孫彥彬

（甘肅省民勤縣第五中學，甘肅 民勤 733399）

基于原點教學視野下的英語教學研究

孫彥彬

（甘肅省民勤縣第五中學，甘肅 民勤 733399）

英語學習必須以學生為中心，堅持學生為學習中的主體，以此來充分提升學生的學習效率。在英語教學中，學生主動學習英語十分重要，而立足于原點教學則能促進學生學習興趣的提升，帶動學生主動學習英語，提高效率。文章主要是對原點教學視野下的英語教學進行研究，并且提出相關的建議。

原點教學；英語教學；研究

目前來看，在我國的英語教學中，還存在較多問題。主要是教師的教學觀念落后，僅僅對學生進行英語知識的傳授，忽視了學生的主體地位，沒有教會學生學習的方式。所以教師必須改變自身的教學觀念，立足于原點教學，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生掌握學習英語的方法，以此來提升學生的學習效率，促進學生英語素質的提升，以此來帶動學生的全面發(fā)展。

一、原點教學的基本內容

在英語學習中，原點教學是一項十分有效的教學方式，對于原點教學來說，主要是為了培養(yǎng)學生的學習方式，讓學生掌握一個高效的學習方式，促進學生英語學習效率的提升。原點教學的主要內容，首先是培養(yǎng)學生自我管理的情緒以及有效學習的智商，能夠管理自身的目標以及情緒，讓學生參加有意義的交際活動，去發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，并且充分關注學生的情感體驗，以此來激發(fā)學生的學習熱情。其次就是讓學生先聽讀英語，之后進行說寫，做好聽讀的練習，以此來將英語知識熟讀于心中，讓學生逐漸去體會其內涵。教師要為學生創(chuàng)設相關情境，以此來讓學生產生聯(lián)想記憶，充分提升學生的理解力，讓學生在相關的情境中進行語言知識的處理。最后就是能夠綜合運用評價的方式來進行學生學習狀況的評價，關注學生學習的主要過程，激發(fā)學生的好奇心，促進學生學習質量的提升。

二、現(xiàn)今英語教學現(xiàn)狀探討

當前，教師在英語教學中還存在較多的問題，尤其是很容易忽視學生的學習主體，這樣將會導致學生缺乏自主學習的動力。由于學生主動學習的原動力缺失，導致學生英語學習中容易出現(xiàn)“目中無人”的狀況，逐漸對英語失去了耐心，開始出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，這樣一來，他們學習中會有很大的負擔，無法體會到英語學習的樂趣。另外，便是英語課堂逐漸趨于特異化，學生受到功利思想的影響，缺乏自主學習能力，并且在英語課堂中失去了有聲音、辯論以及情感的語言特色，最終導致英語教學過于理論化。同時很多教師對于英語教學定位于知識的傳授，沒有將英語作為交流工具講解給學生，導致學生無法有效運用英語語言，無法提升思考效率，最終影響了其對于英語知識的運用。最后就是學生很少進行英語課外閱讀，教師在教學中僅僅是以課本知識為主，沒有為學生拓展適當?shù)恼n外閱讀知識，這樣導致學生對于一些英語理解十分局限，缺乏自主學習的空間，最終影響了學生的學習效率。

三、原點教學視野下的英語教學研究

教師在英語教學中必須充分改變自身的教學觀念，采用一些新型的教學方式，提升學生的學習效率。教師要立足于原點教學，不斷開發(fā)一些學習的方式，讓學生掌握良好的學習方式，以此來充分提升學生主動學習的能力，促進學生英語學習效率的提升。首先，教師必須要激發(fā)學生的學習動力，讓學生能夠主動學習，逐漸促進學生養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，并且教師要為學生設置相關的學習目標，以此來激發(fā)學生去學習，讓學生掌握學習的動機，最終提升學習能力。只有具有良好的學習定位以及學習習慣，學生才能主動進行學習，這就需要教師針對不同的學生，設置出不同的教學方式，以此來充分的帶動每一個學生主動學習，提升英語學習效率。

其次，教師要能優(yōu)化學生的自主學習能力。學生在具備基本的自主學習能力后，教師必須要逐漸對學生進行引導，不斷優(yōu)化其學習方式，促進學生自主學習效率的提升。教師可以為學生設置相關的問題，讓學生帶著問題去學習，這樣學生在問題的思考中將會發(fā)現(xiàn)新的問題，就會深入探究，逐漸提升自身的思維意識，促進自身判斷能力的提升。同時教師必須要做好學生課外閱讀的拓展，以此來讓學生的思維更加開闊，并且提升學生的閱讀量，將會促進學生對于英語知識的有效運用，最終提升學生的英語素質。

再次，教師要優(yōu)化學生的自我調節(jié)系統(tǒng)，能夠讓學生對自身的學習進行一個合理的規(guī)劃，設置出科學合理的目標，同時對自身的學習成果進行評價。學生在不斷的自我評價中完善自身的學習方式，以此來掌握更有效的學習策略，最終提升自身學習能力。教師要優(yōu)化環(huán)境支持系統(tǒng)，能夠為學生提供一些更好的學習條件，以此來促進學生主動學習，激發(fā)學生的學習動力以及學習熱情，提升學生的英語學習效率。

最后，注重多元化評價，鼓勵學生自主學習。贊美是一種心靈的雨露。要想提高初中英語課堂效率，就必須建立能激勵學生學習興趣和有利于自主學習能力發(fā)展的評價體系。在英語教學過程中應以形成性評價為主、終結性評價為輔，也就是說，我們的日常練習設計時，要考慮盡可能采用診斷性測試而非水平測試，初中英語評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，評價不僅要關注學生的學習成果，更要關注學生的學習過程。教師在評價中多一些“Good！Wonderful！Excellent！Well done！”這樣的評價，無形中使學生樹立了自信心，提升了自主學習能力，感受到學習英語也是一種幸福，享受到了英語學習帶來的快樂，并在自主學習中增強了成就感。這樣學生學英語的興趣很濃，熱情很高，其效果是不言而喻的，而且形成了民主寬松、和諧、自主的氛圍，真正實現(xiàn)了師生間的知識同步，思維共振、感情共鳴。

四、結語

在原點教學視野下，教師改變自身的教學方式，教會學生主動學習的方式，促進學生自主學習能力的提升。教師在教學中作為一個引導者，要引導學生主動學習，使學生在自主學習中對英語知識有一個更為深入的理解，從而最終提升學習效率。

[1] 錢淑念.淺談小學生“自主學習能力”的培養(yǎng).英語輔導報, 2003(8).

[2] 沈幼華.也談提高學生的自主學習能力.英語輔導報,2004 (23).

[3] 王經緯.初中英語聽說讀寫訓練策略[J].達縣師范高等?？茖W校學報,2005(S1).

[4] 胡麗妃.英語課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].湖南科技學院學報,2006(1).

[5] 祁霞.初中英語教學中學生興趣培養(yǎng)的策略構建[J].希望月報:下半月,2007(9).

[6] 楊鳳蓮.“羅森塔爾效應”在初中英語教學中的應用[J].云教育:中學教師,2007(7).

［責任編輯 齊真］

English Teaching Research Based on the Perspective of the Origin

SUN Yan-bin
(Minqin No.5 Middle School, Minqin Gansu, 733399, China)

English learning must take students as the center and adhere to students as the main body in order to fully improve students’ learning efficiency. In English teaching, it is very important for students to take the initiative to learn English. Based on the origin teaching, it can promote students’ learning interest, lead students to actively learn English and improve efficiency. The article mainly researches on English teaching from the perspective of the origin teaching and puts forward relevant suggestions.

origin teaching; English teaching; research

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-052

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.008

孫彥彬（1971- ），女，漢族，本科，中學一級，研究方向：中學英語教學。

本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《著力于原點教學研究，培養(yǎng)學生英語學習力》階段性研究成果。課題批準號GS[2015]GHB1332。