操作后，應(yīng)兩兩交換工位，檢查其安裝、布線是否正確。

5.集中講評法。如鉗工實訓(xùn)中，可在學(xué)生作品全部完成后，集中所有學(xué)生作品，并按照作品評分標(biāo)準(zhǔn)加以評價。

（四）課后及時小結(jié)

1.對整個實訓(xùn)過程做出評價，肯定成績，指出不足。

2.小結(jié)本實訓(xùn)項目的操作要點。

四、完善考核評價體系

實訓(xùn)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，要取決于實訓(xùn)教學(xué)過程中的管理是否科學(xué)、規(guī)范。這就要求實訓(xùn)教師盡量在保證現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備正常運轉(zhuǎn)的前提下，使其得到充分的利用，以提高實訓(xùn)課堂效率。實訓(xùn)課程內(nèi)容和時間的設(shè)置，要遵照科學(xué)的規(guī)律，全面考慮技能訓(xùn)練和綜合能力整合形成的特點，在有限的時間內(nèi)要突出重點技能訓(xùn)練。

教師在加強實訓(xùn)教學(xué)管理的同時，要制定全面、有效、科學(xué)的學(xué)生實訓(xùn)考核評價制度，突出學(xué)生實際動手操作能力的考核，并把學(xué)生實踐操作結(jié)果作為對其職業(yè)能力水平評價的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，一堂成功的實訓(xùn)課，課任教師必須對“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”有精心的設(shè)計，既要吸取傳統(tǒng)課堂的精華，又要利用現(xiàn)代信息化手段創(chuàng)新教法，使實訓(xùn)課堂成為理論與實踐高度結(jié)合的最好平臺。

[1] 梁會智.中職學(xué)校工科專業(yè)實踐教學(xué)模式分析[J].速讀:下旬,2015(1).

[2] 楊之鋒.中職學(xué)校專業(yè)理論與實訓(xùn)課教學(xué)模式探討[J].都市家教月刊,2011(4).

［責(zé)任編輯 張文娟］

Research of Engineering Major Practical Teaching Mode in Secondary Vocational Schools

REN He
(Minle Vocational Education Center School， Zhangye Gansu， 734500， China)

During the teaching of professional course in secondary vocational schools, teaches should strengthen the student’s skill training, thus making the students have the certain professional theoretical knowledge and strong practical ability. The article researches about the engineering major practical teaching mode in secondary vocational school with the purpose of improving the teaching quality and the students’practical ability.

practical class; teaching method; practical training process

G71

A

1673-9132(2016)11-0360-100

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.018

任河（1975- ），男，漢族，本科，中職教師，研究方向：土木水利工程專業(yè)教學(xué)。